職業(yè)規(guī)劃書大綱

1、職業(yè)規(guī)劃書參賽人資料:真實姓名:性別:年齡:學歷:政治面貌:所在學校及學院:班級及專業(yè):學號:前言目錄第一篇自我認知我是誰?MBTI性格分析 (2個人興趣愛好 (2我能做什么?個人能力分析 (3個人探索總結 (5第二篇職業(yè)分析相關職業(yè)描述和前景 (6相關職業(yè)共通點 (7環(huán)境允許和支持我做什么? (7客觀分析.社會的需求 (7主觀分析我和我的職業(yè) (7我的好工作 (8第三篇職業(yè)生涯規(guī)劃和設計職業(yè)選擇結果 (8差距分析與彌補措施 (8實施路徑和時間安排 (8我的生涯行進圖 (8第四篇調(diào)整預案問題和解決辦法 (9第一篇自我認知一.性格-人格類型1.明確類型測試顯示:MBTI (即Myers-Brig

2、gs Type Indicator 人格類型指標我的人格類型為:您的性格類型傾向是“ESTP”(外向+實感+思維+知覺基本描述:靈活、忍耐力強,實際,注重結果。覺得理論和抽象的解釋非常無趣。喜歡積極地采取行動解決問題。注重當前,自然不做作,享受和他人在一起的時刻。喜歡物質享受和時尚。學習新事物最有效的方式是通過親身感受和練習。2. 性格在工作中的優(yōu)勢劣勢在工作中的優(yōu)勢:ESTP型的人不會焦慮,因為他們是快樂的。ESTP型的人活躍、隨遇而安、天真率直。ESTP型的人很現(xiàn)實,他們信任和依賴于自己對這個世界的感受。他們是好奇而熱心的觀察者。因為他們接受現(xiàn)在的一切,所以他們思維開闊,能夠容忍自我和他人

3、。ESTP型的人喜歡處理、分解與恢復原狀的真實事物。ESTP型的人喜歡行動而不是漫談,當問題出現(xiàn)時,他們樂于去處理。他們是優(yōu)秀的解決問題的人,這是因為他們能夠掌握必要的事實情況,然后找到符合邏輯的明智的解決途徑,而無需浪費大量的努力或精力。他們會成為適宜外交談判的人,他們樂于嘗試非傳統(tǒng)的方法,而且常常能夠說服別人給他們一個妥協(xié)的機會。他們能夠理解晦澀的原則,在符合邏輯的基礎上,而不是基于他們對事物的感受之上做出決定。因此,他們講求實效,在情況必須時非常強硬。在大多數(shù)的社交場合中,ESTP型的人很友善,富有魅力、輕松自如而受人歡迎。在任何有他們的場合中,他們總是爽直、多才多藝和有趣,總有沒完沒了

4、的笑話和故事。他們善于通過緩和氣氛以及使沖突的雙方相互協(xié)調(diào),從而化解緊張的局勢。在工作中的不足:樂于享受現(xiàn)在的一切而不是為將來計劃什么,沒有長遠而縝密的打算。二.個人興趣愛好:廣泛三.我的價值觀:集體主義價值觀,集體主義是國家和社會發(fā)展不可或缺的價值取向,社會的轉型并不意味著集體主義觀的過時。相反,在當代構建和諧社會中賦予了集體主義新的內(nèi)涵,那就是由合作、顧全大局、團隊精神等內(nèi)涵構成的和諧觀念。中共中央關于加強黨的執(zhí)政能力的決定中明確要求正確處理個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益的關系,這正是社會主義集體主義的內(nèi)在要求。她要求當代大學生應該具備強烈的集體主義精神;其次,

5、實現(xiàn)個性培育和集體主義觀念培養(yǎng)的辯證教育,在充分肯定學生自我意識教育成果的同時,強化大學生集體主義精神為核心的價值觀教育,幫助學生樹立“我為人人,人人為我”,“集體的力量大于個人的力量”的人生觀,實現(xiàn)個性張揚與集體觀念在大學生身上的和諧發(fā)展。四.我的能力和條件分析專業(yè)知識技能:學科知識一般教學知識學科教學知識關于教育的目標、目的和價值以及它們的哲學和歷史背景的知識自我管理技能:通常被看作個性品質而非技能,因為它被用來描述或說明人具有的某些特征。自我管理的素質目標:一健康的心理素質,二良好的道德素質,三現(xiàn)代化的思想素質,四良好的政治素質,五良好的文化素質,六良好的業(yè)務(職業(yè)素質,七良好的身體素質

