小評價大作用

1、小評價，大作用區(qū)域活動是幼兒按照自己的意愿進行一種帶有學習和工作性質(zhì)的游戲。在區(qū)域活動中幼兒自由選擇區(qū)域，自主發(fā)起、自由選擇活動，通過與材料、伙伴、教師的相互作用而獲得各方面的經(jīng)驗，實現(xiàn)自身的發(fā)展。區(qū)域活動作為我園本學期的重要活動，那么它的教育價值也是很大的。區(qū)域活動的過程包括創(chuàng)設有準備的區(qū)域環(huán)境，幼兒自由選擇區(qū)域，區(qū)域活動的組織、觀察和指導以及區(qū)域評價。區(qū)域活動評價是在收拾整理活動結(jié)束后，教師通過集體或小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區(qū)域活動中的操作經(jīng)驗，以梳理、提升經(jīng)驗，目的是通過評價實現(xiàn)指導的功能，促進幼兒的發(fā)展。所以區(qū)域評價也是區(qū)域活動中很重要的一個環(huán)節(jié)，但我們往往因為它的末尾位置

2、和時間短而被忽略掉，而且我們對于區(qū)域評價有著許多誤解。認為區(qū)域活動評價只是教師組織幼兒進行點評，總結(jié)幼兒的活動情況。但是殊不知區(qū)域活動評價對幼兒也具有重大的意義和作用。首先，是幼兒進行經(jīng)驗交流、總結(jié)和提升的過程。通過區(qū)域評價的過程，幼兒遇到的問題可能在這個過程中得到了解決，并逐漸吸收了別人好的經(jīng)驗進而內(nèi)化為自身的經(jīng)驗。然后，是幼兒提升活動積極性和能動性的過程。在活動結(jié)束后看到自己的作品被其他小朋友欣賞和喜歡，幼兒內(nèi)心的積極性和自主性會倍加提升，因為幼兒感覺到自己被重視了，會對區(qū)域活動更加有信心。最后，是幼兒大膽表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的過程。幼兒在集體面前解說自己的作品時，也是幼兒自我經(jīng)驗的總結(jié)和提

3、升，同時，最重要的是幼兒自己內(nèi)心也逐漸變得壯大起來，因為自信。區(qū)域活動如此重要，那么我們在區(qū)域活動中需要如何做才能真正發(fā)揮它的作用呢？第一，以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的主動性在區(qū)域活動中要本著讓幼兒積極主動參與的原則，讓幼兒在區(qū)域活動中充分地調(diào)動各個感官，讓幼兒通過觀察、操作、感受、分析、判斷和思考，成為幼兒自己內(nèi)在的東西。心理學家皮亞杰說過：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受外界的刺激。兒童學習必須是一種主動的過程，因為知識是在學習者內(nèi)部構(gòu)成的?！?在區(qū)域材料中我們據(jù)目標選擇適合幼兒年齡特點，讓幼兒有動手操作機會，在玩中操作，玩中觀察，玩中探索的材料。大班幼兒的主動性較強，在區(qū)域評價中，

4、讓幼兒作為評價的主體，可以作為小老師的角色對其他幼兒進行評價，也可以作為活動的一員對活動結(jié)果進行評價。在一次公開課總，盧老師班里的區(qū)域評價就是讓一名幼兒當小老師，通過對整個區(qū)域活動的觀察，對區(qū)域進行評價。孩子們的興致很高，而且其他幼兒也愿意去聽，去說。因為，此時，評價者和被評價者是處于平等的地位，更有利于幼兒說出自己的真實感受。相信通過這種評價，孩子的進步會越來越大。第二，抓住重點評價，解決幼兒的結(jié)點。所謂評價重點就是在區(qū)域活動中有著舉足輕重、關鍵性的、最基本的、最重要的，會促進幼兒最近發(fā)展區(qū)的提升，對幼兒的成長也是意義重大的。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為：“兒童的發(fā)展有兩種水平：一種是兒

5、童現(xiàn)有的發(fā)展水平，一種是在他人的指導幫助下所能達到的較高水平，這兩種水平之間的差距稱為“最近發(fā)展區(qū)”。它的存在為教學提供了可能，但是教學必須從兒童的現(xiàn)有水平出發(fā)，逐漸給兒童提出更高的發(fā)展要求。這也就要求教師不斷地為兒童搭建支架，引導兒童從一個水平向另一個更高的水平發(fā)展。第三，多種形式評價，促進多方面發(fā)展在區(qū)域評價中可以通過成品展示、作品展示，讓幼兒在欣賞、討論、交流中不斷整理和提升自己的經(jīng)驗。通過成品展示，可以不斷提高幼兒的成就感，激發(fā)參與活動的積極性。而作品展示中，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)同伴不同的作品，可以有自己喜歡的作品，而且對每一幅作品都有自己的理解，而不僅僅限于好和不好的局限中。在每次的區(qū)域觀察中，我總是喜歡把孩子們的作品拍照片留下來，久而久之，孩子們有了成品后，總是喜歡讓老師讓參觀，并興致很高地要和自己的作品拍照，成就感油然而生，而且學會了愛護自己的作品。第四，多種角度評價，促進幼兒各種成長在評價中，不僅要針對正面的問題進行評價，同時也要針對發(fā)現(xiàn)的問題進行解決。讓幼兒不僅可以提升自信心，同時也能避免或者減少錯誤和問題的發(fā)生，在解決問題過程中也是幼兒自我經(jīng)驗的調(diào)整和提升。