游戲法在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究

1、游戲法在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究以XX小學(xué)學(xué)生為例摘 要游戲法是從游戲中不斷發(fā)展和派生出來的，是以促進(jìn)身心健康發(fā)展，由簡到難的掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有鮮明的教學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法。游戲法將體力開發(fā)和智力開發(fā)融于一身，將知識(shí)性、趣味性和娛樂性融為一體，深受教師和學(xué)生的喜愛，在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)了十分重要的作用。教學(xué)中利用游戲法對(duì)枯燥的實(shí)心球教學(xué)進(jìn)行輔助，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生在實(shí)心球?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的枯燥情緒和多次單一動(dòng)作練習(xí)后出現(xiàn)厭煩的狀況，提高學(xué)生在實(shí)心球練習(xí)時(shí)的自覺性和積極性，從而熟練掌握教學(xué)基本技術(shù)，保證教學(xué)任務(wù)的

2、完成。本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，通過對(duì)文獻(xiàn)的查閱和有關(guān)學(xué)校體育的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練書籍的查閱，構(gòu)思了3套游戲方法，同時(shí)選用了2個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行比較分析，得出游戲法對(duì)體育教學(xué)有很大的幫助。并找出了游戲法在實(shí)踐應(yīng)用的不足之處，為游戲法在實(shí)心球教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用及完善方面提供了理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：游戲法；體育教學(xué)；實(shí)心球游戲法在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究以XX小學(xué)學(xué)生為例1 前言在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中，游戲法的運(yùn)用應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)階段不同體質(zhì)特征與心理性格選擇不同的方法，主要以促進(jìn)學(xué)生注意力提升、提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運(yùn)動(dòng)器官內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平為主，并要根據(jù)學(xué)

3、校的場地器材，以及上課時(shí)天氣狀況來選擇不同的游戲，改變學(xué)生在實(shí)心球?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的枯燥情緒和多次單一動(dòng)作練習(xí)后出現(xiàn)厭煩的狀況進(jìn)行游戲的篩選，并且應(yīng)該與實(shí)心球基本教材密切相關(guān)的專門性游戲作為前提。我們?cè)诘膫鹘y(tǒng)教學(xué)中，針對(duì)拋實(shí)心球的基本技術(shù)練習(xí)中采用的是多次的重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作做到與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作大體一致為最佳，在素質(zhì)練習(xí)上同樣重復(fù)一個(gè)動(dòng)作練習(xí)的方法，學(xué)生在一個(gè)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的枯燥情緒，長時(shí)間練習(xí)后學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭煩的情況，這時(shí)學(xué)生會(huì)有抵制學(xué)習(xí)的情緒，因此會(huì)影響學(xué)生實(shí)心球?qū)W習(xí)的過程，會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)心球技術(shù)的掌握。在采用游戲法進(jìn)行教學(xué)中我們同樣針對(duì)投實(shí)心球技術(shù)，可以選取與實(shí)心球基本教材密切相關(guān)的專門性游戲進(jìn)行

4、素質(zhì)練習(xí)。因?yàn)橛螒蚍ň哂卸鄻有?，趣味性，娛樂性的特點(diǎn)。在實(shí)心球技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)還是采用傳統(tǒng)的傳授方法，在專項(xiàng)素質(zhì)比如基礎(chǔ)力量與身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練上，可以采取游戲法融合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在練習(xí)中上時(shí)刻存在新鮮感，樂趣感。充分的利用游戲法對(duì)枯燥的素質(zhì)訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)還會(huì)增加學(xué)生的趣味性與新鮮性，對(duì)實(shí)心球的教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。所以我認(rèn)為采用游戲法進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)方法更好，因?yàn)樵诳菰锏乃刭|(zhì)練習(xí)中可以采用不同的游戲方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻保持著新鮮感，趣味性，不會(huì)產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于實(shí)心球教學(xué)計(jì)劃的完成。2研究對(duì)象與研究方法2.1研究對(duì)象在XX小學(xué)6年級(jí)學(xué)生

