白鵝（第1課時）

1、白鵝（第1課時）教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.整體感知課文內(nèi)容，學習抓重點段落梳理文章結(jié)構(gòu)的方法。3.研讀鵝的吃相，理解“三眼一板”、“窺視”等詞語的意思，進一步感受鵝的高傲。教學重點：從吃相中體會鵝的高傲。教學難點：理解“三眼一板”，感受豐子愷似嗔實喜的寫作特色。教學過程：一、激趣導入1、同學們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一篇篇生動的文章。今天，首先出場和大家見面的是我國現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。（出示鵝的畫面）看，修長的脖頸，雪白的羽毛，怪不得豐老這么喜愛它，還親熱地稱它為“鵝老爺”呢！2、為了表達自己對白鵝的

2、喜愛之情，你們瞧，（出示豐子愷的白鵝圖）豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來了，不僅如此，豐老還寫下了一篇文章，就是我們將要學習的白鵝（板書課題、讀題）二、檢查預習，整體感知1、課前同學們已經(jīng)對課文進行了預習，在預習中，你覺得難讀的詞語是（交流導學案第1題）2、這課的生字詞語特別多，老師還想來考考大家。（逐組出示詞語）第一組：侍侯 脾氣 （讀好輕聲）第二組：凈角 看守 供養(yǎng)不周 大模大樣 （多音字） 第三組：狂吠 譬如 窺視 奢侈 厲聲叫囂 引吭大叫 （帶讀字）小老師領(lǐng)讀3、同學們，讀了課文，豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象？課文里是怎么說的？好一個高傲的動物!(課件出示 板書：高傲）（交

3、流導學案第2題）（1）那么白鵝的“高傲”表現(xiàn)在哪些方面？各有什么特點？ (板書：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相)（2）讓我們一起讀一讀第2自然段。這一段只有一句話，但它在文中起到了舉足輕重的作用。聯(lián)系上下文，你能說說第二段在文中有什么作用？（中心句，先總寫后分述。承上啟下的過渡句。）快速默讀課文，課文的哪些段落分別寫了這四個方面的內(nèi)容？4、同學們，你們覺得這四塊內(nèi)容哪一塊最有趣？好！今天咱們就先來研究研究白鵝的吃相。三、重點探究，解決問題1、默讀第5自然段，邊讀邊劃出鵝吃飯時令人發(fā)笑的詞句，然后再想想：鵝吃飯可笑在哪里？(1)引導學生從具體的語言文字中提煉鵝吃飯可笑在：必須有三樣東西下飯；可

4、笑在一絲不茍的吃法；可笑在循規(guī)蹈矩的做法。（板書：三眼一板）(2)什么是“三眼一板”?(就是吃飯時很條理，有規(guī)律，還很認真。)(3)條理和板眼有什么關(guān)系呢?板眼指的是我國民樂中的節(jié)拍。三眼一板相當于我們音樂課上學過的四四拍，就是“強一弱一弱一弱”。(4)那么，“一板”在文中具體指什么?“三眼”又指什么?(“一板”指吃一口飯?！叭邸敝负纫豢谒?，再吃一口泥，吃一口草。)(5)引導體會：這鵝就這樣一絲不茍地“飯一水一泥一草飯一水一泥一草”從不更改。真好笑！大家再讀讀這些句子。(6)過渡：連附近的狗都摸透了它的脾氣，才引出了后面的狗常偷鵝飯吃，人常得侍候它吃飯的趣事。2、小組合作，讀一讀課文第6自然

5、段，小組共同完成導學案中的這一題。（課件出示） (1)指名讀合作學習星級評定(2)給充足的時間進行自主合作學習。（完成導學案）(3)匯報交流。(4)指導反復朗讀相關(guān)語句。(注意指導讀出鵝和狗的對比語氣)3、自由讀第7自然段，重點體會“架子十足”。4、體會反語寫法。   因為它的死板，一絲不茍的吃法，才會引來許多狗到這里窺伺。因為食物常被偷吃，所以作者要在旁邊伺候它。因此作者說它“架子十足”。即便如此，作者還要像堂倌一樣去伺候它，你明白了什么？（板書：愛）作者喜歡它什么？（板書：趣）“架子十足”這個似乎含有貶義的詞語卻表達了作者對鵝的喜愛，作者在這里運用了反語。（板書：反語）

6、哪里還可以看出作者運用了反語？（“鵝老爺、不勝其煩、高傲”，明貶實褒，對鵝充滿了愛意。）四、總結(jié)鞏固，引發(fā)思考這節(jié)課我們從白鵝的吃東西的樣子中見識了它們的高傲，而它的姿態(tài)、叫聲和步態(tài)又是怎樣體現(xiàn)出高傲呢？（板書：？）咱們下節(jié)課再來學習！                 13、白鵝 愛                  高 傲 趣 姿態(tài)   叫聲