淺談如何激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

1、淺談如何激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 “激發(fā)興趣”，是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對(duì)新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？一、教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，使學(xué)生對(duì)教英語(yǔ)的老師

2、感興趣教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著教育者的角色。同時(shí)，教師又是學(xué)習(xí)者，需要不斷提高自身的素質(zhì)。教師要堅(jiān)定為教育事業(yè)奮斗的職業(yè)理想，陶冶為人師表、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，提高文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有適應(yīng)未來(lái)變化的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師要以對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神、求真的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的精神風(fēng)貌展示出個(gè)人的人格魅力。 只有具有這種人格魅力的教師，學(xué)生才能親其師，信其道，對(duì)教師產(chǎn)生濃厚的興趣。二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，為生動(dòng)有趣的課作準(zhǔn)備一堂生動(dòng)有趣的課離不開教師的仔細(xì)鉆研教

3、材和認(rèn)真?zhèn)湔n。教師除了抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行刺激，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。教學(xué)手段的多樣化有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。尤其是多媒體教學(xué)能通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。這一切教學(xué)手段都離不開教師課前精心的準(zhǔn)備。因此，充

4、分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容不單調(diào)，用豐富多樣的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣我國(guó)古代著名的哲學(xué)家孔子早在兩千年前就指出:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！蹦敲从衷鯓邮箤W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣? 內(nèi)容一般是課本已經(jīng)選好的,但是針對(duì)不同的學(xué)生,所著重的部分不同,強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不盡相同。自然,處理教材的方法更不相同。但不論如何教,課堂教學(xué)必須遵守下面幾點(diǎn): 1.內(nèi)容的深淺要適度,內(nèi)容過深或過淺都會(huì)使學(xué)生喪失興趣,要讓不同的學(xué)生能摘到相應(yīng)的“桃子”。2.適當(dāng)介紹文化背景。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾說(shuō)過:“語(yǔ)言的背后是有東西的,語(yǔ)言不能離開文化背景而存在的。譬如,在學(xué)到餐

5、桌禮儀( table manners) 時(shí),老師可以在課堂上讓兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前面編一個(gè)情景對(duì)話,模仿英語(yǔ)國(guó)家的人約會(huì),旁邊分別放著不同的餐具,大小不一樣的杯子,盤子,刀,叉。食物可以給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)然,還區(qū)別了中西方的餐桌文化的區(qū)別。比方說(shuō)喝酒,在英語(yǔ)國(guó)家中,他們是小口小口的喝,而在我們國(guó)家卻不一樣“, 感情深一口燜,感情淺舔一舔”。這也可看出,中國(guó)人的豪爽的性格。這樣的一堂課,學(xué)生興趣很濃,而且還了解了西方的餐桌文化。3.對(duì)有些枯燥的內(nèi)容,也要通過采用適當(dāng)?shù)牡谰?肢體語(yǔ)或編一些順口溜等使其趣味化。比如,掌握語(yǔ)法一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較頭痛的事,那么我們給學(xué)生一些順口溜,學(xué)生讀起來(lái)朗朗上

6、口,多讀幾遍也就記住了語(yǔ)法規(guī)則。例如,講到基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí),不同的數(shù)字要加上不同的詞尾,容易混淆。我就編了這樣一個(gè)順口溜:一、二、三特殊變,四以后加th。八去t ,九去e。ty 變成tie ,遇到ve 變f ,然后再加th ,如果恰逢n + n ,只需個(gè)位變成序。這樣學(xué)生容易記憶,而且邊玩邊就學(xué)會(huì)了這一語(yǔ)法。再如小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 part A中的Let,s learnColors 的順口溜可以是:紅色red 紅旗搖,白色white 白云飄,綠色green 綠油油,藍(lán)色blue 天藍(lán)藍(lán),黃色yellow 黃香蕉,黑色black 黑煤炭,橙色orange 像橘子,棕色brown 像咖

7、啡。另外,還可以把比較容易混淆的詞組編成順口溜:叮叮當(dāng),鬧鐘響,get up ,get up 快起床;背上書包go to school ,see you , bye bye 說(shuō)再見;趕快回家go home ;想要睡覺go to bed ;道聲晚安good night 。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)記憶力,降低難度,給課堂注入“興奮劑”,可以借助歌曲兩只老虎這首歌輔助教學(xué),把歌詞套進(jìn)音樂中,分段學(xué)唱,以唱促學(xué),并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì),不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能大大降低學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)記憶。四、教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；1.課堂上充分利用周圍身邊的教學(xué)資源,營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與