5、中隨機(jī)選取2個(gè)班，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班另一個(gè)為對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班采用游戲法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析。2.2.1 文獻(xiàn)資料法通過文獻(xiàn)檢索，搜集有關(guān)游戲法教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行整理，參考義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，搜集有關(guān)對(duì)實(shí)心球教學(xué)專項(xiàng)素質(zhì)有利的游戲方法，為本文研究提供有效的理論依據(jù)。2.2.2 訪問法對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行訪問，了解他們對(duì)游戲法教學(xué)的看法，對(duì)聽課教師進(jìn)行訪談，聽取他們對(duì)游戲法教學(xué)的意見。2.2.3 實(shí)驗(yàn)法 對(duì)選取的班級(jí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，一組進(jìn)行游戲法教學(xué)，一組采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2.2.4 統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用Ex

6、cel軟件對(duì)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。3 研究結(jié)果與分析3.1 游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用游戲法是從游戲中不斷發(fā)展和派生出來的，是以促進(jìn)身心健康發(fā)展，由簡到難的掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，有鮮明的教學(xué)意義的現(xiàn)代游戲方法。游戲法同時(shí)融合體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，知識(shí)性，趣味性，娛樂性為一體，深受教師和學(xué)生的喜愛，在體育教學(xué)中占據(jù)了十分重要的作用。同時(shí)我們充分的利用游戲法去對(duì)枯燥的實(shí)心球教學(xué)進(jìn)行輔助，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)心球訓(xùn)練興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生其他身體素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生在實(shí)心球?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的枯燥情緒和多次單一動(dòng)作練習(xí)后出現(xiàn)厭煩的狀況，提高學(xué)生在實(shí)

7、心球訓(xùn)練時(shí)的自覺性和積極性，從而熟練掌握教學(xué)基本技術(shù)，保證教學(xué)任務(wù)的完成1。 體育課在活動(dòng)場地上以及課的形式上不同于其他課程，例如活動(dòng)場地大，學(xué)生不需要坐在凳子上，活動(dòng)空間和形式多變，因此體育課中采用游戲法教學(xué)，有著“與生俱來”的特殊優(yōu)勢。加之游戲可以使得枯燥的體育項(xiàng)目變得趣味、娛樂，因此從事體育教育的每名教師都應(yīng)該了解并合理使用游戲法教學(xué)法，會(huì)給教學(xué)帶來很好的效果。3.2在小學(xué)體育課中實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)游戲的基本設(shè)想3.2.1 關(guān)于基本速度訓(xùn)練的“龜兔賽跑”游戲訓(xùn)練設(shè)想速度包括位移速度、反映速度和動(dòng)作速度。而實(shí)心球運(yùn)動(dòng)對(duì)下肢的力量和上肢的爆發(fā)力要求較高，因此對(duì)游戲“龜兔賽跑”的基本設(shè)計(jì)圍繞著鍛煉

8、學(xué)生下肢力量和上肢爆發(fā)力的同時(shí)提高其位移速度。更沉一個(gè)層次分析，實(shí)心運(yùn)動(dòng)對(duì)下肢的絕對(duì)力量要求很高的同時(shí)還要注重下肢爆發(fā)力的培養(yǎng)。而上肢的爆發(fā)力同時(shí)也需要上肢乃至整個(gè)機(jī)體的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度要快。所以該游戲的設(shè)計(jì)表面上看來是訓(xùn)練學(xué)生的位移速度，實(shí)際上游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著鍛煉學(xué)生的上下肢的爆發(fā)力、下肢的絕對(duì)力量以及學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度為目的。提出以下游戲構(gòu)思：游戲場地在籃球場進(jìn)行，一個(gè)教學(xué)班平均分成2-4個(gè)小組，采用比賽的形式進(jìn)行“龜兔賽跑”。其中半數(shù)小組的第一名隊(duì)員扮演“龜”的角色，龜在賽跑的時(shí)候只能采用蹲在姿勢行進(jìn)。另半數(shù)小組的第一名隊(duì)員扮演“兔”的角色，兔在比賽中只可以采用跳躍的形式。所

