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文檔簡(jiǎn)介
1、第一單元 電教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:1. 生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。2. 帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。3. 電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。 過(guò)程與方法:根據(jù)已有知識(shí), 運(yùn)用邏輯推理, 對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解 釋。情感態(tài)度價(jià)值觀:開展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):解釋靜電現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷教學(xué)準(zhǔn)備:一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的 支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。教學(xué)過(guò)程:一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問(wèn):靠近紙屑,可 能會(huì)出現(xiàn)什么?教師演示:用梳子梳枯燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會(huì)怎樣
2、? 頭發(fā)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考飄起來(lái)了頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢? 出示課題:生活中的靜電現(xiàn)象 小組實(shí)驗(yàn):拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒,靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么? 摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象? 塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來(lái)了。生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些?二、認(rèn)識(shí)電荷(1) 靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中,為什么我們通常感覺(jué)不 到物體帶電呢?認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷(2) 進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象 小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理枯燥的頭發(fā),梳子帶 負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭 發(fā)就飄起來(lái)了。(3) 用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一
3、個(gè)側(cè)面,將氣球的一 個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么? 2 人一個(gè)小組,一人操作,一人 觀察,后互換小結(jié):兩個(gè)摩擦后的物體,有時(shí)相互吸引,有時(shí)互相排斥,跟 我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似, 同一種電荷 都是正電荷或都是負(fù)電荷互相排斥,不同種電荷一正電荷和一負(fù)電荷 互相吸引從而使物體帶上要形成電流就必摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體, 正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。 須使電荷流動(dòng)起來(lái),需要具備動(dòng)力,需要形成電路板書設(shè)計(jì):生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷電荷能流動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思:教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:1. 只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。2. 利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的
4、電路。3. 一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來(lái)。4. 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會(huì)發(fā)生短路。 過(guò)程與方法:1連接簡(jiǎn)單電路。 2.觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 情感態(tài)度價(jià)值觀:1. 體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。2. 敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。3. 激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。教學(xué)重點(diǎn) :正確連接電路。教學(xué)難點(diǎn) :認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備 :小燈泡、 1. 5 v 的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面 圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等。教學(xué)過(guò)程 :、引入
5、當(dāng)我們閉合家里的開關(guān),電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為什么會(huì)亮呢?考慮過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?讓我們先來(lái)研究一下小燈泡吧!二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)1. 小燈泡的構(gòu)造。(1) 小燈泡大家都看到過(guò)吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。(2) 每組一個(gè)燈泡,觀察小燈泡的各局部結(jié)構(gòu)。(3) 交流觀察結(jié)果,并對(duì)自己畫的小燈泡作出修正。(4) 猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的?用手指畫一畫。2. 觀察導(dǎo)線、電池,說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)。三、讓小燈泡發(fā)光(1) 小組活動(dòng) 連接這些實(shí)驗(yàn)器材,想方法使小燈泡亮起來(lái),用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的?并做好記錄, 用箭頭畫出流動(dòng)的 方向。(2) 組織學(xué)生匯報(bào):
6、連接好的小組上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)電是怎么 流動(dòng)的?它的方向是怎樣的?沒(méi)有連接好的也上臺(tái)展示, 與全班同 學(xué)一起分析,可能出現(xiàn)的問(wèn)題 滲透短路、斷路等知識(shí)。(1) 還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡,用實(shí)物圖畫下來(lái)哦。(2) 畫出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的(3) 把連接圖貼在黑板上,在全班交流(4) 分析接亮的共同點(diǎn)3. 出示實(shí)物圖,分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮,哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。四、平安教育 我們?cè)谡n堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而 發(fā)電廠發(fā)出的,通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是 220V 交流電,這是 足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn),所以我們不能直接用家里、 學(xué)校里插座中的電做實(shí)
7、驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。板書設(shè)計(jì):點(diǎn)亮小燈泡小燈泡 導(dǎo)線 電池不同實(shí)物圖展示:教學(xué)反思:教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:1. 一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。2. 電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。3. 使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。 過(guò)程與方法:1. 用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2. 觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3. 用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同局部。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 激發(fā)對(duì)電探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn) :1. 使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。2. 用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同局部。教學(xué)難點(diǎn) :用更多的方法和材料
8、點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備 :每小組小燈座 2 個(gè)、電池盒 1 個(gè)、 1 號(hào)電池 1 節(jié)、導(dǎo)線 4 根、 小燈泡 2 個(gè)、記錄紙假設(shè)干,記號(hào)筆 1 支。教學(xué)過(guò)程 :、活動(dòng)導(dǎo)入:1. 連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,把小 燈泡點(diǎn)亮。2. 討論:我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不 亮了。是不是有點(diǎn)不太方便???3. 引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個(gè)問(wèn)題。 (提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和 家里的電燈是怎樣安裝的 )二、觀察電池盒和小燈座, 學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。1. 教師逐個(gè)出示小燈座、 電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。2. 討論:這兩個(gè)工具是干什么用的 ?怎么使用 ?3.
