農(nóng)村學校的特殊使命

1、農(nóng)村學校的特殊使命讀蘇霍姆林斯基給教師的第85條建議有感 陳夢云 2012年11月19日星期一農(nóng)村學校的特殊使命 讀蘇霍姆林斯基給教師的第85條建議有感“在一所農(nóng)村學校身不離校地工作三十二年，這對我來講是無與倫比的幸福?！边@是蘇聯(lián)當代著名的教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的自述。蘇霍姆林斯基，出生于馬克蘭基羅沃格勒一個農(nóng)民家庭。十七歲就在一所農(nóng)村小學任教，后來被調入帕夫雷么中學一所曾在戰(zhàn)爭期間遭到嚴重破壞的十年制普通鄉(xiāng)村學校擔任語文教師，并從1 948年起任該校校長，直至逝世。三十多年來，他在普通農(nóng)村學校這塊“教育信念”的實驗基地上，大膽革新、科學經(jīng)營，終于使帕夫

2、雷什中學這所地處窮鄉(xiāng)僻壤的普通農(nóng)村學校成為生機盎然、享譽世界的著名實驗學校。 蘇霍姆林斯基作為一名長期工作在農(nóng)村中學的校長，把自己的整個心靈無私地獻給了農(nóng)村教育事業(yè)?？偨Y他的農(nóng)村學校教育思想，對當前我國農(nóng)村的教育改革不乏啟迪。農(nóng)村學校具有怎樣的特殊使命，為什么具有這樣的使命？就是蘇霍姆林斯基的農(nóng)村學校的特殊使命這篇文章所要告訴我們的。蘇霍姆林斯基說：“農(nóng)村學校跟城市學校有很大的區(qū)別?，F(xiàn)在，農(nóng)村學校擔負著特殊的使命。農(nóng)村學校是農(nóng)村的最重要的、主要的、有時候由于已經(jīng)形成的條件還是唯一的文化策源地。它對農(nóng)村的整個智力生活、文化生活和精神生活有著很大的影響。那我們的農(nóng)村學校的現(xiàn)狀怎樣呢？又如何才能完成

3、這以特殊的使命呢？幾十年前的蘇聯(lián)竟然與我們現(xiàn)在的情況驚人的相似，蘇霍姆林斯基認為，我們整個社會的利益要求，應當讓智力上發(fā)展的、受過教育的青年人去充實農(nóng)村。沒有這些人，就既談不上農(nóng)村的科技進步，也談不上農(nóng)村的智力豐富的精神生活。誰來完成這一項極其重要的任務呢？首先是學校，是農(nóng)村學校。如果不提高整個農(nóng)村學校，特別是農(nóng)村家庭的文化和精神生活水平，那么農(nóng)村學校要改進教學，提高知識質量，就簡直是不可能的。蘇霍姆林斯基認為，在農(nóng)村學校里，首先要考慮的是如何創(chuàng)造一種學生在其中進行學習的氣氛。應當使書籍在家庭和學校里占統(tǒng)治的地位。此外，還有一個問題。如果我們不努力做到使一個農(nóng)村居民在少年時代就以自己是一個種糧

4、食的、養(yǎng)牲畜的人而感到自豪，那么農(nóng)村學校的最優(yōu)秀的學生還是繼續(xù)要離開農(nóng)村的。遺憾的是，把農(nóng)業(yè)勞動看成一種低人一等的，不需要什么智慧的事，這種多年形成的偏見至今仍然存在。只有當思考和使用智慧的、帶研究性的、被一些有意義的設想所鼓舞的勞動在學校里占統(tǒng)治地位的時候，這件工作才能具有牢固的科學基礎。對勞動的熱愛是情感和思考相結合的產(chǎn)兒。但是，如果沒有思考，就永遠不會產(chǎn)生情感，也就沒有二者的結合，沒有它們的產(chǎn)兒。只有把土地、果園、菜園當成思考的實驗室，把單調的勞動過程不是當做最終的目的，而是當做達到目的的手段，才能產(chǎn)生對農(nóng)業(yè)勞動的熱愛。農(nóng)村主要依賴學校，農(nóng)村的文化水平有賴于農(nóng)村教師的文化水平。農(nóng)村學校的

5、主要教育力量是教師，是他的精神豐富性 、知識、多藝和寬闊的眼界。作為一名農(nóng)村初中語文教師，我也同樣覺得無與倫比的自豪，在這里，藍天白云、碧水青天，孩子們的內(nèi)心就像一張白紙，看著他們對知識渴望的眼神，我就渾身上下充滿了力量，充滿了對事業(yè)的激情。農(nóng)村對我們這樣的青年人還是有很大的吸引力的，不僅因為它充滿了挑戰(zhàn)性，更是因為我們有著對知識的不可熄滅的渴求精神，我們熱烈地追求書籍、科學和文化。文中列舉的一位農(nóng)村優(yōu)秀教師，確實也是我們學習的榜樣。他是一個很了不起的人。村里所有的人，從白發(fā)蒼蒼的老人到小孩子，看到他都肅然起獲，仰慕他那非常淵博的知識。像這樣的農(nóng)村教師，能夠用認識的歡樂和一種充實的精神生活的幸福去感染別人。蘇霍姆林斯基認為教師用知識來教育人，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。讓我們不得不去深入思考我們農(nóng)村的智力生活、文化生活和精神生活以及我們農(nóng)村學校的特殊使命。我