導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用

1、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用西安市一中 謝淑霞我的教學(xué)妙招是在中學(xué)地理課堂中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，得到發(fā)展；很少運(yùn)用學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，很少布置如觀察，制作，實(shí)驗(yàn)，讀課外書，社會(huì)調(diào)查這一類實(shí)踐性作業(yè)。如今，為了使課堂教學(xué)遠(yuǎn)離單調(diào)、沉悶和程式化，新課程背景下, 教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展?！?所以教師應(yīng)該從信息的提供者變?yōu)橹笇?dǎo)者、成為問(wèn)題的啟發(fā)者，成為課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)者,為此,越來(lái)越多的靈活的教學(xué)

2、方式運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，其中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)就是其中一種。它以其導(dǎo)學(xué)性、互動(dòng)性、個(gè)性化以及教學(xué)的平等性、生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性，使教學(xué)的整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑，充滿活力。使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個(gè)復(fù)雜的、非線性的開放系統(tǒng)。 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)突出以人為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生的心理、年齡、特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快與和諧的學(xué)習(xí)氣氛，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，采取鼓勵(lì)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互

3、動(dòng)、學(xué)生個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，產(chǎn)生教學(xué)共振。 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)有以下鮮明特點(diǎn):首先導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的束縛中解放了出來(lái)，使課堂教學(xué)從單一的“講解接收”式向“探索研究”式發(fā)展，并且使得主體由自覺(jué)的能動(dòng)性過(guò)渡到能動(dòng)的創(chuàng)造性。增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的參與行為。 其次學(xué)生的地理技能即提出問(wèn)題、獲取地理信息、整理地理信息、分析地理信息和回答地理問(wèn)題的能力得到了提高。例：農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)一節(jié)，如果讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)上自主查找搜集中外農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的資料有關(guān)資料，通過(guò)學(xué)生對(duì)這些資料的分析，自主探究得出如何調(diào)整我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)想。那么學(xué)生就會(huì)經(jīng)歷自主探索、自主討論、自主

4、得出結(jié)論的教學(xué)過(guò)程。在這樣的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生怎樣獲得信息、加工信息、得出結(jié)論的終身學(xué)習(xí)能力。第三、轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，提高教學(xué)藝術(shù)和教研水平。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生的合作交流、主動(dòng)參與和探索學(xué)習(xí)的傾向；導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)改革，使地理教師主動(dòng)探究教學(xué)過(guò)程，積極開發(fā)課程資源，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制作教具和多媒體課件，促進(jìn)師生互動(dòng)。那末，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)怎樣組織應(yīng)用于教學(xué)呢？1師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、交流合作師生互動(dòng)是指師生在課堂上的地位互換，教師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)教師?；ノ唤虒W(xué)包括四個(gè)主要方面：互位質(zhì)疑、互位講授、互位小結(jié)、互位評(píng)價(jià)。"教是最好的學(xué)"

5、;，學(xué)生通過(guò)"教"來(lái)"學(xué)"，然后由教師加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)全面素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展。師生之間將不存在誰(shuí)主誰(shuí)次的問(wèn)題，教師不再是權(quán)威，不再是課堂的主宰者。而是一個(gè)引導(dǎo)著，合作者，組織者即導(dǎo)學(xué)者。師生平等，民主合作解決問(wèn)題，互相促進(jìn)。這就推動(dòng)著教師自身素質(zhì)的提高，教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技術(shù)的更新。學(xué)生之間也改變了孤立的學(xué)習(xí)。著名的德內(nèi)爾報(bào)告學(xué)習(xí)-內(nèi)在的財(cái)富指出：“在學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存三個(gè)支柱上必須加上學(xué)會(huì)合作這個(gè)支柱。這是20世紀(jì)教育最薄弱的方面，也是21世紀(jì)教育必須成功的方面”。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式學(xué)習(xí)為學(xué)生個(gè)人之間、個(gè)人與小組之間、小

6、組與小組之間的交互、合作探究與共同解決問(wèn)題提供了條件。每一個(gè)學(xué)生可以代表個(gè)人或某學(xué)習(xí)團(tuán)體對(duì)自己感興趣的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人提出的思想和意見，并以此展開討論。在多向的交互中，學(xué)生可以得到來(lái)自同輩的支持與關(guān)注，不斷完善和豐富自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和團(tuán)體精神，促進(jìn)合作創(chuàng)新。這樣就使傳統(tǒng)的單向傳播變?yōu)殡p向傳播，互動(dòng)與合作創(chuàng)新達(dá)到了前所未有的廣度和深度。 2、學(xué)科互動(dòng)，融合創(chuàng)新知識(shí)的分化是為了更深入地研究某一領(lǐng)域，但是分科不是目的，知識(shí)的綜合運(yùn)用才是最終目的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)科交叉地帶往往成為知識(shí)創(chuàng)新的搖籃，圍繞某一專題，學(xué)生可以檢索和查詢到相關(guān)的各類信息，將各類信息整合在一起，形成對(duì)事

7、物立體、多面的認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程就是一個(gè)獲取知識(shí)、分析知識(shí)、綜合知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，知識(shí)的多樣性、復(fù)雜性和綜合性就強(qiáng)烈地呈現(xiàn)出來(lái)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)這一課中，學(xué)生可結(jié)合實(shí)際調(diào)查，可結(jié)合生物政治等學(xué)科探究在我國(guó)加入WTO以后，農(nóng)業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)時(shí)，為如何調(diào)整我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2 注重自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生基于自身的興趣，在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而是一種體驗(yàn)性、研究性的學(xué)習(xí)方式。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)，為教師最直接指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程提供了條件，也便于學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)策略，更易體會(huì)到成功感，激起更高的學(xué)

8、習(xí)熱情。 4、倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式與激勵(lì)信心相結(jié)合。從積極的角度肯定、鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，這也是教師課堂教學(xué)多樣結(jié)合，雙向互動(dòng)不容忽視的問(wèn)題。欣賞成功的學(xué)生，讓他感受成就，成就感讓學(xué)生看到了自身的價(jià)值；鼓勵(lì)沮喪的學(xué)生，讓他保住尊嚴(yán)；喚醒自卑的學(xué)生，使他發(fā)現(xiàn)自己；愛護(hù)出錯(cuò)的學(xué)生，使他多受啟發(fā)。5、提出問(wèn)題動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)觀察思考解釋討論得出結(jié)論表達(dá)陳述系列活動(dòng)相結(jié)合。具體的說(shuō)，教師在組織開展這一活動(dòng)中，要把握以下幾個(gè)步驟。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)探索。促使學(xué)生全員參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于討論，形成師生與生生多向多維互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)也使教師從重復(fù)教材、轉(zhuǎn)述教參的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，而以創(chuàng)造性地指導(dǎo)閱讀、提供幫助、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境作為主要教學(xué)工作方式，更具有因人施教、開放、民主、高效等特點(diǎn)。比如：講熱力環(huán)流時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，觀察思考，在列舉生活中其他實(shí)例，如海陸風(fēng)，山谷風(fēng)，城市熱力環(huán)流等。解釋討論，得出結(jié)論，深刻理解大氣的運(yùn)