“問”出高效課堂

1、“問”出高效課堂一、精心設(shè)問，提高課堂教學(xué)深廣度高效課堂離不開課前精心的準備，對于問題的精心設(shè) 計是課前準備的必要及重要的環(huán)節(jié)。一個恰當而富有吸引力 的問題，往往能撥動學(xué)生的思維之弦，演奏出一曲波瀾起伏 的動人之曲。品德課堂中，只有科學(xué)、藝術(shù)地設(shè)計提問，才 能實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。1深入文本設(shè)問題。文本是教學(xué)活動的基本依據(jù)，設(shè) 問必須以文本為出發(fā)點和落腳點。教師要在準確把握文本的基礎(chǔ)上，緊扣教學(xué)目標設(shè)計 出有層次性的、高思維水平的問題，從而激起學(xué)生的探究欲 望，使其在解答問題的同時掌握和構(gòu)建新的知識。2. 立足生本設(shè)問題。學(xué)生對知識的學(xué)習是一種主動建 構(gòu)的過程，他們的認知結(jié)構(gòu)改變是基于他們先前

2、的生活經(jīng)驗 與學(xué)習基礎(chǔ)，品德教學(xué)應(yīng)當符合學(xué)生的個性發(fā)展。在設(shè)計問 題時，教師要充分考慮學(xué)生的差異性，設(shè)計出多形式、多層 次的問題，盡量讓每個層次的學(xué)生“各取所需”，都能找到“最近發(fā)展區(qū)”，都能“跳一跳，摘到桃子”。3. 聯(lián)系生活設(shè)問題。生活是品德教育的起點，也是品 德教育的歸宿。教師在問題設(shè)置時，必須注重個體生活和生 命，將生活與教材中的知識點相結(jié)合，使學(xué)生愿意思考、愿 意作答，從而提高問題的實效性。二、合理引問，提髙課堂教學(xué)有效度引問是高效課堂的重要組成部分，將設(shè)計好的問題以 最恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，是一門教學(xué)藝術(shù)。品德課堂教學(xué) 中，教師要從學(xué)生學(xué)習的現(xiàn)實需要出發(fā)，利用教學(xué)的各個環(huán) 節(jié)，通過

3、合理引問，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。1以趣促問。興趣是有效提問的第一要素，只有激發(fā) 起學(xué)生的學(xué)習興趣，才能推動他們?nèi)ヌ骄?。品德課堂教學(xué)中， 教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)各種問題 情境，形象再現(xiàn)生活場景，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，使 學(xué)生在情境中主動思考，主動探索。2. 以疑生問?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。問題是啟發(fā)學(xué) 生思維的杠桿，是產(chǎn)生思維火花的導(dǎo)火索。品德課堂教學(xué)中， 教師要針對學(xué)生對某一認識模糊、疑惑的版塊，及時呈現(xiàn)啟 發(fā)性較強的問題，使學(xué)生在“疑”中生“問”，從而激發(fā)學(xué) 生內(nèi)心求知的欲望，提髙課堂教學(xué)效率。3. 以評帶問。有效提問總是和有效評價緊密聯(lián)系的。 有效評價就像一盞導(dǎo)航的明燈，使學(xué)生在正確認識自己、悅 納自己的同時，喚起激情，拓展思維。品德課堂教學(xué)中，教 師要尊重學(xué)生的主體地位，把評價與引問有機地結(jié)合起來， 給