小學(xué)信息技術(shù)《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析：設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材下冊(cè)第20課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用Powerpoint制作、美化幻燈片的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，相對(duì)以前的內(nèi)容，趣味性更強(qiáng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、了解設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法，初步掌握“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框的操作。2、能制作動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。三、情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和自我探究能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和研究問(wèn)題：1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)效果的制作。2、教學(xué)難點(diǎn)：探究學(xué)習(xí)多種方法實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。學(xué)

2、情分析：五年級(jí)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)該課時(shí)，已經(jīng)對(duì)幻燈片應(yīng)用非常熟悉，這節(jié)課的內(nèi)容因?yàn)槌錆M了變化，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，學(xué)生一般都感到很新奇，樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且我設(shè)計(jì)了貼近生活的內(nèi)容，讓學(xué)生完成對(duì)自己家鄉(xiāng)的介紹，讓學(xué)生對(duì)自己的作品充滿了成就感和親切感。在課程的設(shè)計(jì)上，我采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。教學(xué)工具：多媒體電子教室系統(tǒng)沛縣特色介紹的小影片。我愛(ài)家鄉(xiāng)沛縣演示文稿范例作品一個(gè)我愛(ài)家鄉(xiāng)沛縣無(wú)動(dòng)畫(huà)演示文稿每生一個(gè)教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)境激情，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們了解我們的家鄉(xiāng)沛縣嗎？下面老師將和同學(xué)們進(jìn)行一次家鄉(xiāng)行系列考察活動(dòng)，再一次來(lái)認(rèn)識(shí)我們的

3、家鄉(xiāng)。（播放圖文并茂、生動(dòng)形象的演示文稿范例作品）感受到了我們家鄉(xiāng)的人美、物美，水美，同學(xué)們知道老師的短片是用什么軟件制作的呢？這個(gè)幻燈片和前面學(xué)過(guò)的有什么不同之處？想不想自己制作呢？由此引出本課新授內(nèi)容“設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”。二、引領(lǐng)探索，獲取新知。1、提問(wèn)：通過(guò)欣賞剛才的我愛(ài)家鄉(xiāng)沛縣的短片，想一想，為什么要給影片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果？（學(xué)生回思，體會(huì)到學(xué)習(xí)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果能使幻燈片生動(dòng)活潑。）2、利用部分學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)：有沒(méi)有哪位同學(xué)嘗試過(guò)設(shè)置過(guò)動(dòng)畫(huà)效果？誰(shuí)愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來(lái)分享給大家？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示。（利用部分學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)實(shí)踐中的嘗試與探索經(jīng)驗(yàn)，來(lái)集體發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令來(lái)設(shè)置

4、動(dòng)畫(huà)。當(dāng)然，也要能考慮有部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令了然于胸，可以讓這部分同學(xué)超前探索“自定義動(dòng)畫(huà)”設(shè)置。）3、利用“幻燈片放映”菜單中的“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令設(shè)置動(dòng)畫(huà)。（ 1） 、在先驅(qū)者引領(lǐng)之下的學(xué)生，個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，想試之而后快，此時(shí)，教師要求學(xué)生為我愛(ài)家鄉(xiāng)沛縣無(wú)動(dòng)畫(huà)演示文稿設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，并自己最后進(jìn)行放映觀看，體驗(yàn)效果。（ 2） 、全班交流探索情況。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)成功了，而有的同學(xué)沒(méi)成功。此時(shí)，教師并不急于對(duì)癥下藥，而是讓成功的同學(xué)上臺(tái)演示探索成果，沒(méi)成功的同學(xué)仔細(xì)觀察，尋找藥方，進(jìn)行“自診”。（ 3） 、讓沒(méi)成功的同學(xué)談探索的方法和體會(huì)，從而鞏固知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法。再次明了，設(shè)

5、置動(dòng)畫(huà)效果，必須先選定對(duì)象，否則“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令無(wú)法使用，體會(huì)到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和探索技巧。4、在學(xué)生興濃情酣時(shí)，趁熱打鐵，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：（1）設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果中的飛入都是從左往右飛的，能否從右往左飛，或從下往上呢？（2）、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果中有的沒(méi)有聲音，能否都加入聲音呢？有的動(dòng)畫(huà)伴隨著聲音，如打字機(jī)，能不能把聲音去掉呢？（3）設(shè)置好的圖片或者文字的動(dòng)畫(huà)有一個(gè)先后順序，能否自由調(diào)換呢？面對(duì)問(wèn)題，同學(xué)通過(guò)觀察和實(shí)踐，很顯然，用“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令是沒(méi)法達(dá)到以上三個(gè)效果的。三、互動(dòng)協(xié)作，探究發(fā)現(xiàn)。1、帶著問(wèn)題，同學(xué)們以各小組為探究協(xié)作單位，通過(guò)觀察嘗試，發(fā)現(xiàn)了比“

