高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、一、凸顯生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、重視課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。三、重視解題策略，歸納總結(jié)。四、練習(xí)是掌握和鞏固知識的必要途徑。五、重視復(fù)習(xí)，適時(shí)評價(jià)。一、凸顯生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、凸顯生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)來源于生活，又必須回歸于生活。只有在生活中才能賦予數(shù)學(xué)活動(dòng)與靈性。數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。變傳統(tǒng)的“書中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。 新教材編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多數(shù)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，目的就是再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變得具體從而激活學(xué)生的思維，因此在教學(xué)中我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。

2、使學(xué)生從生活情境中感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師要善于捕捉生活現(xiàn)實(shí)摘取生活實(shí)例為課堂教學(xué)服務(wù)。將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜聞樂見的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)我就創(chuàng)設(shè)了“買校服這一問題情境。學(xué)校五年級學(xué)生購買校服，上衣每件25元，褲子每條20元，買16套校服應(yīng)付多少錢？你能用幾種方法解答？讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)(25+20)16=2516+2016這一等式感知乘法分配律的存在。同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容越貼近于學(xué)生的的生活實(shí)際學(xué)生就會(huì)樂學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊。從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)生活中的自主探索、自主

3、實(shí)踐、自主創(chuàng)新。二、重視課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程二、重視課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。新時(shí)期的教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等。 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程，形成結(jié)果的生動(dòng)過程往往被老師“全包了”學(xué)生只是接受知識的“容器”不斷地被教師塞進(jìn)知識，從而使數(shù)學(xué)課堂變的機(jī)械、沉悶，缺乏生氣。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不但要弄清“是什么”而且要讓學(xué)生弄清“為什么”只有讓學(xué)生真正理解了知識的形成過程，對所學(xué)的知識有了深刻的認(rèn)識，所學(xué)的新知識才真正成為學(xué)生自己的東西。 例如：在教學(xué)“圓周長

4、計(jì)算公式”時(shí)首先提出問題，我們都會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長了，教材上小朋友圍繞圓形花壇轉(zhuǎn)一圈到底有多少米呢？這節(jié)課同學(xué)們能不能自己推導(dǎo)出“圓的周長計(jì)算公式”呢？接著我就在黑板上畫了幾個(gè)大小不同的圓并標(biāo)出了圓的直徑，組織學(xué)生用準(zhǔn)備好的線圍繞著圓量出圓的周長和直徑。引導(dǎo)學(xué)生用圓的周長除以所在圓的直徑得出圓的周長總是圓的直徑3倍多一些。此時(shí)教師及時(shí)介紹圓周率然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系，得出求“圓的周長”的計(jì)算公式。學(xué)生體驗(yàn)了知識的形成過程，在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，由被動(dòng)的接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識。最后針對本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行最有效的鞏固練習(xí)，教師及時(shí)輔導(dǎo)。三、重視解題策略，歸納總

5、結(jié)。三、重視解題策略，歸納總結(jié)。授之以魚，不如授之以漁。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題的方法。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解答分?jǐn)?shù)問題的基本步驟：一找（找單位“1”的量）二畫（畫線段圖，先畫單位1的量，再畫比較量）三判斷（判斷單位1的量是已知還是未知）四、確定（確定解法，單位1已知用乘法，單位1未知用方程或除法）五檢驗(yàn)。再例如：五年級在教學(xué)除數(shù)是小數(shù)除法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了5個(gè)步驟：一移、二商、三乘、四減、五添。 方法即能力，掌握了解題的方法步驟，去解答一些練習(xí)題時(shí)就不容易出錯(cuò)，他們在解題過程中邊做邊想就會(huì)不斷地理解和掌握這些方法和步驟。四、練習(xí)是掌握和鞏固知識的

6、必要途徑。 練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能發(fā)展能力的重要載體，是提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的有效工具，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，必須具有高質(zhì)量的練習(xí)作為基礎(chǔ)。要掌握和鞏固知識必須靠練習(xí)。怎樣的練習(xí)才能有效呢？我們要做到以下三點(diǎn)：1、練習(xí)要有目的性，不要盲目練。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，針對性要強(qiáng)，習(xí)題要有一定的坡度，先易后難。2、要保證學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間，盡量讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，便于老師發(fā)現(xiàn)問題，一對一的進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。我班數(shù)學(xué)作業(yè)是這樣安排的課后的做一

7、做一直要求在課內(nèi)完成，并規(guī)定時(shí)間保障作業(yè)質(zhì)量，提高作業(yè)速度。配套練習(xí)冊同步學(xué)習(xí)大多數(shù)安排學(xué)生課下和回家完成，第二天早讀前必須交到老師處，老師及時(shí)批閱或者利用課前時(shí)間組織學(xué)生由小組長批改，教師瀏覽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。3、合理安排練習(xí)內(nèi)容，不求練習(xí)數(shù)量，重視練習(xí)質(zhì)量基礎(chǔ)知識經(jīng)常練，關(guān)鍵內(nèi)容和重難點(diǎn)每兩周安排一次練習(xí)。將兩周以來所學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納設(shè)計(jì)一些能夠啟發(fā)學(xué)生思考的練習(xí)題讓學(xué)生周末獨(dú)立完成。下周一交給老師批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。五、重視復(fù)習(xí)，適時(shí)評價(jià)。五、重視復(fù)習(xí)，適時(shí)評價(jià)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的是查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理夯實(shí)“雙基”提高能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基礎(chǔ)

8、知識、基本技能、基本思想和基本方法。達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中主要做到以下幾點(diǎn)：1、精講多練，一點(diǎn)帶面。抓住關(guān)鍵知識，薄弱環(huán)節(jié)，疑難問題講清、講透。次要知識，簡單問題少講、不講。例如在組織復(fù)習(xí)六年級上冊前三單元時(shí)，抓住學(xué)生解“分?jǐn)?shù)問題”這一薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，補(bǔ)充的例題要貫穿分?jǐn)?shù)乘除法的知識點(diǎn)并且要體現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘除法知識的橫向練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生綜合解題的能力，這樣學(xué)生在解“分?jǐn)?shù)問題”時(shí)失分就會(huì)較少了。2、復(fù)習(xí)要有層次，抓中間促兩頭。對于學(xué)困生我們要經(jīng)常要求他們在基礎(chǔ)知識方面加強(qiáng)練習(xí)，教材、配套、同步學(xué)習(xí)上的習(xí)題反復(fù)練習(xí)達(dá)到基礎(chǔ)知識牢固掌握?？荚嚂r(shí)該得的分?jǐn)?shù)一定要得到，對于優(yōu)生盡量安排一些難度比

9、較大的習(xí)題讓他們練習(xí)，拓展學(xué)生思維,力爭考試得高分。3、方法技巧。利用一切有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。使學(xué)生學(xué)的輕松，理解的透徹，掌握的牢?！耙活}多解，一題多變”是 我在復(fù)習(xí)的過程中最常用的方法。例如：學(xué)校將栽樹200棵的任務(wù)分配給五、六年級兩個(gè)班來完成，五年級完成栽樹的棵樹是六年級的 2/3 ，五六年級各栽多少棵？ 這道題可以用分?jǐn)?shù)、按比例分配等方法來解.“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑擇其精要解題方法，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識點(diǎn)，擴(kuò)大知識面。增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，行之有效的復(fù)習(xí)確實(shí)能夠提高學(xué)生成績。4、適時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)評價(jià)。可以了解學(xué)生掌握知識技能的程度，窺視解題思維的心理。復(fù)習(xí)評價(jià)時(shí)，試題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁。測試的次數(shù)要控制，防止加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一般一單元一