鄂教版六年級上冊品德與社會試卷評價(jià)及分析

1、鄂教版六年級上冊品德與社會試卷評價(jià)及分析 武漢市蔡甸區(qū)永安中心小學(xué) 李遠(yuǎn)安思品教師的教學(xué)方法真的是“仁者見仁，智者見智”,但又是“各顯神通”，思品它是一門融思想性、生活性、社會性于一體的學(xué)科，涉及到生活的廣度和深度林林總總，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從“判斷題”、“填空題”、“選擇題”、“問答題”幾大板塊對六年級學(xué)生的知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測，題量一般，難易適度，覆蓋面廣，有判斷是非的考察，關(guān)鍵詞填空的掌握，熱愛生命、遠(yuǎn)離毒品、關(guān)心集體、人種的考查，還有大到科技革命、太空旅行的考察和公民的一些基本權(quán)利的考察，從試卷來看，明理和懂法仍是高年級品德與社會教學(xué)的重中之重。本次六年級測

2、評正是以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行了測評，可謂抓住了品德與社會學(xué)習(xí)的要害。測評內(nèi)容涵蓋了生活的方方面面。有判斷，有理解，有運(yùn)用。既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一份優(yōu)秀試卷。本次六年級品德與社會試卷命題遵循了課標(biāo)和教材的要求，充分體現(xiàn)了知識與能力并重,理論與實(shí)踐結(jié)合,適度增加了探索性、研究性、開放性試題等比例，客觀、全面地考查教師的教和學(xué)生的學(xué)。為了更好地促進(jìn)本班品德與社會教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展，特對本次試卷作出以下分析。 一、基本情況 本次試題滿分100分，分“判斷題”、“填空題”、“選擇題”、“問答題”幾大板塊?？傮w來看，這套試題題型承襲了以往試卷題型

3、又有所創(chuàng)新，題量適中（包括連線在內(nèi)共四道題，書寫量一般）、題型全面，但問答題有一定難度。試題既側(cè)重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注重了能力的考查，特別注重學(xué)生的德育教育，側(cè)重考查學(xué)生獨(dú)特的見解和感受，靠死記硬背來得分的試題不多，主觀性試題比例明顯增加，具有很強(qiáng)的靈活性，全面貫徹落實(shí)了新課改理念。 二、試題特點(diǎn) 本次試卷依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、尊重教材、突出重點(diǎn)、靈活創(chuàng)新的思路設(shè)題，具有較強(qiáng)的檢測功能和教學(xué)指導(dǎo)作用，具體從以下幾個(gè)方面談?wù)勗囶}特點(diǎn)： 1、重積累：從試卷來看，出卷人非常重視對基礎(chǔ)知識的考查，知識點(diǎn)考得細(xì)、考查的面廣而深。既有判斷是非的能力的考察，也有遇到危險(xiǎn)時(shí)如何應(yīng)對、憲法規(guī)定的選舉和被選舉權(quán)、關(guān)于地

4、球的基本知識、很多個(gè)世界之最、各國的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特征等多方位考查學(xué)生的積累能力。 2、重思想教育：品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。雖說千個(gè)師傅千個(gè)法，但品德與社會教學(xué)都有一定的共法。此次試卷非常重視“思想教育”這就是品德與社會教學(xué)的統(tǒng)一法寶。不僅重視明理、懂法、有愛心、責(zé)任心，還有形成良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷對教師的教學(xué)提出建議：要注重學(xué)生的思想教育，不要只注重知識點(diǎn)的傳授。 3、重理解：本試卷最大的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了品德與

5、社會的學(xué)科性質(zhì)，重視對社會公德和基本法律的掌握，具體事例的理解,例如第四大題最后一個(gè)問答題，考察的就是學(xué)生遇到具體的情況怎樣拿起法律的武器捍衛(wèi)公民的基本權(quán)利。問答題注重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，從多角度、多側(cè)面考查學(xué)生對生活的感悟，讓學(xué)生從日常生活中觀察生活、理解生活，尊重、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受；既有利于學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，又對拓寬教學(xué)范圍起到導(dǎo)向作用。這些題不單是對知識、能力的考 查，還突顯了思品與社會的思想性和教育性，真正落實(shí)了素質(zhì)教育。這一題命題靈活、新穎，學(xué)生普遍覺得不難，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生有話可說、有事可寫，真正達(dá)到直抒胸臆，本題的設(shè)計(jì)是在引領(lǐng)教師今后要給學(xué)生一個(gè)廣闊寬松

6、的思維空間，教學(xué)生學(xué)會觀察與思考，要激發(fā)學(xué)生的道德良知和評判是非的能力，從身邊最熟悉的事觀察起，讓他們正確審視。 三、成績分析 考試成績是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。它不但能檢驗(yàn)和評定學(xué)生對知識和技能的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，而且通過對考試結(jié)果的詳細(xì)分析，能反映教學(xué)質(zhì)量和各種教學(xué)方法的效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題，為今后改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提供有用的信息。從本班學(xué)生卷面情況來看，做得最好的有兩題，是第一大題和第四大題，這得益于平時(shí)的教學(xué)，失分多的是第三大題第23小題和26小題，很多人沒有看懂題目便開始答題。本班中，全班的人平分為87.5分，合格率為92.9%；優(yōu)秀

7、率占78.6%；后30%的學(xué)生的人平分為75.3分?？傮w來看，試題對六年級學(xué)生而言難易適度，基本上能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、努力方向 針對以上情況的分析與探究，今后的品德與社會教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著眼：1、全面把握課程目標(biāo)。品德與社會課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生

8、已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程當(dāng)中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟

9、社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 4充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認(rèn)識客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程當(dāng)中，形成道德認(rèn)識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識化為具體實(shí)踐中的道德知為，“辯

10、析導(dǎo)行”十分重要。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。 5注重實(shí)效情感的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必 須在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時(shí)，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大，從而產(chǎn)生熱愛英雄人物之情。 俗話說得好，“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓?！辈还苄抡n改怎么改，教思品，能把學(xué)生的思想教好就是你老師的本事，哪怕你再杰出或是再平庸！宇宙是廣闊的，道路是曲折的，問題是存在的，努力是