五年級科學(xué)上冊單元教材分析

1、.五年級科學(xué)上冊單元教材分析 一、學(xué)情分析這學(xué)期我擔任五年級三班的科學(xué)課，共有學(xué)生55人。通過兩年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進行仔細的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。五年級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期

2、末考核評價差異較大。二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。1.生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。2.光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，

3、太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。3.地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。4.運動和力單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩

4、擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。三、教學(xué)目標：1.五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。3.掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗。4.運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復(fù)實驗的意義。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小

5、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。五、教學(xué)措施：1.首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2.結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲

6、。4.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。二、教學(xué)重點、難點1了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。2嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。3能看懂維恩圖的表達方式。4開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。5能夠?qū)κ欠袷峭环N樹葉進行判斷。6了解植物的一些共同特點。三、教學(xué)準備狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽等。四、教學(xué)課時：8課時二、教學(xué)重點、難點1了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。2嘗試通過對樹有序的觀察描述和

7、比較后指向樹木作為生命體的特征。3能看懂維恩圖的表達方式。4開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。5能夠?qū)κ欠袷峭环N樹葉進行判斷。6了解植物的一些共同特點。三、教學(xué)準備狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽等。四、教學(xué)課時：8課時六 、教學(xué)進度周次日期 教學(xué)內(nèi)容19.19.4 種子發(fā)芽實驗（一）29.79.11 種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長 蚯蚓的選擇39.149.18食物鏈和食物網(wǎng) 做一個生態(tài)瓶 改變生態(tài)瓶49.219.25 維護生態(tài)平衡 光和影 陽光下的影子59.289.30 光是怎么傳播的 光的反射 光與熱610.810.16 怎樣得到更多的光和熱 做

8、個太陽能熱水器 評價我們的太陽能熱水器710.1910.23 地球表面的地形 地球內(nèi)部引起的地形變化 巖石會改變模樣嗎810.2610.30土壤中有什么 雨水對土地的侵蝕 河流對土地的作用911.211.6 減少對土地的侵蝕 我們的小纜車1011。911.13 用橡皮筋做運動 像火箭那樣驅(qū)動小車 測量力的大小11 11.1611.20 運動與摩擦力 滑動與滾動 運動與設(shè)計12 11.2311.27 設(shè)計制作小賽車第一單元生物與環(huán)境 教材分析一、單元概述在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們已經(jīng)對生物體的基本特征進行了觀察、認識和研究，本單元是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進一步研究生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境和非生

9、物環(huán)境）之間的關(guān)系。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的時候，他們會發(fā)現(xiàn)：各種生物依賴于有生命和沒有生命的環(huán)境，它們的行為與所處的環(huán)境有關(guān)，所有的生物也都會引起它們所生存環(huán)境的變化。學(xué)生們在探索生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，會進一步鞏固他們對生物的已有認識，形成對生物的積極態(tài)度，并了解生物與環(huán)境的相互作用。五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等。在本單元中，他們將通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系，掌握對比實驗的探究技能，加強運用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的同時，他們還將學(xué)習(xí)使用圖式（包括肢解圖式和箭頭關(guān)系圖式等）。此外，在本單元中，他們還將面臨幾次較長時間的觀察

10、，這些都將促進學(xué)生們過程與方法技能的形成，更加有效地開展過程與方法活動。本單元內(nèi)容可以分為四個部分：第一部分（第13課）：通過對種子發(fā)芽和種子生長的觀察研究，認識植物與無生命環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存是需要一定條件的。第二部分（第4課）：通過對蚯蚓與環(huán)境的研究，認識動物與無生命環(huán)境的關(guān)系，了解動物是會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進行選擇的。第三部分（第5課）：通過認識和研究食物鏈與食物網(wǎng)，將植物和動物聯(lián)系起來，認識到生物之間是互為生長環(huán)境的，它們是相互依存、相互影響的。第四部分（第68課）：通過建造生態(tài)瓶和模擬實驗，認識在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物需要一個和諧、平衡的環(huán)境，平衡的改變會對生物的生活產(chǎn)

