記金華的雙龍洞一等獎公開課

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上記金華的雙龍洞教學設計第一部分：教學提示教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課的生字，理解文中的詞語。2、品讀語言文字，感受雙龍洞的特點，理清課文的敘述順序，初步領悟作者描寫景物特點的方法和語言文字的表達效果。3、閱讀與想象結合，感悟與體驗融合，在發(fā)展學生語言和思維的基礎上，感受旅游情趣，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。課前準備：學生：收集浙江金華雙龍洞的相關信息資料（文字介紹、圖片、旅游錄像片等），了解溶洞知識；教師：制作突破教學重難點的文字、圖片課件。第二部分：教學流程教學過程：一、復習導入1.幻燈片鏡頭：系繩子 稍微 蜿蜒 彎曲 漆黑 盤曲而

2、上 突兀森郁 一簇 杜鵑 沉甸甸 石筍點擊沉甸甸“甸”單獨讀的時候是第四聲，用在疊詞中，如“沉甸甸”，這里的“甸”要讀第一聲，屬普通話中的變調(diào)。點擊杜鵑，變色這里的“杜鵑”指的就是文章中說的映山紅。 點擊突兀森郁,變色“突兀森郁”意思是山峰、巖石高聳，山上的樹木長得很茂密。大家還知道哪些詞語來形容草木長得茂盛嗎？郁郁蔥蔥、欣欣向榮、綠草如茵、枝繁葉茂指導書寫石筍2.生字詞語都能讀正確了，那么課文能夠讀正確讀通順嗎？昨天我們已經(jīng)練習了朗讀，我相信你們一定能很好的完成朗讀任務，那么誰能概括文章的主要內(nèi)容呢？幻燈片鏡頭：本文記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程，按游覽的先后順序，依次介紹去雙龍洞路上、洞口

3、、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞的情況。人物鏡頭：（板書：按順序）3.這篇課文作者正是按照游覽順來寫的，條理十分清晰。我們寫游記的時候也可以像作者一樣，按照一定的游覽順序來寫，就能使文章條理清晰。上節(jié)課，我們跟著葉老一路上伴著明艷的春光，終于來到了洞口和外洞.二、精讀理解外洞幻燈片鏡頭：請同學們讀讀課文的第四自然段，你體會到了外洞的什么特點？作者是通過什么方法把外洞的特點寫出來的？人物鏡頭：1.從這一段話，我們可以感受到雙龍洞的洞口和外洞寬、大的特點。作者主要是運用了作比較、列數(shù)字的方法來寫?；脽羝R頭：在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會

4、堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。首先作者把洞口和寬大的橋洞作了比較，接著把外洞和大會堂作了比較，用上了“一千或是八百人”這樣的數(shù)字讓我們感受到外洞的寬和大。人物鏡頭：2、除了作比較、列數(shù)字可以讓我們感受到外洞大，我們還可以通過朗讀來感受，誰來讀一讀，讀出外洞的寬和大。再次出示這一段幻燈片幻燈片鏡頭：在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。人物鏡頭：3、小結：同學們，雙龍洞是著名的地下景觀，一路上作者伴著明艷的春光來到

5、洞口，赫然呈現(xiàn)在作者眼前的是這樣一個規(guī)模巨大的溶洞，讓我們不得不感嘆大自然的奇特??！三、精讀理解外洞1、游完了外洞，我們現(xiàn)在迫不及待地想到內(nèi)洞去游覽一番，不過要進內(nèi)洞可沒那么容易，必須要經(jīng)過一個通道孔隙，大家都知道孔隙的意思，就是特別小的縫隙，那么這是一個怎樣的孔隙呢？幻燈片鏡頭：出示學習單請同學們默讀課文的第五自然段，畫出課文中描寫孔隙的句子，你從中讀出了這是一個怎樣的孔隙？圈出關鍵詞，做簡單批注先自己學，再小組交流?；脽羝R頭：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。怎樣的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣的小船。短短的兩句話用了四個

6、小字，突出了這個船特別的小。過孔隙的船小，說明了孔隙小，這個小字范圍有點太廣，我們用一個更精準的字來形容這個孔隙，請生板書“窄”。尤其是這段話中的“剛合適，再沒法”更能讓我們產(chǎn)生這樣的體會。點擊：剛合適，再沒法，變色指生板書：窄小人物鏡頭：同學們，想看看這樣孔隙以及孔隙可以容納的小船嗎？我們一起來欣賞一下。2.幻燈片鏡頭：出示圖片人物鏡頭：欣賞了圖片后，你一定更加真切地感受到孔隙的窄、小了，那誰能通過朗讀讓大家體會到這一點呢？幻燈片鏡頭：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。那么全班再讀一讀，再次體會孔隙的窄小。人物鏡頭：3、那么這么窄小的孔隙，我們怎么進出

7、的呢？我們來讀讀這段話?；脽羝R頭：船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。除了感受到“窄”，還感受到了“矮”。結合詞語“后腦、肩背、臀部、腳跟”?！皬牡降降健敝干鍟鞍?。師總結：凡是跟船體有接觸的部位都寫出來了，而且其中用了一個動詞“貼”和關聯(lián)詞，解釋“貼”的意思。貼：就是靠的非常非常的緊。咱們接下來用手摸著自己的這些部位，齊讀這一句，體會孔隙的矮小。過渡：以上是作者站在外洞看到的景象，我們要乘怎樣小的

