青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課記錄表

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上磁村小學(xué)集體備課記錄表2016年至2017學(xué)年第 一 學(xué)期學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)日期11.17主備人魏艷君課題觀察物體參加人員二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師 主備人初稿同組教師修改意見(jiàn)教 學(xué)目 標(biāo)1讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。教 學(xué)重 點(diǎn)體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教

2、 學(xué)難 點(diǎn)辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。課 前準(zhǔn) 備教學(xué)課件、布老虎一只。課 時(shí)安 排一課時(shí)主備人初稿同組教師修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、（出示布老虎）師：老師這有一個(gè)可愛(ài)的布老虎，需要給它拍幾張不同的照片，想想該怎樣拍照呢？2、師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一名學(xué)生拍攝的照片。大家仔細(xì)觀察這5張照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，板書(shū):正面、側(cè)面、上面、后面。3、師：這些相片拍的都完全相同嗎？為什么拍的是同一個(gè)玩具而照片卻不同呢？生回答，師補(bǔ)充。（在交流的過(guò)程中，教師及時(shí)指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。）4、（出示兩個(gè)側(cè)面圖片）師：請(qǐng)同學(xué)們，再仔細(xì)觀察這兩張照片有什么不同？生回答，師補(bǔ)

3、充。歸納小結(jié)：一般以觀察者面對(duì)物體時(shí)，右手邊是右面；左手邊是左面。二、探索新知。（一）自主觀察，合作交流。（定位觀察）1、獨(dú)立觀察：每組一個(gè)毛絨動(dòng)物玩具。請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小動(dòng)物，然后說(shuō)一說(shuō)你看到是小動(dòng)物的什么部位？2、合作交流：學(xué)生在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的動(dòng)物的樣子。組織全班學(xué)生互相交流。讓不同方位的學(xué)生語(yǔ)言描述在其位置上觀察到的不同形狀。（如果有可能的話(huà)，可以讓學(xué)生用相機(jī)拍照，放在展臺(tái)上展示。）3、歸納小結(jié)：雖然觀察的是同一個(gè)物體，由于每個(gè)人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不相同。（二）主動(dòng)探究，促進(jìn)建構(gòu)。（換位觀察）1、提出要求：請(qǐng)組長(zhǎng)把毛絨動(dòng)物玩具放在桌子中間，把頭對(duì)

4、著1號(hào)同學(xué)，按1、2、3、4號(hào)順序依次請(qǐng)同學(xué)們換位觀察，直到坐回原位為止。再觀察看到的毛絨動(dòng)物玩具的樣子。2、組織學(xué)生分組觀察：出示一個(gè)玩具，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到的玩具動(dòng)物是什么樣子的？把你看到的樣子描述出來(lái)，畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。3、組織匯報(bào)交流：出示小朋友畫(huà)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號(hào)座位上的同學(xué)看到的。（給學(xué)生提供更多的表達(dá)看法的機(jī)會(huì)。)4、歸納小結(jié)：從不同的位置對(duì)玩具動(dòng)物進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確：從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。因?yàn)槭菑牟煌慕嵌扔^察同一個(gè)物體。三、自主練習(xí)第1題。練習(xí)時(shí)，重在讓學(xué)生交流自己是怎樣抓住物體的特征進(jìn)行辨認(rèn)的。補(bǔ)充練習(xí)：讓一位學(xué)生站在講臺(tái)上，讓全體學(xué)生從前后左右觀察這個(gè)學(xué)生。（通過(guò)換位觀察，加深了學(xué)生自身的感受，使他們親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的物體的樣子是不同的