11、生很大的影響。生態(tài)平衡是十分重要的。對于五年級的學(xué)生們來說，這將是一個有趣的單元。他們將通過研究植物對環(huán)境的需要、動物對環(huán)境的需要，生物之間的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認識。二、單元教學(xué)目標科學(xué)概念1.植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、養(yǎng)分、空間等。2.動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3.植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要。4.所有的生物都會引起它們所生存的環(huán)境的變化。5.植物與動物、動物與動物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。6.生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。7.在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，

12、生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。過程與方法1.進行種子發(fā)芽的對比實驗，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。2.觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。3.進行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實驗，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。4.用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。5.通過文字、圖畫和討論表達自己的看法，并與同學(xué)進行交流。6.運用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的重要性。7.通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。8.在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動、植物。情感、態(tài)度、價值觀1.養(yǎng)成對植物和動物對環(huán)境需要進行研究的興趣。2.能夠敏感地意識到生物對環(huán)境的需求。3.獲得生物生

13、存需要一定環(huán)境條件的認識。4.形成積極的對待生物的態(tài)度。5.認識到保護環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗。【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。三、教學(xué)內(nèi)容1.種子發(fā)芽實驗（一）2.種子發(fā)芽實驗（二）3.觀察綠豆芽的生長4.蚯蚓的選擇5.食物鏈和食物網(wǎng)6.做一個生態(tài)瓶7.改變生態(tài)瓶8.維護生態(tài)平衡四、課時準備8課時。第二單元光 教材分析一、單元概述“光”在小學(xué)科學(xué)課程標準中屬“物質(zhì)世界”中的內(nèi)容。由于學(xué)生的理解水平，本單元重點引導(dǎo)學(xué)生觀察可見光的傳播特點直線傳播和反射現(xiàn)象，另外從太陽發(fā)光又發(fā)熱的事實認識光具有能量。在閱讀資料中還補充了光的色彩和看不見的光線

14、的內(nèi)容。本單元以光的傳播特點和光與熱為重點。前面4課是探究光的特性，后面4課探究光與熱的問題。資料頁還增加了“看不見的光線”的內(nèi)容。本單元涉及的探究活動主要有：觀察發(fā)現(xiàn)影子的特點、光是怎樣傳播的、陽光的強弱與溫度有什么關(guān)系、物體受到的光和熱和什么有關(guān)。這些探究活動的基本程序是：推測、假設(shè)一驗證一解釋和運用。比如，探究光是怎樣傳播的，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說光是如何照到物體上的，并推測畫出光的傳播路徑。接著通過實驗觀察驗證自己的想法，最后用光的直線傳播的規(guī)律去解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面。本單元的探究活動，很多地方都要求學(xué)生畫出光的路線圖，比如光是怎樣傳播的，光的反射及

15、運用等。畫出光路圖，教師可以及時了解學(xué)生是否理解了光是怎樣傳播的，同時也使學(xué)生對光的傳播及反射都是直線進行的加深理解。本單元指導(dǎo)學(xué)生探究光與熱的關(guān)系，具體指認識陽光的強弱與溫度的關(guān)系，以及根據(jù)這個道理解決如何得到更多的光和熱，從而進一步認識和理解人們發(fā)明的一些利用太陽能的儀器和裝置的結(jié)構(gòu)和原理。設(shè)計制作太陽能熱水器是對本單元所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的鞏固和運用。太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是比較復(fù)雜的，有些地方超出了本單元所學(xué)的知識，比如保溫以及冷熱水循環(huán)對流的原理。因此教師要加強指導(dǎo)，深入淺出地講解太陽能熱水器的原理及工作過程。教師更要重視教科書上出示的學(xué)生利用身邊材料自己制作的太陽能熱水器裝置，要讓學(xué)

16、生明白其選用的材料的性能及設(shè)計原理，因為這更接近活動的目標和教科書的要求。對檢驗、評價我們的太陽能熱水器的活動，教師要做充分準備。教要重視活動后的交流、反思、改進等活動。并為此預(yù)留一定的時間使此項活動得以落實。資料頁的內(nèi)容有“牛頓的發(fā)現(xiàn)”“看不見的光線”，也是本單元教學(xué)內(nèi)容之一，應(yīng)該安排一定的時間讓學(xué)生閱讀、討論、交流。“牛頓的發(fā)現(xiàn)”這部分內(nèi)容可穿插一些學(xué)生的觀察和制作活動?！翱床灰姷墓饩€”主要以閱讀方式進行，教師適當講解，還可以補充紅外線、紫外線等在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療等方面應(yīng)用的資料，讓學(xué)生了解科技和社會的關(guān)系。單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排是這樣的。第14課是光的傳播特點(路徑、反射)，第57課是光和熱