8、意識(shí),讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中自然的學(xué)習(xí)英語(yǔ). 在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié),游戲教學(xué)的優(yōu)越性尤為突出。在一次調(diào)查中,有一個(gè)問題是:英語(yǔ)課上,你最喜歡的是:A. 游戲;B. 教新單詞;C. 讀課文;D. 唱英語(yǔ)歌曲; E. 其他。在發(fā)放的200 張問卷中,有147 人選擇了游戲。因此,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,遵循小學(xué)生的生理、心理規(guī)律,經(jīng)常開展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入“樂學(xué)”狀態(tài),例如:“Bingo 、Listen and draw、Act and guess”等游戲。又如,在教完食物單詞后,老師故意摸著肚子說(shuō):“ Today everyone has many deli2cious f

9、oods. Im very hungry. ”通過體態(tài)語(yǔ),學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓,紛紛舉出自己的食品,說(shuō):“Some cakes ?An egg ?An apple ?”等,真誠(chéng)的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí),也很好地交流和鞏固了師生間的感情。游戲主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,主角是學(xué)生,教師應(yīng)以全體學(xué)生為對(duì)象,在最大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參加者越多越好,這樣可使學(xué)生在樂中求知,知中受益。同時(shí),利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),經(jīng)常在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,開展比賽性游戲。這樣,每個(gè)學(xué)生都能自覺、專注地去聽、去說(shuō), 并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2. 作業(yè)內(nèi)容源于教材但不拘泥于教材,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中

10、運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí),充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況、能力和生活背景。例如:學(xué)唱一首英文歌,聽一個(gè)英文故事,朗誦一首英文詩(shī)歌,與同學(xué)進(jìn)行一次英文對(duì)話,收集5 個(gè)英文童話故事人物的名字,把課本改變成小話劇,寫一篇介紹自己家庭、家居或人物等的短文,讓不同程度的學(xué)生能找到自己最適合的作業(yè)形式,然后循序漸進(jìn)加深難度,合理、科學(xué)地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。又如:把你家的家具貼上英語(yǔ)單詞標(biāo)簽,每天念一遍;回家問爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼,用英語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽,并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué);到市場(chǎng)看看你能叫出哪些水果的名字;在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問好;回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣并有成就感

11、,從而在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。3. 利用游戲、歌曲、直觀教具、營(yíng)造輕松氛圍、創(chuàng)設(shè)交際情境。在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，我讓學(xué)生玩數(shù)星星的游戲，游戲中，學(xué)生能積極參與老師的教學(xué)，給予很好的配合。特殊是在新課導(dǎo)入中，數(shù)星星游戲進(jìn)行得非常自然，課堂氣氛也極為輕松。學(xué)會(huì)數(shù)詞后，用歌曲“Ten Indian Boys”進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生記得牢固，記得扎實(shí)，而且學(xué)得愉快、舒心，因?yàn)榍嗌倌昊顫姾脛?dòng)，模擬力極強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)不能只限于單一的教師講授，而要適當(dāng)插進(jìn)一些豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，這樣做既能活躍課堂，激發(fā)愛好，又能培養(yǎng)他們的交際能力。4、利用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音、幻燈等進(jìn)行英語(yǔ)教

12、學(xué)，形象直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)。例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí) 下冊(cè) Unit 4 part A Let's learn中教師在教學(xué)水果生詞時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的水果帶進(jìn)課堂，如香蕉、蘋果、梨、橘子、芒果等，舉行一個(gè)“水果會(huì)”.再出示彩色圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么，并用I like.(水果),What about .(水果) ?Do you like.(水果) 反復(fù)操練。教師通過演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識(shí)與生活的距離，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。另外，運(yùn)用多媒體、遠(yuǎn)程資源也能激活學(xué)生思維。利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以把

13、各種動(dòng)物的聲音錄下來(lái)，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音？你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)、喜歡學(xué)。五、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散。而且小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)和善模仿等特征。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞澀感。他們善于形象思維, 想象力豐富和活潑好動(dòng)的天性，適合通過唱歌、做游戲、扮演角色、表演、訪談、寫賀卡、繪畫、模擬交際、講故事等豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽

14、默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。并用形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、模仿秀、小老師、邊畫邊說(shuō)、搶答競(jìng)賽等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。舉個(gè)例子，在教授小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5“He is a doctor”的時(shí)候1 、通過歌曲導(dǎo)入。2、新課。教師在講臺(tái)上擺出教鞭、聽診器、針筒、書包等，讓學(xué)生上講臺(tái)選取一樣并做一個(gè)相關(guān)職業(yè)的動(dòng)作。例如：一名學(xué)生拿起教鞭指著黑板模仿老師的樣子并且老師引導(dǎo)他說(shuō)：“ Im a tea

15、cher” 教師指著這位同學(xué)問其他學(xué)生：“我們?cè)鯓酉騽e人介紹這位同學(xué)的職業(yè)呢？要介紹其他職業(yè)又該怎么說(shuō)呢？介紹男性和女性又有什么區(qū)別呢？”告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)完本課就會(huì)找到答案。 3、教師展示單詞卡片并做嘴形讓學(xué)生猜該怎樣讀，然后聲音逐漸擴(kuò)大。這樣學(xué)生的注意力特別集中并且把單詞的讀音記得很牢。然后通過展示圖片讓他們明白意思。在他們會(huì)認(rèn)讀以后，教師把這些卡片夾在書里并一張張慢慢抽出讓他們猜，猜對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)。再用多媒體設(shè)施展現(xiàn)課文中出現(xiàn)的doctor（醫(yī)生）, nurse（護(hù)士）, teacher（教師）, driver（司機(jī)）等多個(gè)人物角色，使學(xué)生在興致盎然地描述人物的外貌和言語(yǔ)的過程中，自然而然地掌

16、握了書本上的句型與詞組。接下來(lái)，讓學(xué)生模仿、扮演并作介紹。最后，將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生以小組的形式設(shè)計(jì)表演的片段，其中可以有些同學(xué)表演doctor,另一些當(dāng)teacher，等等。教師布置給每個(gè)小組的任務(wù)就是用黑板上的詞匯組織幾分鐘的角色表演，并由教師根據(jù)各小組臺(tái)詞、語(yǔ)言運(yùn)用和演技來(lái)打分（打分也讓學(xué)生參與，效果會(huì)更好）。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致極高，渴望用英語(yǔ)表達(dá)自己，同時(shí)還加強(qiáng)了他們團(tuán)隊(duì)形式的合作精神。六、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣所謂主體教育，就是充分尊重學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性、主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部自己的活

17、動(dòng)，要誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的小主人。要相信所有的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，不存在絕對(duì)意義上的差生；要相信每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，都需要尊重、信任和關(guān)懷。要為每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。母語(yǔ)學(xué)習(xí)研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。而教師的鼓勵(lì)能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。著名教育家陶行之曾說(shuō)過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！?面對(duì)學(xué)

18、生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。教師要不吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心，使他們能夠大膽地說(shuō)、大膽地做，充分地發(fā)揮他們主體的作用。例如：對(duì)英語(yǔ)好、表現(xiàn)好的孩子，我不時(shí)地表?yè)P(yáng)他們并讓其他孩子向他學(xué)習(xí)。對(duì)英語(yǔ)好但不太守紀(jì)律的孩子，我常說(shuō)：“你的英語(yǔ)說(shuō)得真好，如果坐端正就更好了?！倍鴮?duì)一些膽小的學(xué)生，我常表?yè)P(yáng)他們守紀(jì)律，并鼓勵(lì)他們舉手回答問題，一旦看到他們舉手就作為表率，大加贊揚(yáng)。對(duì)那些成績(jī)不理想的孩子，我常讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，并表?yè)P(yáng)他們有進(jìn)步，值得其他人學(xué)習(xí)。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，當(dāng)然鼓勵(lì)不完全是來(lái)自教師

19、的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。如每節(jié)英語(yǔ)課都讓孩子們自己選出這節(jié)課的英語(yǔ)之星，并加以鼓勵(lì)。上英語(yǔ)課說(shuō)英語(yǔ)、搞活動(dòng)、唱歌、課文朗讀、做游戲等都讓學(xué)生來(lái)評(píng)誰(shuí)最棒，誰(shuí)第一等。通過鼓勵(lì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也充分的發(fā)揮了他們的主體作用，讓學(xué)生真正的體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。七、要建立民主、平等、和諧、合作的教學(xué)觀教師是師長(zhǎng)，更是學(xué)生的朋友和共同探求真理的伙伴。情感的力量是無(wú)窮的，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。要尊重和熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生之間溝通的綠色通道。沒有“師愛生”就不可能有“生尊師”也就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師不應(yīng)以教育者自居，不以強(qiáng)制