9、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:(1) 安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的 ?(2) 小燈泡是怎么裝到小燈座上的 ?(3) 導(dǎo)線怎么連 ?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法 ) 說(shuō)明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的根底 上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生, 不必對(duì)使用方法 進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。 4. 學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來(lái)。5. 請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖, 教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào) 畫電路圖的方法。三、讓更多的小燈泡亮起來(lái):1. 再提供 1 個(gè)小燈泡、 1 個(gè)小燈座、 3 根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎
10、樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)2. 學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。3. 教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái),以便交流。4. 根據(jù)各小組電路的連接情況, 再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一 個(gè)電池盒,探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。交流要點(diǎn): 小燈泡亮了嗎 ?用了幾種連接方法 ?哪種方法更好 ? 為什么 ?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。 四、活動(dòng)延伸:1. 挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來(lái) 嗎?2. 討論他們的想法,使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步開展。 板書設(shè)
11、計(jì):電池 導(dǎo)線 用電器電池盒和小燈座連接方法點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)反思:教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:1. 利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路 通道 。2. 電路出故障了,電流就會(huì)中斷。 過(guò)程與方法:1. 制作一個(gè)電路檢測(cè)器。2. 應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊重他人意見, 敢于提出不同見解, 樂(lè)于合作與交流的精 神。教學(xué)重點(diǎn): 用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路做一個(gè)“電路檢測(cè)器 ,體驗(yàn) 科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 教學(xué)準(zhǔn)備:每組 2-3 個(gè)小燈泡、導(dǎo)線假設(shè)干、電池、電池盒、小燈座、壞 的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成
12、斷路的電池盒、一套做 電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。教學(xué)過(guò)程:一、觀察導(dǎo)入:1. 出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路, 讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的電學(xué)習(xí)文檔 僅供參考路圖,并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的2. 說(shuō)明: 小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回 路。板書:回路3. 提供一個(gè)出了故障的電路,并提出問(wèn)題:小燈泡為什么不亮 了?引出下面的探究活動(dòng)。 (建議:教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小 燈泡,有電的和沒(méi)電的電池等材料。 )二、什么地方出故障了 ?1.首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法,結(jié)合前面的學(xué)習(xí),排除 連接方法上的問(wèn)題。2.引出新的問(wèn)題 :為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理
13、造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了;2.燈座松了,沒(méi)有連上;3. 電池沒(méi)電。4. 導(dǎo)線斷了。說(shuō)明: 這是開掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 要給他們一定的時(shí)間,盡可能多地分析電路出故障的可能,并做好記錄。 三、做個(gè)電路檢測(cè)器:1. 討論,用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路?一般有下面幾種方法:(1) 檢查法:檢查電路中的連接是否完好。 電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊;電池是否放好了;小燈泡擰緊了嗎(2 )替換法:用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中的材 料,看看小燈泡是否能亮。2. 在此根底上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測(cè) 器。電路檢測(cè)器做法:把上節(jié)課連接過(guò)的簡(jiǎn)單
14、電路中的小燈座上 的一根導(dǎo)線頭拆下來(lái), 另外再連上一根導(dǎo)線, 這就是我們的電路檢 測(cè)器。3. 做好電路檢測(cè)器后,試試靈不靈。4. 根據(jù)教材 10 面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)局部 (小燈泡、 導(dǎo)線 )的方法。把故障電路的某一局部電路或某一個(gè)元件 連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間, 如果小燈泡亮了, 就說(shuō)明這部 分電路或這個(gè)元件是暢通的、 沒(méi)有故障的, 否那么就證明這局部電路 或這個(gè)元件不暢通、有故障。 5. 檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(1) 在檢測(cè)電路時(shí),應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出(2) 檢測(cè)故障電路中的電池是否有電,應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器 的電池盒中的電池, 將故障電