17、的關(guān)系。研究光的傳播特點從觀察光和影的關(guān)系開始，因為影子的產(chǎn)生和其特點正好反映了光直線傳播的規(guī)律。包括第l課“光和影”，第2課“陽光下的影子”。第3課“光是怎樣傳播的”，通過推測、觀察驗證，了解光是沿直線傳播的。第4課“光的反射”，是第3課的延續(xù)。本課通過逐漸增加難度，層層遞進的系列活動，讓學(xué)生通過鏡面的反光了解光的反射，并知道反射光也是沿直線傳播的。從第5課開始，探究光和熱的關(guān)系。許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。但是陽光的強弱和溫度有什么關(guān)系呢"本課讓學(xué)生通過實際的觀測得出自己的回答。第6課“怎樣得到更多的光和熱”。這一課內(nèi)容緊接著上課的

18、內(nèi)容。重點從材料的性質(zhì)和物體受光的角度去探究怎樣才能得到更多的太陽光和熱。第7、8課是在綜合運用到前面所學(xué)的知識設(shè)計、制作太陽能熱水器。首先觀察、了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)以及工作過程和原理，接著是設(shè)計、制作簡易的太陽能熱水器。最后通過展示、實踐、評價、交流來進一步理解本單元的知識和技能。通過活動，對光是一種能量以及人們怎樣利用太陽能有一定的了解，也為今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標【科學(xué)概念】物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向以及物體和光源的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。光是直線傳播的。光在傳播過程中碰到物體，會改變傳播方向發(fā)生反射，反射光也是直線傳播

19、的。光的直線傳播和反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。光強熱量就大，光弱熱量就低。物體吸收太陽光和熱的多少和物體材料的特性、接受光的位置、角度有關(guān)。太陽能熱水器的基本構(gòu)造、工作過程及簡單原理。【過程與方法】理解課文中有關(guān)觀察、實驗操作的目的和方法，能按要求進行操作。通過觀察發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，通過對比實驗探究，發(fā)現(xiàn)光的強弱、材料屬性、物體與陽光的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。能準確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖，對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出有依據(jù)的推測或解釋。運用本單元的科學(xué)原理，設(shè)計、制作潛望鏡、太陽能熱水器?！厩楦?、態(tài)度

20、、價值觀】自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)?？萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。事物都有利有弊，科學(xué)技術(shù)也一樣。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時盡力避免不利的一面。太陽能是清潔、環(huán)保、安全的能源，為保護環(huán)境，節(jié)約能源，人們正在為充分利用太陽能做出種種努力?！窘虒W(xué)重點】引領(lǐng)學(xué)生對光的傳播特點及其在生產(chǎn)生活中的運用，認識太陽光具有熱能，探究陽光強弱和溫度的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。【教學(xué)措施與方法】1生充分地在戶外完成相關(guān)的探究活動，同時還有鼓勵

21、和引導(dǎo)學(xué)生在課外、家庭里從事更多的有關(guān)陽光下的探究活動。2讓學(xué)生對自己觀察的各種有關(guān)太陽的信息進行分類整理，對陽光下影子的變化數(shù)據(jù)、物體溫度變化數(shù)據(jù)、不同光照強度時的溫度對比數(shù)據(jù)以及“熱水器”效能數(shù)據(jù)等的整理與分析等。3關(guān)注本地的天氣變化，調(diào)整教學(xué)的時間與進度。三、單元教學(xué)內(nèi)容1.光和影2.陽光下的影子3.光是怎樣傳播的4.光的反射5.光與熱6.怎樣得到更多的光和熱7.做個太陽能熱水器8.評價我們的太陽能熱水器四、課時準備8課時。第三單元地球表面及其變化 教材分析一、單元設(shè)計特點及教材說明“地球表面”主要是指地球表面的形態(tài)，簡稱地形，又稱為地貌。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生認識地球表面常見的地形及其變化

