附件2：教學設計模板 (2)

1、教學設計模板課題摘要學科數(shù)學學段低段年級2年級單元5單元教材版本人教版課程名稱一、學習內(nèi)容分析1.教材分析 讓學生掌握從不同方位觀察物體的基本方法，能根據(jù)實物找到對應的明面圖。教學時要適當增加想象的空間和對比環(huán)節(jié)，幫助學生簡歷良好的空間觀念2.學情分析學生已經(jīng)具備了認知物體的一些基本常識，能夠初步辨認一個簡單的幾何物體的形狀。3.教學目標（含重難點）1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。2、通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學進行交流的能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系

2、。3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、創(chuàng)設情境，誘趣激學同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呀，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事，好不好？（出示課件講述故事內(nèi)容）師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 他們說的對嗎？（不對）那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？課件演示盲人摸象的故事二、 觀察物體，順思導學1、 確定方位。師：猜猜這是什么？（生答球）大家看這是什么？（生答是一只背著蘑菇的兔子）再看（原來是一只儲蓄罐）師

3、：你知道剛才你分別是從哪個方位看這個物體的嗎？2、 觀察熊貓玩具。（1） 在自己座位上觀察。師：從你這個位置上看到了熊貓的的什么？（課件出示：你坐在熊貓的的哪一邊，看到了它的什么？）學生匯報師：其他同學觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補充嗎？（2） 交換位置再觀察師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的熊貓，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？熊貓前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）師：現(xiàn)在你又在小熊貓的哪邊？仔細觀察，你看到的熊貓是什么樣子的？學生匯報師：我想采訪坐在熊貓前面和后面的同學，現(xiàn)在的位置看到的熊貓和你剛才看到的一樣嗎？學生匯報師：哪兒不一樣呢？師

4、：哦，從前面和后面看小豬是不一樣的。請問小豬左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？學生匯報預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時，學生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內(nèi)討論。小結(jié)：從左邊和右邊觀察熊貓是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣?。┠銈儚募毠?jié)觀察并解決了問題，好樣的！從熊貓的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。（3） 從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位置上只能看到熊貓的一個面，要是能讓每個人都看到熊貓的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個同學的位置上看看方案二：人走一圈的辦法

5、太麻煩。我們可以讓熊貓轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。學生嘗試操作師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著熊貓轉(zhuǎn)一圈，也可以讓熊貓轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。）師：同學們從前后左右再次觀察了熊貓，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？學生匯報師：從不同的位置看到的熊貓是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。課件輔助教學三、 分層練習，應用促學剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個禮物，大家看。（出示第67頁上的恐龍圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（學生各抒己見）課件四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題