6、大自我管理的步驟:一自我認識,二確定改善目標,三助力和阻力分析,四制定措施,五自我控制,六自我評價。可遷移能力:可遷移能力,在任何工作、活動中普遍適用的能力。例如技能領域的能力,管理方面、溝通方面的能力,問題解決能力、人際關系處理能力以及學習能力。已具有的條件:接受教師專業(yè)的正規(guī)化的職前教育,積累實踐經(jīng)驗五.個人探索總結:我在學習的過程中收獲很多。首先端正了學習態(tài)度,確立了學習方針,在學習時不僅僅“獨立思考”更學會了“小組學習”和“團隊合作”。在學習理論知識的同時,也提高了自身的社會實踐能力第二篇職業(yè)認知一. 相關職業(yè)描述及前景a. 教師職業(yè)描述:教師一詞有兩重含義,既指一種社會角色,又指這一

7、角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人,狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人,并在教育(學校中擔任教育、教學工作的人,狹義方面來理解,即教師是指受過專門教育和訓練的,在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能,發(fā)展學生的體質,對學生進行思想道德教育,培養(yǎng)學生高尚的審美情趣,把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。職業(yè)前景:教師職業(yè)前景光明教育部公布:我國2009年新增10萬教師崗位。金融危機日益嚴重,就業(yè)成了國家的首要問題。教師職業(yè)的光輝前景使教師職業(yè)成為熱門。80年代,教師跳槽,師范類院校招不滿學生,教師職業(yè)很難吸引人們的目光。如今隨著各項教育政策的完善,教師職業(yè)開始備受青睞。20

8、06年北京面向社會公開招聘教師,三天時間竟有9萬人報考;上海、深圳等發(fā)達城市教師一躍成為了高薪金領一族。這一切說明了一個事實:教師職業(yè)開始火爆了!為什么火爆?某報一篇文章很能說明問題。該報援引教育公布的數(shù)據(jù)進行比較:2003年高校教師年平均工資超過2.33萬元,比1984年增長了17.8倍,中小學教師年工資超過1.33萬元,比1984年增長了10.9倍。改革開放初期,教師平均工資在國民經(jīng)濟個各行業(yè)中,一直排倒數(shù)第一至第三位之間,而如今在一些大中型城市,教師收入已經(jīng)超過白領。除收入大幅增長外,教師職業(yè)的火爆還與當前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關。特別是國務院審議并通過關于義務教育學

9、校實施績效工資的指導意見,決定從2009年1月1日起,在全國義務教育學校實施績效工資,確保義務教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平,同時對義務教育學校離退休人員發(fā)放生活補貼。這一重大措施將再進一步提高教師待遇的同時,增強教師職業(yè)的吸引力,加之目前各地普遍開始推行教師入編考試,考試機制的規(guī)范化,教師招錄聘用競爭將更加激烈。b.律師職業(yè)描述:是指依法取得律師執(zhí)業(yè)證書,接受委托或者指定,為當事人提供法律服務的執(zhí)業(yè)人員。按照工作性質劃分,律師可分為專職律師與兼職律師,按照業(yè)務范圍劃分,律師可分為民事律師、刑事律師和行政律師,按照服務對象和工作身份,分為社會律師、公司律師和公職律師。職業(yè)前景

10、:目前,社會各界對律師有誤解,認為律師是高收入人群。實際情況并不是如此,這是一個二八定律問題,即20%的人群占據(jù)80%的收入。一個年收入為10萬的律師,要比公務員、教師的收入低,因為該收入扣除稅費、辦公成本、業(yè)務開拓成本后就不多了。剛入行的律師甚至生活都無法保障,收入還顯示出負數(shù)的情況。20%的高收入律師的榜樣力量是很大的,所以很多人對行業(yè)期望值很高。律師是強弱差距懸殊的行業(yè),知名大律師年收入上百萬、上千萬的都有,但有很多律師都是疲于糊口,年收入不過萬,有的甚至無錢交納年檢會或會費而被迫轉行。對于初入行的律師來說,90%的其收入都只能維持基本的生存。雖然說成功的標志不是錢,但是對律師來說,其最

11、有力的評價標準被又是收入。另外,律師的執(zhí)業(yè)環(huán)境也很不好,這些都是我們從事律師行業(yè)上的巨大障礙。c.職業(yè)規(guī)劃師職業(yè)描述:Global Career Development Facilitator,又名職業(yè)規(guī)劃師(GCDF,是美國咨詢師認證管理委員會NBCC推廣的一個全球性的認證體系,專門用來培養(yǎng)專注在職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領域的專業(yè)人員。獲取GCDF,表明您已經(jīng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃整套流程和方法,同時也意味著您加入了全球職業(yè)發(fā)展專業(yè)人員的網(wǎng)絡之中。職業(yè)前景:高智高薪,回報豐厚;職業(yè)穩(wěn)定,越老越吃香;高自由度,可靈活兼職二. 相關職業(yè)的共通點1.核心技能:專業(yè)技巧重要度基本描述:專業(yè)技巧有助

