16青山不老教案

1、16.青山不老教學(xué)目標(biāo)1讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)課件。2了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、播放課件，導(dǎo)入新課。1播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 2出示一幅如詩(shī)如畫的山林圖。3. 同學(xué)們，這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方。這里昔日是一片荒無(wú)人煙，窮山惡

2、水之地。年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏。多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。這節(jié)課讓我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧！讓我們一起走進(jìn)課文青山不老板書課題：青山不老。齊讀課題。(2遍)二、檢查預(yù)習(xí)1、開火車讀詞語(yǔ)。2、齊讀詞語(yǔ)。3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思。三、初讀課文，整體感知。1自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。2自由讀課文，把課文讀通順。3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了

3、什么內(nèi)容？請(qǐng)大家試著用老師出示的重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧！山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)閱讀、感受“奇跡”過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，大家默讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？a.課件出示：b.生談感受 （評(píng)：老人的舉動(dòng)讓你受到了震撼）c.自由讀 師：請(qǐng)大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？d.課件點(diǎn)擊數(shù)字師：

4、同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（我們雙茨科中學(xué)約占地多少畝？（約34畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們100多個(gè)雙茨科中學(xué)差不多大。）e.交流：看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？（）f.小結(jié)：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！讓我們用朗讀來(lái)感受這種奇跡吧！課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一和五自然段“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、

5、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？c.朗讀指導(dǎo)小結(jié)：是呀！保住了這片黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。那守住了這土，我們就守住了什么？（莊稼、家園、希望）這難道不是一個(gè)奇跡嗎？五、奇跡背后1、這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來(lái)。2、（一）大

6、環(huán)境1、師：你找到的是老人生活的大環(huán)境（板書：大環(huán)境），如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你會(huì)用什么？生：惡劣 （板書：惡劣）2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段話，（課件出示）這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到環(huán)境的惡劣？把它圈出來(lái)。預(yù)設(shè)：干旱、霜凍、沙塵暴肆虐、盤踞之地、風(fēng)吹沙起3、師：（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀4、師：在坐的同學(xué)有誰(shuí)去過晉西北？那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎？老師這兒有一則資料，我們一起來(lái)看：（出示資料）師讀 (晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣（區(qū)）的

7、風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。)5、交流：（師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受？）6、師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無(wú)人煙、死亡之地。 師：如此惡劣的環(huán)境，難怪，縣志載：（課件出示：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜）師：你們是怎么理解這句話的？師：在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里，這位老人卻創(chuàng)造出這一片青山秀水。這的確是了不起的奇跡啊。（二）小環(huán)境1、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，老人還在怎樣的情況下創(chuàng)造了奇跡？生：師：這是老人所生活的小環(huán)境（板書：小環(huán)境）師（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境

8、的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？生：早出晚歸生：七位同伴五位過世生：風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面師：可見老人的生活非常的艱苦 板書：艱苦師引：面對(duì)五位老漢的離去，老人沒有離開，依舊選擇了（課件出示）種樹！； 面對(duì)老伴的過世，他也沒有離開，還是選擇了種樹！ 面對(duì)女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是種樹！。師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒有離開，他不走，是因?yàn)樗X得種樹是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)樗X得屋后的青山就是生命的歸宿。六交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山

9、，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？與山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽(yáng)月亮一起發(fā)出光茫。老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。