9、有小組進(jìn)行“龜兔”的迎面接力比賽，每個(gè)小組的下一名隊(duì)員要采用和上一名隊(duì)員不同的方式參加接力比賽，也就是說第一名隊(duì)員如果是“龜”，第2名隊(duì)員就得是“兔”，這樣依次循環(huán)直到所有隊(duì)員比賽完成，第一個(gè)完成接力的隊(duì)伍獲得比賽的勝利，同時(shí)要求接力的方式是兩名隊(duì)員相互快速擊掌5次。這樣的接力中，隊(duì)員扮演“龜”的時(shí)候由于只能蹲著行進(jìn)，因此對(duì)隊(duì)員的下肢力量的增長有所幫住，而在扮演“兔”的過程中練習(xí)了隊(duì)員的下肢爆發(fā)力，接力的過程要求兩名隊(duì)員快速擊掌5次才可完成接力，對(duì)隊(duì)員的動(dòng)作速度和上肢的暴發(fā)力上有所幫助。而且這些訓(xùn)練是在游戲性質(zhì)的比賽中不知不覺的體現(xiàn)在了學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高實(shí)心球成績有所幫助。3.2.2

10、關(guān)于基本力量訓(xùn)練的“炸堡壘”游戲訓(xùn)練設(shè)想由于實(shí)心球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的絕對(duì)力量，相對(duì)力量和爆發(fā)力有著不同的要求，但肯定的一點(diǎn)是就是三者的提高對(duì)學(xué)生的實(shí)心球成績均有幫助。對(duì)于炸堡壘的游戲設(shè)想為：同樣是把一個(gè)班的學(xué)生平均分成2-4個(gè)小組，采用組間對(duì)抗的形式。游戲場地使用足球場。游戲基本規(guī)則是隊(duì)員輪流采用原地前拋實(shí)心球的姿勢（在學(xué)生有錯(cuò)誤動(dòng)作的時(shí)候予以糾正）和雙手后拋實(shí)心球的姿勢，使用實(shí)心球向5-8米開外的目標(biāo)“堡壘”投擲?！氨尽辈捎?-10個(gè)灌滿了水的純凈水瓶子。每炸到一個(gè)瓶子得一分，最后以整個(gè)小組的總得分來記錄各組的成績，同時(shí)可以評(píng)出個(gè)人“炸堡壘冠軍”。該游戲設(shè)計(jì)中的兩種投擲方式，一種是原地前拋的方式

11、，這樣最直接的練習(xí)和提高的學(xué)生的實(shí)心球技術(shù)，以及實(shí)心球運(yùn)動(dòng)要求的各種素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候可以把目標(biāo)“堡壘”放置的稍遠(yuǎn)一些，讓學(xué)生發(fā)揮最大的力量潛力。采用雙手后拋的方式，要求學(xué)生在后拋的時(shí)候雙臂發(fā)力快一些，同時(shí)也可以把“堡壘”放置的遠(yuǎn)一些，以便在游戲的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生上下肢的力量練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。競賽的形式進(jìn)行游戲同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3.2.3 關(guān)于基本協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的“平衡木”游戲訓(xùn)練設(shè)想平衡看起來很簡單的東西，本質(zhì)上要求體內(nèi)最細(xì)小的肌肉的一個(gè)協(xié)同工作的能力，能夠很全面的鍛煉學(xué)生的肌肉發(fā)力。關(guān)于協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的“平衡木”游戲的設(shè)想如下：使用矮跳箱和一根相對(duì)較窄的木板組成一個(gè)“平衡木”，兩側(cè)使用

12、海面墊子作為保護(hù)，“平衡木”的長度盡量長些。學(xué)生雙手各持一個(gè)實(shí)心球，手心向上，雙臂展開。如果在走“平衡木”的過程中掉了下來，則要受到一定的懲罰，懲罰措施采用俯臥撐和仰臥起坐的方式進(jìn)行。以這種形式通過“平衡木”，本游戲采用個(gè)人計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行對(duì)比及成績的評(píng)定。本游戲的設(shè)計(jì)，除了對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性有所幫助以外，其游戲失敗的懲罰措施實(shí)際上是一種力量訓(xùn)練方法，可以鍛煉學(xué)生的上肢力量和腰腹力量。懲罰措施的實(shí)施，可以保證學(xué)生盡最大努力來完成“平衡木”的游戲，鍛煉其協(xié)調(diào)性，同時(shí)保證了即使學(xué)生出現(xiàn)失誤，也可以從力量的角度進(jìn)行練習(xí)，一舉兩得。3.3 小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中運(yùn)用游戲法與傳統(tǒng)教法的對(duì)比分析3.3.1 兩種教法在

