教學設計模板 (4)

1、教學設計模板課題摘要學科語文學段低段年級二單元第六組教材版本人教版課程名稱假如一、學習內(nèi)容分析1.教材分析這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它干什么，最后說為什么這樣做。第4節(jié)只有一句詩“假如我有一支馬良的神筆”使本課內(nèi)容意味悠長，并引導學生展開想象。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文

2、教育、思維訓練和語言學習的極好教材。課文配有兩幅插圖，第1幅對應第1、2節(jié)內(nèi)容，畫的是沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥、樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景。第2幅是表現(xiàn)第3節(jié)內(nèi)容的，坐在輪椅上的西西悲戚的眼神、無助的舉止，與有了一雙好腿的西西笑容滿面、快樂奔跑的情景形成了強烈的對比。這兩幅圖畫面形象生動，重點突出，有助于學生理解課文內(nèi)容，體會詩歌內(nèi)涵。2.學情分析二年級學生正處在人生啟蒙階段，這一階段的孩子已經(jīng)能夠讀懂一些淺顯的童話故事，并對世界充滿了好奇和想象卻也朦朧。本課正是一篇極好的情感教育的文章。又因為學生的年齡特征和認知特點，課文還配有兩幅插圖，第一幅對應一、二節(jié)內(nèi)容，第二幅對應第三節(jié)內(nèi)容，

3、畫面形象生動，重點突出，有助于學生理解課文內(nèi)容，體會詩歌意蘊。3.教學目標（含重難點） （一）認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”6個字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字及以下詞語：嘆息、哭泣、米粒、不幸。（二）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。理解詩歌內(nèi)容。（三）教育學生要關愛他人。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計第一課時一、揭示課題1提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？2師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？

4、今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）3齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知，識字教學1范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？2整體感知，識字讀文。（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎

5、？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？?！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健

6、康”的句子讀一讀。（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思??！請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）（7）憑借生字卡片，指名讀開火車讀齊讀。三、讀文感悟1請學生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！爆F(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了

7、小作者的幾個美好的愿望？（待學生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？2小組內(nèi)互讀。師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！钡诙n時一、復習舊知，引入新課認讀生字。二、有感情朗讀課文1小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。2感悟句子。師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

8、3拓展說話。師：你能用”我要給”說一句話嗎？4創(chuàng)設情境誦讀這首詩。（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好?。∧墚嫵鲞@么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。（3）第三小節(jié)。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？5賽讀。師：你們敢跟老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。6說說你在讀的過程中有什么體會。7指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。三、拓展活動1假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？2大家說得

9、真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。3抽學生上臺展示。師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？ 四、指導書寫1復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。2小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3指導書寫。重點提示：哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。五、總結(jié)師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。板書設計：畫太陽讓小樹成長23假如畫谷粒讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿讓西西奔跑 四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）課后還編有3道練習題。第1題是有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)，旨在增強語感，豐富語言積累。第2題是想象練習，重在學生想象能力和語言表達能力的培養(yǎng)。第3題是寫字練習。六、備注技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及相應的應急預案等視頻由于播放版本的不同可能會打不開。七：他人評議請記錄學科坊學友、坊主或其他老師對本篇教學設計