未成年人思想道德建設(shè)心得體會(huì)

1、家校結(jié)合 托起明天的太陽(yáng)學(xué)習(xí)未成年人思想道德建設(shè)心得體會(huì)未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到 祖國(guó)的未來(lái)的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，是社會(huì)發(fā)展所面臨的新課題。通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，使我認(rèn)識(shí)到只有我們學(xué)校，家庭和社會(huì)三方有機(jī)的結(jié)合，共同的為青少年?duì)I造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能讓我們的孩子健康的成長(zhǎng)，懷著一顆博愛(ài)和感恩的心去面對(duì)未來(lái)的世界，去體現(xiàn)他的人生價(jià)值，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?，F(xiàn)對(duì)學(xué)校、家庭教育兩方面內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、 學(xué)校教育學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地、主渠道，學(xué)校德育環(huán)境對(duì)未成年人道德養(yǎng)成有著非常重要

2、的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必須把改進(jìn)學(xué)校教育擺在重要位置。根據(jù)青少年學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，結(jié)合青少年學(xué)生身邊的人和事，采取他們易于接受的方式，“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”地開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)地教育青少年，不存在盲目性和“一刀切”的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，必須從構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要和符合未成年人成長(zhǎng)各階段特點(diǎn)的中小學(xué)德育課程體系入手，積極改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校德育工作。學(xué)校在教育實(shí)踐中應(yīng)切實(shí)把德育放在各類教育的首位，堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以培養(yǎng)良好的道德情操為基礎(chǔ)，把民族精神教育貫穿于未成年人教育的全過(guò)程。  

3、                 把握德育工作的規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革。深化基礎(chǔ)教育課程改革，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)在要求。德育以智育、體育、美育等為載體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程都具有一定的道德涵義。學(xué)校不能就德育抓德育，而應(yīng)把德育貫穿在學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的每周國(guó)旗下的講話、校園廣播、紅領(lǐng)巾小隊(duì)等都不同程度的對(duì)對(duì)孩子進(jìn)行教育，使學(xué)生獲得優(yōu)良的

4、道德品格、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、必備的實(shí)踐能力，最終達(dá)到“主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展”的目的。加強(qiáng)未成年人心理健康教育是德育工作中的一個(gè)突出問(wèn)題。一方面，隨著改革的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，競(jìng)爭(zhēng)加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經(jīng)受著強(qiáng)烈的、持續(xù)性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正處于身心發(fā)育時(shí)期，普遍智力發(fā)育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時(shí)，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重，有的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也較重，以及生活中的各種挫折，許多學(xué)生面臨的精神壓力越來(lái)越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發(fā)的惡性事件時(shí)有發(fā)生的重要原因。人格是一個(gè)人生命價(jià)值的重

5、要體現(xiàn)，德育必須重視健康人格的培養(yǎng)。重視未成年人的心理衛(wèi)生，積極向他們開(kāi)展心理健康教育及心理咨詢，關(guān)心他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，已經(jīng)成為未成年人思想道德教育不可或缺的重要內(nèi)容。應(yīng)針對(duì)當(dāng)前未成年人心理健康方面存在的突出問(wèn)題，不斷探索加強(qiáng)和改進(jìn)的有效途徑，大力培養(yǎng)未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面對(duì)挫折與承受壓力的能力，使他們成長(zhǎng)為有健康人格、有社會(huì)責(zé)任感的公民。二、家庭教育家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，和子女朝夕相處，家長(zhǎng)的一言一行，對(duì)子女具有行為上的示范性?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，是家長(zhǎng)的心肝寶貝，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，家唯一不忘向孩子討要的是分?jǐn)?shù)，卻忽略了孩子的思想道德發(fā)展，家庭教育在未

6、成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，因此我們從兩方面入手  。 1、提高對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。   要認(rèn)識(shí)家庭教育在未成年人健康成長(zhǎng)中起著基礎(chǔ)和啟蒙的作用。堅(jiān)持家庭教育“成人”與“成才”并重，樹(shù)立要“成才”必須先“成人”的觀念，改變過(guò)去品德教育是學(xué)校的事，是雞毛蒜皮的小事情。   2、加強(qiáng)家庭教育科學(xué)方法的指導(dǎo)。   （1）身教重于言教。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到。“好的家長(zhǎng)怎么做，孩子就怎么學(xué)?！币虼俗鳛榧议L(zhǎng)，不僅要隨時(shí)對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行提醒，還要帶頭做好表率。言傳身教，身教重于言教，潛移默化的影響孩子。&#

7、160;  （2）尊重就是最好的教育。探索和把握未成年人成長(zhǎng)的規(guī)律，一個(gè)基本要求就是要尊重他們。家長(zhǎng)要和孩子建立真正意義上的平等，而不是一種對(duì)孩子居高臨下或?qū)⒆痈┦踪N耳等所謂“平等”；尊重未成年人意味著承認(rèn)他們是權(quán)利主體，有著獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，意味著承認(rèn)未成年人在成長(zhǎng)期間有著自己的世界，成年人不能用自己的方式去看待和處理未成年世界中的問(wèn)題。尊重是進(jìn)行未成年人教育的前提，而這種尊重本身，就是對(duì)未成年人最好的教育。   在日常的對(duì)未成年人的教育中，家長(zhǎng)以為了更好地了解孩子，有針對(duì)性地進(jìn)行教育為由，偷翻自己孩子的書(shū)包、偷看孩子日記、信件、粗暴地訓(xùn)斥孩子、以輩份壓人、等

8、等，這些行為本身就是對(duì)孩子不尊重、不信任。   （3）以欣賞的眼光看待孩子。古人云：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。要改變過(guò)去習(xí)慣用別的孩子的長(zhǎng)處與自己孩子的短處相比，滿眼都是孩子的缺點(diǎn)的做法，而以欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，就像美國(guó)成人教育之父卡耐基在人性的弱點(diǎn)一書(shū)中說(shuō)得那樣，“給人真誠(chéng)的贊賞”、“從稱贊開(kāi)始”、“稱贊最微小的進(jìn)步”、這樣，孩子的閃光點(diǎn)可能發(fā)展成閃光面，閃光面可能發(fā)展成閃光體。   （4）積極配合學(xué)校做好孩子的教育工作。家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更加全面的了解孩子，了解孩子是教育好孩子的前提。家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況，老師了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上、品德修養(yǎng)上存在的問(wèn)題，共同對(duì)未成年人進(jìn)行教育，這樣學(xué)校德育的效能得以整合，否則學(xué)校的德育效能將被離散、削弱。 總之，就如一位家長(zhǎng)所說(shuō)：“我的孩子一要思想好、二要身體好、三要學(xué)習(xí)好”，可見(jiàn)思想道德放在了首位。因此我們要把家庭教育與學(xué)校教育緊密