12、于我們更加迅速、準確地完成工作2.能力要求:專業(yè)素質、專業(yè)制度、專業(yè)精神重要度基本描述3.工作價值:工作價值:經(jīng)驗價值主要來自遭遇、創(chuàng)造價值來自個人創(chuàng)意、態(tài)度價值面對逆境的積極4.總結:上述三種工作存在一定的共通點,就工作性質來說,都是專業(yè)性的,都要擁有專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情誼,在完善的專業(yè)制度下,才能得到更大的發(fā)揮。就教師專業(yè)來說,教師職業(yè)專業(yè)化趨勢越來越強,要求從業(yè)人員擁有教學認知能力、教學操作能力、教學監(jiān)控能力,要有專業(yè)信念、專業(yè)情感、專業(yè)自我、專業(yè)形象等。三. 環(huán)境允許和支持我做什么?客觀分析:專業(yè)的教師職前教育,以及社會對教師的需求主觀分析:靈活、忍耐力強,實際,注重結果。覺得理

13、論和抽象的解釋非常無趣。喜歡積極地采取行動解決問題。注重當前,自然不做作,享受和他人在一起的時刻。喜歡物質享受和時尚。學習新事物最有效的方式是通過親身感受和練習。五.我的好工作好工作5標準:工資豐厚、美譽度高、可持續(xù)性強、權利和影響力、技術性強我認為我找到了屬于我的好工作:1能帶給我們想要的東西,2符合我們的興趣,3能發(fā)揮我們的能力理解自己的個性,4找到適合自己的工作方式理解周圍團隊成員的個性,5找到適合的溝通方式第三篇職業(yè)生涯規(guī)劃設計1.職業(yè)選擇結果:2.差距分析和彌補措施:學習本專業(yè)的專業(yè)知識,豐富實踐知識3.實施路徑和時間安排:準備階段(此刻畢業(yè):學習中文學科知識、教育學知識以及教育技能

14、,同時豐富自己的社會實踐經(jīng)驗適應階段(工作3年內(nèi):學習專業(yè)技巧,通過自己的努力學習,使自己在教學上教得有趣、靈活,能讓學生喜歡我的課。盡量在學生心目中樹立自己良好的形象。積累階段(工作第310年:做到教得扎實、教得靈活,使自己能靈活駕馭教材.勤于學習,提高教學水平達到學校所提出自己所教學科的各項要求。發(fā)展階段(工作1020年:深化課改,充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣,重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思-實踐,解決教改新問題,提高教學質量。更新教育觀念,不斷學習與反思,勤動筆,勤動腦。不光認真鉆研本學科知識,同時不斷拓寬自己的知識視野,增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必

15、須持之以恒。每年要留有痕跡,寫一些教學筆記和心得。及時積累個案,歸納資料,撰寫有實效的專題論文或報告。突破階段(工作2030年:樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力:學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力,今后我要在這些方面多下功夫。4.我的生涯行進圖:職前教育新手教師熟手教師反思、調(diào)整、規(guī)劃專家教師第四篇調(diào)整預案可能存在的問題和解決辦法:一、充分認識自己的發(fā)展狀況反思自身狀況,是為了了解自己的長處和短處,在生涯設計中,揚長避短,或揚長補短。1.自身職業(yè)現(xiàn)狀分析(1教學方面:知識不夠完備、經(jīng)驗不夠豐富(2班主任方面:沒有經(jīng)驗(3教科研方面(成果列舉:無(

16、4其他任職情況:到學校講過課2.自身素質特點反思(1知識狀況:知識面較寬文、理都學過,文史類方面的知識較多,但細節(jié)方面不夠完善,育教學活動中常因缺乏經(jīng)驗知識而感困難,不太明白課程步驟,對最新的知識動態(tài)有些了解,能夠整體把握。(3個性特點:膽汁質和多血質的結合體,外向且獨立性強,情感和行為動作產(chǎn)生的迅速且強烈,易激動、易發(fā)怒,情感易于沖動但不持久。語言具有表達力和感染力,姿態(tài)活潑,表情生動。思維靈活,但對問題不求甚解?？赡芤驗橐装l(fā)怒和學生關系不佳3.成長環(huán)境的分析:分析成長環(huán)境,是為了了解環(huán)境對自己成長有哪些有利因素或不利因素,以便確定自己的職業(yè)目標和成長途徑。(1社會環(huán)境:教師職業(yè)的社會地位越來越高,國家對教師職業(yè)的培養(yǎng)愈加完善,同時教師的開