期末案例：小露珠

1、小露珠教學(xué)案例柳州市箭盤(pán)山小學(xué) 姚卓伶【教學(xué)課題】 蘇教版教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第15課小露珠【教材分析】這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了山露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚的質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越越”造句。3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】多種形式朗讀課文，想象文中所描

2、繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗?！窘虒W(xué)方法】多媒體創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、角色扮演【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究課文興趣1.同學(xué)們大自然是神奇的、美麗的，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是（齊讀課題），夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上的小露珠一顆顆，一個(gè)個(gè)是那樣的美麗一起讀（齊讀課題）。2.老師從你們的聲音中聽(tīng)出了淡淡的喜愛(ài)之情，小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。你看播放圖片【把課文第一自然段化用在這導(dǎo)語(yǔ)中，一是復(fù)習(xí)，二是營(yíng)造情境，語(yǔ)氣輕緩，一開(kāi)場(chǎng)就吸引住學(xué)生?！?此

3、時(shí)，你想說(shuō)什么？4.課文中用了這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)，形容小動(dòng)物們眼中的小露珠我們一起來(lái)讀一讀。（透明、閃亮、圓潤(rùn)等）出示在圖片旁邊，指導(dǎo)學(xué)生齊讀5.這樣透明、閃亮又圓潤(rùn)的小露珠，給森林中動(dòng)物們和植物們又留下怎樣的印象呢？【簡(jiǎn)單的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書(shū)方法的訓(xùn)練，同時(shí)，讓學(xué)生看看小露珠，從直觀上激發(fā)了學(xué)生的情感，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。】匯報(bào)，總結(jié)，不僅動(dòng)物們喜歡，植物們也都舍不得它。二以演促讀，體會(huì)小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)1. 自由讀2-5小節(jié)，邊讀邊思考，你從哪看出小動(dòng)物們很喜歡它呢？畫(huà)出你印象最深刻的句子。2.匯報(bào)對(duì)話，“早哇”3句3.

4、剛才大家都關(guān)注了小動(dòng)物們說(shuō)的話，讓我們?cè)賮?lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)他們之間的問(wèn)候，看看有什么相似的地方？大聲朗讀這3句話，喜歡的可以多讀幾句。A、你平時(shí)和誰(shuí)打招呼，用“早哇” 你能親密的再打個(gè)招呼嗎？指名讀，齊讀B理解比喻句背后的感情“鉆石，珍珠，水晶”，你在哪見(jiàn)到過(guò)它們呢？出示圖片，你想用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它們？（板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）C這些珠寶都有什么特點(diǎn)？（板書(shū):美）D在小動(dòng)物們的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠寶，你體會(huì)到什么？ E指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)做一做小動(dòng)物們，說(shuō)說(shuō)你眼中的小露珠！【通過(guò)換位學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)小動(dòng)物贊美小露珠，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。通過(guò)這一活

5、動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)贊美別人。】5.小動(dòng)物們可真會(huì)問(wèn)好啊，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候卻說(shuō)出了小露珠的特點(diǎn)。我們也來(lái)合作打招呼?！镜诙哟巫x：表演分角色讀】6.你們的聲音真動(dòng)聽(tīng)，能記住這真誠(chéng)的贊美嗎？出示圖畫(huà)，看圖填空（指名說(shuō)，齊說(shuō)）教總結(jié)：小露珠是那么的美麗所以小動(dòng)物們都喜歡它。7.齊讀第5小節(jié)，讀出喜愛(ài)之情。過(guò)渡語(yǔ)：如此透明、閃亮又圓潤(rùn)的小露珠那么迷人，怎能不讓動(dòng)物們喜歡呢。不光小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也很喜歡，為什么呢？三、以讀感悟，品味植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)1.請(qǐng)你默讀第6小節(jié)，畫(huà)出植物喜歡它的句子。2.匯報(bào)，出示“霞光中格外精神。”（1）我發(fā)現(xiàn)你把“格外精神”讀得很有力量，什么是格外精神，生活中哪些表現(xiàn)

6、會(huì)讓人感覺(jué)到很精神？（2）指導(dǎo)朗讀A指名讀B引導(dǎo)齊讀：3現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，那會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面？出示：金黃的向日葵顯得更加生機(jī)勃勃。（1） 因?yàn)槭裁床棚@得生機(jī)勃勃？（珠寶）（2） 這兒的珠寶指的是什么？那小姑娘呢？（3） 鮮花嫩草有了小露珠的裝點(diǎn)顯得更有活力了，想象那美的畫(huà)面，指名讀。師評(píng)讀： （4）師配樂(lè)范讀，剛才你仿佛看到了哪些景象？匯報(bào)后出示圖片理解格外精神和生機(jī)勃勃兩個(gè)詞。4讓我們把這么美麗的一幕幕牢記下來(lái)吧！出示，填空。5.向日葵、喇叭花，經(jīng)過(guò)一天的曝曬你感覺(jué)怎么樣？小露珠在你身上滾來(lái)滾去，你又感覺(jué)怎樣？白楊樹(shù)你遮風(fēng)擋塵，勞累了一天怎么樣？有了小露珠的映