6、預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”命令具有更為豐富的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置命令“自定義動(dòng)畫(huà)”。2、在學(xué)生具有初步發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)書(shū)本上的知識(shí)，讓學(xué)生在“自學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐一擊破，倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中小組間互幫互助，同學(xué)共進(jìn)，更為深入地掌握“自定義動(dòng)畫(huà)”的設(shè)置方法。3、教師巡視指導(dǎo)，給學(xué)生必要的幫助，并參與進(jìn)學(xué)生的研究隊(duì)列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш健Ｓ捎凇白远x動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框內(nèi)容較多，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中把握由簡(jiǎn)到繁，分步掌握，逐步推進(jìn)的原則進(jìn)行。4、教師在安排給學(xué)生合理的探索時(shí)間后，分別讓三個(gè)研究小組上臺(tái)交流，具體說(shuō)明解決的步驟，演示操作的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)那些必須突出注意的和重點(diǎn)要掌握的，教師予以鼓勵(lì)和肯定。5、提問(wèn)：同學(xué)

7、們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)出兩中動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置的區(qū)別嗎？回思、比較，得出結(jié)論：預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)命令可以快速簡(jiǎn)單地設(shè)置動(dòng)畫(huà)，但是要對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行詳細(xì)周密的設(shè)定，達(dá)到豐富多彩的效果，就要用自定義動(dòng)畫(huà)命令了。四、完善作品，交流賞析。1、學(xué)習(xí)了設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法，下面要對(duì)作品進(jìn)行整體把握，說(shuō)一說(shuō)，對(duì)我愛(ài)家鄉(xiāng)沛縣設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果我們要注意什么樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題？讓學(xué)生把握美觀、合理、適度的使用原則，切記為用而用，影響作品效果。2、學(xué)習(xí)插入背景音樂(lè)和影片的方法，讓作品更具有觀賞性和說(shuō)服力。（教師演示方法）3、作品美化，全班展示交流，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。4、教師小結(jié)：同學(xué)們的作品都很美，很有新意，能把握住作品的表現(xiàn)內(nèi)涵，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)

8、的特色，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè)得更美。五、拓展延伸，學(xué)以致用。課后，同學(xué)們做一個(gè)自我介紹的演示文稿，學(xué)以致用，展示自我。老師可以為大家提供各項(xiàng)幫助，讓你的風(fēng)采照亮校園。自我評(píng)價(jià)：研究性學(xué)習(xí)是一種高度自主探求、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為。研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是重主體、重問(wèn)題、重實(shí)踐和重過(guò)程，它體現(xiàn)的是學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展為本的理念。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，要跳出單純的技術(shù)教學(xué)理解范疇，從整體把握，以掌握信息技術(shù)的基本技能和知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為最終目的和歸宿?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我始終以學(xué)生的探究活動(dòng)為“支點(diǎn)”，來(lái)組織教與學(xué)。一、整體把握，全局調(diào)

9、動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。課伊始，以圖文并茂、生動(dòng)活潑的家鄉(xiāng)行展示給學(xué)生，從情感和興趣雙重入手，全局調(diào)動(dòng)。以分層式的探究活動(dòng)來(lái)層層推進(jìn)，步步深入，探究活動(dòng)注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情，到“逐一擊破”的喜悅，彰現(xiàn)出探究活動(dòng)的魅力。作品的完善，互動(dòng)賞析，直至課外延伸作業(yè)，都是以探究為支點(diǎn)展開(kāi)的。二、合理引領(lǐng)，有效探究。教師是學(xué)生與知識(shí)的“媒人”，在教學(xué)中，教者始終以組織者的身份出現(xiàn)，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予必要的幫助和指導(dǎo)?！坝袥](méi)有哪位同學(xué)嘗試過(guò)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果？誰(shuí)愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來(lái)分享給大家？”以部分學(xué)生已有的嘗試經(jīng)驗(yàn)作為引領(lǐng)學(xué)習(xí)的前奏，拉開(kāi)了探究活動(dòng)的序幕。成與敗，得與失，親歷親嘗，體會(huì)到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和探索技巧。三個(gè)具有梯度的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)推向更為深入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，“自學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，探究的活力，得到升華。同學(xué)共進(jìn)，是團(tuán)隊(duì)之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，