8、小船，我們要怎樣的乘小船，包括內(nèi)洞的人是怎樣拉繩子，使小船進入的。我們把這些叫做作者的“見聞”。板書：見聞4.那么作者過孔隙時的感受呢？幻燈片鏡頭：眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。同學們，這段話中的最后一句老師給它做了些修改，我們來讀一讀?；脽羝R頭：眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我過來。我又感覺要是把頭抬起一點兒，會撞破額角，擦傷鼻子。你覺得修改后的句子和課文中的句子哪個更好？為什么？人物鏡頭：修改后的句子雖然也通順，也能讓我們感覺到孔隙的低窄，但是不如書上的句子好?；脽羝R頭：書上

9、的句子通過“擠壓(是從四面八方壓過來的意思)、稍微、準會”點擊添加這三個詞語更能準確逼真地描述出孔隙的低和窄以及作者進洞時那種刺激和驚險的感覺。這就是作者的感受。板書：感受人物鏡頭：這一段話中還有幾處地方也能讓我們感覺到孔隙的低窄，你能找出來嗎？（插入flash：讀一讀，找一找）對了，從進洞和出洞的方式需要靠兩邊的工人來拉，我們也能體會到這真是一個又低又窄的孔隙。下面老師來讀這段話，同學們閉上眼，想象自己就仰臥在這樣一條小船上，開始進洞，體會那種刺激、驚險、奇妙的感覺?；脽羝R頭：船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的

10、心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。人物鏡頭：感受到那種驚險、刺激、奇妙的感覺了嗎？下面我們一起捧起書本，帶著這樣的感覺來讀讀這段話。（插入flash：有感情地朗讀）這一段還運用了一處修辭，哪位同學發(fā)現(xiàn)了。幻燈片鏡頭：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。對了，就是設問，老師講解設問，并舉例：“張老師是最漂亮的老師嗎？當然是?！边@就是設問。我們都沒有去過雙龍洞，卻

11、能從字里行間感受到過孔隙的驚險、刺激與奇妙，仿佛身臨其境。這就是學習表達的秘密，學習寫作的秘密，學習語文的秘密?，F(xiàn)在讓我們跟隨葉老一起過孔隙吧，請同學們把課本輕輕的放下?；脽羝R頭：.兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人. 從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了. 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子師帶讀：我呀從外洞向孔隙里看，我們要乘著這樣小的小船過孔隙，怎樣小的小船呢？生齊讀句1，師接：是這樣小的小船。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為生齊讀句2，師接：才說一聲“行了”，船就慢慢移動。

12、我感覺內(nèi)洞的工人在向里拉繩子，我一動也不敢動，屏住呼吸、閉上眼睛，只能聽到泉水流過的聲音，我感覺生齊讀句3。就是這樣的感覺過孔隙。人物鏡頭：這一段作者主要是通過見聞+感受的方法來突出孔隙低窄、矮小的特點和進洞時的緊張、刺激、奇妙的感受。這告訴我們，我們寫游記要寫所見、所聞，還要寫上自己的所感，這樣文章會更加生動傳神。5、經(jīng)過這一段奇妙的水程，我們便來到了內(nèi)洞。四、精讀理解外洞幻燈片鏡頭：請同學們讀讀課文的第六自然段，從這一段中你體會到了內(nèi)洞的什么特點？人物鏡頭：（1）、讀了這段話，我們可以體會到內(nèi)洞的三個特點：第一是黑、第二是奇，第三是大。（2）、請同學們結合這一自然段，按照我們分析孔隙的方法

13、，完成下面習題。（3）.其實全文還隱藏了另一條線索，你知道嗎？大家找一找五、總結積累人物鏡頭：1、同學們，金華的雙龍洞以其神奇獨特的溶洞風光，吸引了無數(shù)游客，那么，你們今天游覽了金華的雙龍洞，想用怎樣的語言來贊美它呢？所以，通過整片文章，你還感受出作者怎樣的感情呢？2、總結：今天老師和大家隨著葉圣陶老爺爺?shù)哪_步去了浙江金華的雙龍洞游覽了一番，不僅領略雙龍洞的獨特綺麗的迷人風光，而且學到了作者許多寫作的方法，如：按順序 抓特點 找重點（見聞、感受）學會這些寫法，對于我們寫出精彩的游記是大有裨益的。小練筆1:師出示四幅長城圖。師：咱們也按照有順序的方法，再融入自己的見聞+感受來描述長城的景觀。師引導遠看長城像什么，在哪兒。預設生：遠看長城像一條蜿蜒的巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。師：爬到長城上面，你又會看到怎樣的城墻？師引導“堅固”。時而寬闊平坦，時而狹窄陡峭。以上就是你看到的，那么站在這樣的長城上，你有什么樣的感受呢？預設生1：驕傲、自豪，長城代表了我國勞動人民的勤