22、和原因。屬于小學(xué)科學(xué)課程標準中的 “地球和宇宙”中“地表及變化”的范疇。關(guān)于地球表面的形態(tài)，五年級的學(xué)生已有不少見聞。他們對高山、河流、平原這些常見地形并不陌生。溶洞、瀑布、峽谷等一些特殊的自然景觀會引起他們的好奇心，火山和地震也是他們非常感興趣的話題。本單元的內(nèi)容一定會激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。本單元分為四大部分。第1課為第一部分，先大致地讓學(xué)生了解認識地球表面的地形及整體概況。第2課為第二部分，概略地認識地球內(nèi)部運動引起的地表形態(tài)變化。第37課為第三部分，重點探究外力作用引起的地表變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕和沉積作用。第8課是最后一部分，是綜合運用本單元學(xué)到的知識解決實際問題。外

23、力作用引起的地形地貌變化時本單元的重點內(nèi)容，特別是流水對土地的侵蝕和沉積作用引起的地形地貌變化。流水對土地的侵蝕作用先從學(xué)生熟悉的降雨開始。第5課“雨水對土地的侵蝕”讓學(xué)生模擬下雨，仔細觀察雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，這是認識侵蝕的開始。第6課“探索土地被侵蝕的因素”讓學(xué)生推測侵蝕的程度和什么因素有關(guān)，設(shè)計實驗來驗證自己的想法。這個活動有利于學(xué)生拓展對侵蝕現(xiàn)象的認識。第7課“河流對土地的作用”通過河流的模擬實驗，一方面繼續(xù)觀察河流的侵蝕作用，同時觀察河流的沉積作用。教科書在指導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察侵蝕和沉積現(xiàn)象的同時，還通過圖片和資料介紹因為侵蝕和沉積帶來的地形地貌變化，以及和人類的關(guān)

24、系。通過第8課“減少對土地的侵蝕”的實踐活動，運用本單元所學(xué)的知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何減少土地的侵蝕，保護自己的家園。二、單元教學(xué)內(nèi)容1.地球表面的地形2.地球內(nèi)部運動引起的地形變化3.巖石會改變模樣嗎4.土壤中有什么5.雨水對土地的侵蝕6.探索土地被侵蝕的因素7.河流對土地的作用8.減少對土地的侵蝕三、單元教學(xué)目標科學(xué)概念地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行的，有的卻是一個比較迅猛的過程。風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包含

25、巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災(zāi)害的影響。過程與方法通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設(shè)計模擬實驗，探究

26、降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。情感、態(tài)度、價值觀認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。認同人類活動也會影響地球表面的形態(tài)，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點。四、教學(xué)重點、難點探究外力作用引起的地形地貌變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕作用和沉積作用。五、教學(xué)準備風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或

27、盤子，塑料瓶、碎磚塊。新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。小鏟子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。六、教學(xué)課時九課時第四單元運動和力 教材分析一、單元設(shè)計特點及教學(xué)說明我們處在一個永恒運動的世界中，一切物體都在不停地運動著；我們處在一個力的世界里，力無處不在。物體運動狀態(tài)的改變是因為受了力的作用，力是運動狀態(tài)改變的原因。本單元研究的是機械運動，即物體之間相對位置的改變。在研究運動的過程中讓學(xué)生認識各種不同的力。對力的研究，將貫穿單元的

28、始終。根據(jù)學(xué)生的原有認識和認知水平，本單元選擇了他們熟悉的車作為主要研究對象。在實際條件下，而不是在理論條件下，研究車在力的作用下怎樣運動起來；不同的力對車的運動產(chǎn)生怎樣的影響；還選擇了如測量力的大小等一些相關(guān)活動。通過以上活動將引導(dǎo)學(xué)生對物體的運動、作用力和二者的關(guān)系進行感知和思考，認識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對物體運動的影響不同。這將為他們今后深入研究運動和力奠定一定的基礎(chǔ)。整個單元的內(nèi)容分為四個部分。第一部分（第13課）：了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分（第4課）：學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的準備。第三部分（第57課）：認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，摩擦力對物體運動的