13、課中的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度的比較分析 課堂上最直接反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度的就是其個(gè)體的心率，隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，學(xué)生的心率也在不斷的增長，小學(xué)生一般平靜時(shí)候的心率范圍在每分鐘65-75次之間，隨著運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度的增加，心率可能增加至每分鐘120-180次。因此本研究選用學(xué)生的心率作為反映其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)以天津市河西區(qū)XX小學(xué)六年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，一節(jié)體育課40分鐘，采用同一個(gè)班上兩節(jié)課的形式進(jìn)行對(duì)比，上下午各一節(jié)。第一節(jié)課采用傳統(tǒng)的練習(xí)方法，主要是使用負(fù)重蹲起和引體向上兩種練習(xí)方式。第二節(jié)課采用上述設(shè)計(jì)的“龜兔賽跑“的方式進(jìn)行。每節(jié)課下課前5分鐘測試學(xué)生的心率，得出以下數(shù)據(jù)，如

14、表1所示：表1 兩種教學(xué)方法學(xué)生心率情況統(tǒng)計(jì)表方法學(xué)生中最高心率學(xué)生最低心率平均心率游戲法（龜兔賽跑）163次/分92次/分135次/分常規(guī)練習(xí)方法102次/分71次/分85次/分根據(jù)表1的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用常規(guī)練習(xí)方法的體育課，學(xué)生的最高心率為102次每分鐘，最低心率為71次每分鐘，平均心率為85次每分鐘。使用常規(guī)訓(xùn)練方法的體育課中最高學(xué)生心率甚至沒有達(dá)到訓(xùn)練課的準(zhǔn)備活動(dòng)的心率要求，而平均心率僅僅接近于平靜時(shí)候的心率，可以看出學(xué)生在常規(guī)練習(xí)方法的體育課中基本上沒有什么量和強(qiáng)度，主要原因是學(xué)生的積極性不高，且練習(xí)的密度非常小。采用游戲法教學(xué)的課則有了明顯的變化，學(xué)生的平均心率達(dá)到了135次，從課的

15、實(shí)際情況來看，游戲法教學(xué)課中學(xué)生的積極性非常高，課上“加油”聲不絕于耳，放松活動(dòng)前，有很多學(xué)生滿頭大汗。因此游戲法教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的效果明顯好于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。3.3.2 兩種教法掌握實(shí)心球技術(shù)和達(dá)標(biāo)成績對(duì)比分析實(shí)心球技術(shù)和成績的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為：使用小學(xué)六年級(jí)一班和六年級(jí)三班兩個(gè)班的各30名男同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（兩個(gè)班的同學(xué)都沒有進(jìn)行過針對(duì)實(shí)心球項(xiàng)目的練習(xí)），即一個(gè)實(shí)驗(yàn)組一個(gè)對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組為六年級(jí)一班，對(duì)照組為六年級(jí)三班，課時(shí)采用2個(gè)星期的4個(gè)課時(shí)。六年級(jí)一班采用以“炸堡壘“游戲設(shè)計(jì)為主的練習(xí)方式，而對(duì)照組六年級(jí)三班的學(xué)生則以傳統(tǒng)的實(shí)心球教學(xué)方式進(jìn)行，通過2個(gè)星期4個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)心球成績上得