20、的手段如：打罵、訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志，而是重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。只有重視師生情感交流，建立了新型的師生關(guān)系，學(xué)生才敢大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)。要在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就應(yīng)采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，要充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢(shì)，比如合理運(yùn)用形體語(yǔ)言，形體語(yǔ)言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用可以使師生在無(wú)聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢(shì)既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以

21、增加教師有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，小學(xué)生最會(huì)跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系。只要我們?cè)诮虒W(xué)中多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會(huì)克服過去學(xué)生怕老師現(xiàn)象，建立起一種長(zhǎng)久而和諧的情感。只有在這種和諧的氛圍之下，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。師生之間的融洽關(guān)系有利于教與學(xué)的輕松氛圍的形成。只有感到輕松，才能做到放松，從而形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的優(yōu)化心理狀態(tài)。我們?cè)S多人都有這種體驗(yàn)：當(dāng)你

22、喜歡某個(gè)教師時(shí)，你就會(huì)自然而然地喜歡他（她）所教的那們學(xué)科。教師在學(xué)生心目中的地位常常會(huì)影響到他們的人生軌跡。每個(gè)教師都應(yīng)以自己的愛心喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興致，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的熱愛的火花。八、和其他學(xué)科相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 為了讓學(xué)生隨時(shí)隨地能感受到英語(yǔ)，為了提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為了促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端，在英語(yǔ)教學(xué)中，還應(yīng)把英語(yǔ)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。比如，在教數(shù)字的時(shí)候，我在黑板上出一道數(shù)學(xué)題：1+2=？有個(gè)學(xué)生說(shuō)“3”。同學(xué)們都笑了，他立即改過來(lái)說(shuō)：“Three.”逗得同學(xué)們笑得更響了，我說(shuō)：“Thats right. Hes

23、 clever.” 于是我在黑板上一口氣又出了幾道題，學(xué)生立即用英語(yǔ)把答案都準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)了。這時(shí)學(xué)生發(fā)話：“我們可不是上數(shù)學(xué)課呀！”我說(shuō)今天我們就是要用英語(yǔ)上數(shù)學(xué)課，我用了以下一個(gè)板書： No. 1 Whats your number? Im Number 1. ? = 1 + 2 Whats one and two ? 3 Three. Good. ? = 5 + 6 Whats five and six? 12 Ah,twelve. No, Thats wrong. 11 Eleven.學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這些對(duì)話，于是他們還想知道減法、乘法是什么？這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再此，我還要求

24、他們?cè)谧鰯?shù)學(xué)的時(shí)候用英語(yǔ)念出這些算術(shù)，在體育課上，把 Line up（排隊(duì)）. Stand attention（立正）. Stand at ease（稍息）. Lets count（報(bào)數(shù)）. Turn left（向左轉(zhuǎn)）. Turn right（向右轉(zhuǎn)）.等用上去；美術(shù)課涂色的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們使用的顏色；常識(shí)課上，請(qǐng)學(xué)生把看到的小動(dòng)物用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，把看到的國(guó)家，也用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)；計(jì)算機(jī)課上，請(qǐng)學(xué)生查尋計(jì)算機(jī)鍵盤上的英語(yǔ)的意思，既很好的學(xué)習(xí)了電腦知識(shí)，又豐富了他們的英語(yǔ)課外知識(shí)。通過把英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，學(xué)生深深地感受到；只要心甘情愿學(xué)、手勤、眼亮，英語(yǔ)時(shí)時(shí)處處都在我們的身邊。九、通過開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣開展豐富有趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師們常說(shuō)：“課內(nèi)外結(jié)合。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，單純靠課堂40分鐘是難以收到圓滿效果的。將課外活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語(yǔ)新課程改革的迫切需要。 通過閱讀有關(guān)資料，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我開展了豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。 1、 播放和課本相配套的錄音或錄像，如英語(yǔ)教學(xué)片、故事片、卡通片或中央電視臺(tái)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)目錄像。為了照顧不同水平的