7、襯和陪伴你變得如何？6.正所謂雨露滋潤(rùn)和廟壯，這全是誰(shuí)的功勞？假如你是受過(guò)小露珠滋潤(rùn)過(guò)的植物，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？7.植物們喜歡小露珠，是因?yàn)閷W(xué)生自讀匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、積累的過(guò)程。要讓學(xué)生自己直接與文本對(duì)話，引導(dǎo)他們從自我出發(fā)去感受與體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)音樂(lè)渲染，讓學(xué)生與文本零距離的接觸。】四、以讀促講，體驗(yàn)分別時(shí)的依依不舍1.出示“漸漸地向空中飄去。”A 指名讀B 我發(fā)現(xiàn)，你特別關(guān)注“越來(lái)越”，你把它讀得很慢，語(yǔ)氣平緩，為什么？越來(lái)越大是一下子變大嗎？C 自由讀，思考小露珠為什么越來(lái)越輕了。課文中還有這樣的句子嗎，找出來(lái)讀一

8、讀。出示：小露珠形成的句子。D 小露珠的身子越來(lái)越輕了，離植物們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，我們的動(dòng)物和植物的心情會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。小露珠越升越高，植物們?cè)絹?lái)越（ ），小露珠離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，植物們?cè)絹?lái)越（ ）。【在說(shuō)話中初步鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！縀 想象一下，此時(shí)我們?cè)僖部床灰?jiàn)它美麗的身影了! 再讀2.這樣美的小露珠，植物們一定想和它朝夕相處，想把它留在身邊！出示句子，對(duì)比：向日葵向她點(diǎn)頭大家多么想把小露珠留住呀！向日葵向她點(diǎn)頭大家想把小露珠留住呀！A 讀一讀，我寫(xiě)的話，和寫(xiě)的句子和文中的話，有什么區(qū)別嗎？B 如果我把話寫(xiě)成這樣，你覺(jué)得怎么樣？3

9、.小露珠越飄越遠(yuǎn)，消失的無(wú)影無(wú)蹤，我們?cè)僖舱也坏剿利惖纳碛傲耍该x。4.可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的場(chǎng)面？齊讀第7小節(jié)【在有效的朗讀中，學(xué)生充分玩味語(yǔ)言文字，使學(xué)生更好地體會(huì)文字之美，再通過(guò)讀書(shū)去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語(yǔ)言文字，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。】5.總結(jié)，好看的外表是一種美，讓朋友留戀也是一種美，小露珠，她把快樂(lè)帶給別人，同樣也是一種美！ 最后，讓我們一起來(lái)讀一讀這美麗的小露珠吧?！菊n件出示】這些是直接描寫(xiě)小露珠的句子，你看，這就是那讓小動(dòng)物們喜歡，植物們留戀的小露珠，課后，我們把這些直接描寫(xiě)小露珠的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，背一背，下節(jié)課和你的老師一起比賽背一背，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖

10、，課文上重點(diǎn)解決了側(cè)面描寫(xiě)的部分理解，對(duì)直接描寫(xiě)小露珠的句子忽視了，最后提一下，順勢(shì)布置作業(yè)?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：小露珠 閃亮喜歡 透明 美 留戀 圓潤(rùn)【教學(xué)反思】以讀促悟，感受情趣；小露珠這篇課文本身就使兒童很感興趣，他們迫切需要讀而且喜歡讀，所以我尊重他們讀的需要，滿足他們讀的需要，讓他們充分地讀。在不斷的讀中逐步地深化，對(duì)文章內(nèi)容的理解。當(dāng)然這每一次的讀都是有目的的，如在讀中感受形象美，在讀中鑒賞意境美，在讀中體會(huì)情感美，在讀中追求創(chuàng)造美。2.創(chuàng)設(shè)情境，演出真情； 我用這樣的語(yǔ)言將學(xué)生引入小動(dòng)物和小露珠的世界：小露珠送走了寂靜的夜晚迎來(lái)了熱鬧的早晨，它會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？它們?cè)谧鲂┦裁矗客ㄟ^(guò)我的一番描述，天真的孩子們就會(huì)進(jìn)入這樣一個(gè)虛擬的情境投入地表演小