16、出以下結(jié)論（實(shí)心球統(tǒng)一使用重量為1.5Kg），如表2：表2實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)心球成績統(tǒng)計(jì)表班級(jí)最好成績最差成績平均成績六年級(jí)一班13.1m8.6m10.5m六年級(jí)三班12.2m8m9.2m通過表2可以看出在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中，實(shí)心球最高成績和最差成績的差距并不是很大，這個(gè)是由于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中的個(gè)別個(gè)體造成的。而有明顯差異的是其兩個(gè)組的平均成績，使用游戲法教學(xué)的六年級(jí)一班的平均成績?yōu)?0.5米，而使用傳統(tǒng)實(shí)心球教學(xué)方法的六年級(jí)三班平均成績?yōu)?.2米，因此游戲法在實(shí)心球成績上相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有著較大的差距。3.3.3 兩種教法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性分析 通過上述6節(jié)課的比較分析，在實(shí)踐中明顯

17、感覺到運(yùn)用游戲法的課堂教學(xué)，學(xué)生參與積極性特別高，從表面上觀察就是學(xué)生運(yùn)動(dòng)流汗明顯過于傳統(tǒng)教學(xué)，且運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的課堂相對(duì)氣氛比較沉悶，學(xué)生的注意力渙散，經(jīng)常出現(xiàn)不愿意做動(dòng)作的學(xué)生。游戲法的教學(xué)課中，課上的氣氛非?；钴S，學(xué)生的注意力有著明顯的改善，學(xué)生都積極踴躍的參與游戲。通過教學(xué)實(shí)踐，明顯的體會(huì)到游戲法在教學(xué)中的作用相當(dāng)之大。因此加強(qiáng)體育教師對(duì)游戲法的理解和應(yīng)用一定會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)的正常有序的開展和運(yùn)動(dòng)成績的提高。3.4 游戲法在小學(xué)實(shí)心球教學(xué)中運(yùn)用中存的問題 通過教學(xué)實(shí)踐，在使用游戲法教學(xué)的過程中出現(xiàn)了下述幾種問題：第一，由于游戲法多采用的是競賽的方式進(jìn)行，學(xué)生的活躍度和積極性都很高，但是課堂

18、有時(shí)候出現(xiàn)了特別亂的現(xiàn)象。第二，游戲法使用的道具準(zhǔn)備時(shí)間比較長，而且由于道具的限制，部分道具只能自制，限制了游戲的設(shè)計(jì)和游戲法在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。第三，教學(xué)中可用游戲的種類較少，需要根據(jù)實(shí)心球項(xiàng)目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，且需要較長的設(shè)計(jì)時(shí)間。第四，在游戲法的教學(xué)中，實(shí)心球的專項(xiàng)技術(shù)有些弱化。4結(jié)論和建議4.1結(jié)論4.1.1使用游戲法“龜兔賽跑”的教學(xué)課比傳統(tǒng)教法的教學(xué)課學(xué)生活動(dòng)的量和強(qiáng)度要大。4.1.2使用游戲法“炸堡壘”的教學(xué)課比傳統(tǒng)教法的教學(xué)課實(shí)心球達(dá)標(biāo)成績好。4.1.3游戲法可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性。4.1.4游戲法的不足之處在于課堂較亂，游戲設(shè)計(jì)過程較為復(fù)雜、教具使用較多且實(shí)心球?qū)ｍ?xiàng)

19、技術(shù)有所弱化。4.2建議4.2.1加強(qiáng)體育教師對(duì)游戲法的理解和應(yīng)用一定會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)的正常有序的開展和運(yùn)動(dòng)成績的提高。4.2.2在使用游戲法的過程中盡量采用對(duì)比或者比賽的方式來提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.2.3游戲法教學(xué)一定要注意規(guī)范課堂秩序，同時(shí)注意加強(qiáng)游戲法教學(xué)中的實(shí)心球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)訓(xùn)練。參考文獻(xiàn)1 游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用.科教文匯（下月旬）2007，62 曲揚(yáng),栗巖. 體育游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用. 大眾科技, 2009,(02)3 肖玲. 體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用. 科技信息, 2010,(07) .4 寇燎原. 體育游戲在高校體育課中的具體應(yīng)用. 考試周刊, 2009,(23)5 杜尚勇. 體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用. 內(nèi)蒙古體育科技, 2009,(03) . 6 曲揚(yáng),栗巖. 體育游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用. 大眾科技, 2009,(