師范生代任初三班主任實(shí)習(xí)總結(jié)

1、.師范生代任初三班主任實(shí)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，為期六周的實(shí)習(xí)完畢了，要分開這些得意的孩子們心中不免充滿了濃濃的不舍與感謝。開學(xué)初，我來到初三13班擔(dān)任代理班主任，和我一樣，這些孩子們他們彼此之間也是陌生的。因?yàn)椋覀儼嗍且粋€(gè)新組合的班級(jí)，班級(jí)中共有64人。其中，20人是插班生，他們有的是因?yàn)橹锌际Юx擇復(fù)讀的；有的是從外省轉(zhuǎn)來廣東讀書的；也有的是因?yàn)槌煽?jī)不理想從而想換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的。剩下的44名學(xué)生那么是由其余的12個(gè)班的學(xué)生通過填寫志愿的方式選擇進(jìn)入13班學(xué)習(xí)的。對(duì)于他們來說，班主任是陌生的；各科的任課老師是陌生的；同學(xué)是陌生的；環(huán)境是陌生的太多太多的因素對(duì)于我來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生來說也是一個(gè)

2、挑戰(zhàn)。初三，是學(xué)生開展與成熟的關(guān)鍵時(shí)期，特別是對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生來說，他們的身體和心理都產(chǎn)生宏大的變化，他們不再想依靠班主任、老師和家長(zhǎng)，特別想獨(dú)立。對(duì)此，我深化地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。因此，在班級(jí)管理工作中我盡最大的努力去給學(xué)生以他們所渴望的獨(dú)立和快樂。我也深知，班主任的工作是非常復(fù)雜的，也是至關(guān)重要的，我對(duì)學(xué)生說，只要我們闖過了這一關(guān)，我們的人生就成功了一步。再者，實(shí)習(xí)期間我擔(dān)任了兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。對(duì)于我來說，教材是完全陌生的，由于沒有接觸過初一和初二的語文教材，所以我對(duì)學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)也不是很理解，這在很大程度上給我的教學(xué)工作造成了影響。由于初三4班和初三13班的學(xué)生的程度不同，4

3、班的學(xué)生底子較差，他們只需要理解最根本的知識(shí)，打好根底；13班的學(xué)生成績(jī)較為優(yōu)異，他們需要的是拔高練習(xí)，不斷的給他們補(bǔ)充新的知識(shí)，豐富他們已有的知識(shí)構(gòu)造。兩個(gè)班學(xué)生的情況不同，在很大程度上也給我的備課和課堂教學(xué)造成了困難。 在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)形式改革，學(xué)校大力倡導(dǎo)“4+3+2的教學(xué)形式，這一形式要求老師講得要少；學(xué)生練得要多。將45分鐘的課堂時(shí)間，分成九份，老師講解新課的時(shí)間不超過20分鐘，大部分的時(shí)間都留給學(xué)生，讓學(xué)生講，讓學(xué)生練，堅(jiān)決抵抗“滿堂灌的教學(xué)方式。這對(duì)老師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于程度不同的學(xué)生來說，更是一個(gè)挑戰(zhàn)。到了初三，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，青春期生理和心理的影響及社

4、會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力，有上進(jìn)心。 通過六周的實(shí)習(xí)工作理論，使我深化地體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任確實(shí)不容易。在教學(xué)中，我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下： 一、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。1融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而理解社會(huì)人生；繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。2加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，理解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。3在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。4學(xué)生理解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無

5、窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。5在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的根底上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；理解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。6在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。二、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過程，

6、實(shí)現(xiàn)由“授之以魚到“授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生而言，方法要比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底：生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映；擴(kuò)大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記摘記天天都寫；訓(xùn)練才能：閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練：循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮教學(xué)有法，教無定法，從根底入

7、手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文理論才能。三、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目的而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，

8、準(zhǔn)確把握初三年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)形式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角，課堂上充滿

9、著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；顫姷乃季S，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。四、教育教學(xué)效果和缺乏 六周以來，在我的指導(dǎo)老師和眾多前輩老師的悉心指導(dǎo)和關(guān)心下，在學(xué)生的良好配合下，我圓滿的完成了這六周的語文教學(xué)工作，和學(xué)生關(guān)系也更加融洽，學(xué)生的知識(shí)和才能得到提升。但學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀程度也有待繼續(xù)進(jìn)步。我也教學(xué)教法也還有許多不成熟的地方，需要不段進(jìn)步和改善，在某些重難點(diǎn)問題的把握上還不是很成熟，有待進(jìn)步。有時(shí)的課堂內(nèi)容設(shè)置的有些多，學(xué)生很難當(dāng)堂消化，這些都是我需要不斷改善的地方。在班主任工作方面，由于我的經(jīng)歷缺乏，心有余而力缺乏，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，還存在一些問題有待解決。這同時(shí)也給我自己今后的老師工作給予了極大的