16小松鼠找花生教案

1、16.小松鼠找花生設(shè)計理念語文課程標準指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。教材說明這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

2、教學(xué)重點是認識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點。教學(xué)目標、認識個生字，會寫"生、里、果"個字，認識個偏旁"人"、正確、流利、有感情地朗讀課文。、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。學(xué)習(xí)重點、難點1、認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。課時安排2課時教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)設(shè)計第一課時（識字，初讀課文，整體感知）一、導(dǎo)入激趣、引入新課1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？2、 秋

3、天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）花生，小朋友們見過嗎？（出示花生實物）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？有誰知道一則關(guān)于花生的謎語？（麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子）3、（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4、 全班齊讀課題。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）二、初讀課文，識記生字1、學(xué)生看多媒體動畫聽讀（或教師范讀全文）。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到生字勾畫出來多讀幾遍（大聲讀一讀課文，把生字在課文里用劃出來），注意讀準字音。3、學(xué)習(xí)生字

4、（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。（3）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力。）4、教師檢查。（1）出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計的）本課易錯的字音有：找、種、生（2）出示詞語（開火車朗讀，看哪組的火車開得快）。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（3）學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音（多媒體出示）大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下

5、格外鮮艷。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準。（設(shè)計意圖：在識字階段，我設(shè)計了讓學(xué)生自主識字，小組交流，開火車讀，在語境中讀等環(huán)節(jié)，這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在自律合作中完成，讓知識在合作中滲透。這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度。）三、看圖讀文、再讀課文1、學(xué)生自讀課文。朗讀課文要求：把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。2、讀課文，爭當朗讀小老師。要想進一步提高自己，我們還時要找同桌

6、來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。老師指導(dǎo)有些長句的朗讀。 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是把課文讀熟，采用同桌讀，比賽讀，是為了提高學(xué)生的積極性，把課文讀熟練，為后面的課文理解做好鋪墊。多給學(xué)生展示、評價的機會，如“對于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶?。”“你喜歡讀哪部分？”）四、課堂小結(jié)我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，還認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)找花生。五、作業(yè)設(shè)計1、有感情的朗讀課文；把這個故事講給父母聽2、是誰摘走了花生?。空埓蠹耶斠划斝商綆托∷墒笙胍幌?/p>

7、。課堂檢測（一）：（課件展示：幻燈片）我會讀： 生長 生日 花生種樹 種菜 種地許多 不許 也許外面 外衣 外語讀兒歌：小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞?，果結(jié)了，花生呀，在哪里？附詞語：格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。奇怪：指不明白、不理解。自言自語：自己跟自己說話。第二課時（鞏固識字，朗讀感知，學(xué)寫生字）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字1、開火車認讀生字、生詞。2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。小小松鼠每天等，許多天呀過去了，花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文。這節(jié)

8、課咱們繼續(xù)幫小松鼠找花生，進入探索關(guān)。幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）（設(shè)計意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，可激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為學(xué)生用心讀書打下堅實的基礎(chǔ)。）二、整體感知，朗讀感悟：1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。2、出示兩幅插圖，思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（12自然段寫了圖1的內(nèi)容，35段寫了圖2的內(nèi)容）3、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？（學(xué)生看圖說話，指導(dǎo)標出圖上事物）（1）畫面出示小松鼠奇怪的表情教師

9、問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）出示“奇怪”一詞，齊讀,“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子?！澳隳茏x出問的語氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”小朋友們真熱心！來，大聲地告訴小松鼠：“這是花生！”（2） “再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？（3）出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵

10、，鮮艷的衣服等。）課文里的“格外”一詞，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞？（更加、特別）多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷（突出金黃色、格外）。（設(shè)計意圖：直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外” “鮮艷的（ ）”的教學(xué)，注重了低年級詞語的積累與運用。）（4）花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（5）老師引讀：小松鼠很高興，他想：（學(xué)生接讀并想象）看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！（設(shè)計

11、意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以演代講，很有實效。）4、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法：高興，期盼，于是，他每天看，小松鼠又怎么了？（生：很奇怪）小松鼠又為什么奇怪了？ （出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。沒見到花生，小松鼠很失望，你能讀出小松鼠的失望嗎？這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇

12、怪嗎？他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）那花生到底到哪兒去了，讓老師來告訴你吧。（演示課件：花生果實在地里）（設(shè)計意圖：以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。）三、聯(lián)系生活，拓展延伸今天小松鼠有了很大的收獲，他知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，他會怎么告訴媽媽呢？（老師做媽媽：“

13、孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）誰已經(jīng)想好了？交流回答（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）（設(shè)計意圖：語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。）四、課堂小結(jié)今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。五、指導(dǎo)寫字“最后，來看看今天要寫的三個字?！?、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。2、指導(dǎo)書寫“生、里、果”。讓學(xué)生比較“

14、里”與“果”，同時介紹識字方法。3、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。老師范寫“果”。學(xué)生評價。4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。5、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。6、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。（設(shè)計意圖：給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽。在寫字時，更要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。）板書設(shè)計小松鼠找花生花（鮮艷） 等就 （高興）