北師大小學(xué)語文六年級(jí)下《二、遺跡：索橋的故事》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、索橋的故事教材分析通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了對(duì) “更美更好 ”的東西的贊美之情，表達(dá)自 己對(duì)“想幫助多數(shù)人、 想跟多數(shù)人的心貼近、 為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心” 的敬意。 教學(xué)目標(biāo) ：1. 知識(shí)與技能（ 1 ）正確、流利、有感情的朗讀課文。（ 2 ）默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。（ 3 ）搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。（ 4 ）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。2. 過程與方法（ 1 ）通過學(xué)習(xí)課文、理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（ 2 ）加深理解課文，學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。（ 3 ）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材

2、料的寫法。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)文中所贊美的無私奉獻(xiàn)精神， 幫助學(xué)生樹立正確的 人生觀、價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)課文結(jié)尾的含義。教學(xué)構(gòu)想： 采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)一步掌握閱讀的方法。以生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 初讀課文， 提出不懂的問題。深入理解課 文，采用自主、合作、探究的教學(xué)模式讓學(xué)生了解索橋，了解索橋的故事。交流關(guān)于索橋的 課外資料感受都江堰的美麗， 修建的重大意義。 采用多元智能教學(xué)策略， 滿足學(xué)生的不同需 要，尊重學(xué)生的個(gè)體，

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué) 生得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1. “走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。2.清嘉慶八年（1 8 0 3 ）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令 私塾先生何先德夫婦坐臥不安， 他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生， 于是決心克服重 重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事， 今天就讓我們一起走進(jìn)課文， 和著名作家巴金先生一起去 了解它，了解它的故事。二、作家簡(jiǎn)介：三、檢查預(yù)習(xí)1. 生字：2. 詞語：四、初

4、讀課文，設(shè)疑1. 讀課文，思考你有哪些不懂的問題。2. 預(yù)設(shè)的問題：（ 1 ）索橋什么樣子？（ 2 ）為什么要修建索橋（ 3 ）誰修建的索橋？怎么修建的？（ 4 ）索橋到底有哪些故事？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 積累本課生字新詞。（必做）2. 搜集有關(guān)橋的資料。（選做）第二課時(shí)一、質(zhì)疑自探1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下，你有哪些不懂的問題？2. 指名回答（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？3. 自學(xué)提示： 自讀課文找出相關(guān)語句二、解疑合探1. 交流（ 1 ）李兵父子的故事。 引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。 討論。（勇于克

5、服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）（2 ）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）（ 3 ）勇士丹柯的故事。（舍己為人）2. 選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。1 ）索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎，能給大 家介紹介紹嗎。2）交流課前查找的資料。 故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻， 一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西?？床鍒D，我們一起欣賞這里的景象， 此時(shí)你有怎樣的感受， 得到了哪些更美更好的東西？ 看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。3 ）收束全文，揭示全文主旨。 從上述內(nèi)容看

6、，本文不在寫“橋”，而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表 現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的 “那樣的心， 那種想幫助多數(shù)人， 想跟多數(shù)人的心貼近， 為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的 心”。本文以索橋?yàn)榫€索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。三、質(zhì)疑再探1. 第一段寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過橋有什么作用？ 表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用？ 交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。3. 文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？ 索橋造福于人民， 寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。 都江堰是造福百姓的工程， 二者相呼 應(yīng)，深化主題。四、拓展運(yùn)用 充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。 完整讀課文， 想想課文是按什么順序 寫的，試著給課文列一個(gè)提綱。1. 列提綱2. 交流 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。寫“魚嘴”的意義。 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。寫走下索橋的感受。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：一）請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。（A.四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做 “安瀾橋 ”。（ ）B.幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ）C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。（ ）D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（ ）（二）填空 （必做）1. 索橋的故事是作家