師范大學(xué)生寒假教學(xué)社會實踐報告

1、.師范大學(xué)生寒假教學(xué)社會理論報告這是邁入大學(xué)校門后的第二個寒假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學(xué)的知識、所培養(yǎng)的才能作一個除期末考試以外的另一個側(cè)面的檢驗，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個暑期中進展了一次家教理論活動。現(xiàn)將該次理論報告的詳細(xì)情況作如下報告：理論對象：川師大附屬實驗學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差；理論目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、進步，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步理解；理論過程：在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進展本質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長理解了一些情況，我對該生的根本情況有了初步掌握：

2、由于該生一直住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，根底較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難； 針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實根底逐步進步超前學(xué)習(xí)分三步走的輔導(dǎo)方案 ： 第一階段“夯實根底： 20以內(nèi)的加減運算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)： 例：一樣的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 一樣的差：略 3-1= 15-7= 3-2= 15-8= 通過大概一周一周五天，每天兩小時。下同的練習(xí)后，該生計算的速度和準(zhǔn)確度都到達了令人滿意的程度。我認(rèn)

3、為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于純熟程度，即所謂“熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。 而在“拼音方面，對于“字母的識記，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型借用心理學(xué)的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀可以根本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是： “逐漸縮小其所依存的場和“變換依存的場，我按照“形相近和“易混淆的原那么對復(fù)韻母又作了劃分： ai ao an ang

4、 en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進展聽寫，逐漸開場打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。 上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功，只有夯實根底，才能將后面的教學(xué)順利的進展下去。 第二階段為“逐步進步階段耗時約三周： 由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算方面，20100的運算在教其運算規(guī)那么及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50100的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒有什么問題。唯一容

5、易出現(xiàn)的缺點就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。 然而，該生卻在“實際應(yīng)用題方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解容許用題時的主要障礙是： 對語言文字的表達理解缺乏； 對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確； 遷移才能較差。 在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進的原那么。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段： 語言表達盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言表達，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移才能和語言表達才能，我將供其練習(xí)過

6、的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件或“問題讓其補充完好再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解容許用題的障礙根本得以掃除。 在“拼音的正確的拼寫和拼讀這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)那么，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以識別、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音的原那么分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其識別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈，掃除“死角。最終，該生在做“為字注音“看拼音，寫詞語這類型習(xí)題是都有了

7、很高的正確率。 第三階段，“超前學(xué)習(xí)階段耗時二周：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。 因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。 理論結(jié)果： 最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能到達90分以上；理解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗讀流利。根本到達了料想效果。理論體會： 第一，從事教學(xué)工作需要“專鉆心：我為這次理論的順利進展，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找

8、來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么上下功夫，我在“怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了?教育心理學(xué)?、?開展心理學(xué)?、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)歷交流，在充分尊重兒童身心開展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。 第二，從事教學(xué)工作需要“耐心：面對一個年僅7歲的一年級的學(xué)生，他對知識承受和記憶的方式和才能都有其特點和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心：在教學(xué)中不可以“閉門造車、“一葉障目，不視泰山，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深化理解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢；另一方面我及時將教學(xué)進展及時反響給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我