15、路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒 里,看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。6. 制定檢測(cè)方案。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原 因,要邊檢查邊做記錄; 最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障 了。7. 利用排除法進(jìn)行測(cè)試, 找出故障的原因, 要讓學(xué)生再試一次, 使小燈泡重新亮起來(lái)。分組匯報(bào)。8. 強(qiáng)調(diào)平安事項(xiàng)。 電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路,不能用來(lái)檢測(cè) 220V 的電路。9. 拓展:還有其他方法查找電路中的故障嗎? 板書設(shè)計(jì):電路出故障了1. 小燈泡壞了;2. 燈座松了,沒(méi)有連上;3 電池沒(méi)電 ;4. 導(dǎo)線斷了。教學(xué)反思:教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:1 有的物質(zhì)易導(dǎo)電, 這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體 ;有的物質(zhì)不易導(dǎo)
16、電, 這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2.導(dǎo)電性是材料的根本屬性之一。過(guò)程與方法:1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究方案,并完成設(shè)想的計(jì) 劃。2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟,并整理實(shí)驗(yàn)記錄。 情感態(tài)度價(jià)值觀:1.學(xué)會(huì)與人合作。2.培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。3. 認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成平安用電的意識(shí)是 很重要的。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體。 教學(xué)難點(diǎn):能動(dòng)手檢測(cè)出物體是否具有導(dǎo)電性。教學(xué)準(zhǔn)備:為每組學(xué)生準(zhǔn)備 :木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲 綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲易拉罐 、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、 20 種待檢測(cè)的物體,一個(gè)電路檢測(cè) 器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。教學(xué)過(guò)
17、程: 一、觀察導(dǎo)入:1. 觀察簡(jiǎn)單的電路連接,說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的。2. 討論將電路中的導(dǎo)線剪斷,會(huì)出現(xiàn)什么情況,為什么?3. 想方法重新接亮小燈泡, 在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè) 器的兩個(gè)金屬頭接在一起, 小燈泡會(huì)亮, 而把外面的塑料皮接觸在 一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起,小燈泡就不會(huì)亮。4. 討論:為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起,小燈泡會(huì) 亮,而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一 起,小燈泡就不會(huì)亮。5. 講授:像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;像塑料 那樣不容易讓電流通過(guò)的物質(zhì),叫做絕緣體。 板書:導(dǎo)體、絕緣 體二、檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體1. 提
18、問(wèn):怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢?2. 預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光,并做好記錄。 “電路檢測(cè)器 的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸, 檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。4. 用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端,觀察小燈泡是否發(fā)光。5. 重復(fù)檢測(cè)一次,并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮或“不亮的情況 記錄下來(lái)。6. 得出結(jié)論:橡皮是絕緣體。三、檢測(cè) 20 種物體的導(dǎo)電性:1.在材料盤中為學(xué)生提供 20 種供檢測(cè)的材料,一張“我們的 檢測(cè)記錄表。2.在檢測(cè)前, 要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做 出預(yù)測(cè),然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn),并做好檢測(cè)記錄。 活動(dòng)中,要關(guān)注 每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。 3. 待所有的檢
19、測(cè)都完成后,各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。4. 表達(dá)與交流:哪些物體能使小燈泡發(fā)亮,哪些物體不能使小 燈泡發(fā)亮。5. 在觀察的根底上對(duì) 20 種物體進(jìn)行分類,并從分類中發(fā)現(xiàn)一 定的規(guī)律,由學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。 說(shuō)明:對(duì)插 頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別, 知道許多物體構(gòu)成 復(fù)雜,有的局部能使小燈泡發(fā)光,有的局部不能使小燈泡發(fā)光。我 們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行平安用電教育。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的,哪些是導(dǎo)體做的。2.描述絕緣材料的用處,理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好 好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體局部,注意平
20、安用電。3. 概括:我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕 緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設(shè)計(jì):導(dǎo)體絕緣體導(dǎo)電性教學(xué)反思:平安用電教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:1. 開關(guān)可以用來(lái)連接或斷開電路, 控制電路中電器元件的工作 狀態(tài)。2. 開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做, 而有的地方必須用絕緣體來(lái) 做。過(guò)程與方法:利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān), 并用它來(lái)控制電 路。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):觀察手電筒的開關(guān) 教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān),并用它來(lái)控制電路。 教學(xué)準(zhǔn)備:為每個(gè)小組準(zhǔn)備 :一只手電筒和相應(yīng)的干電池,軟木塊 橡皮 一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè),小
21、燈泡一個(gè),小燈座一個(gè)、電池盒 一個(gè)、電池一節(jié),導(dǎo)線假設(shè)干,紅燈、綠燈和黃燈各 1 個(gè)。教學(xué)過(guò)程:一、觀察手電筒:1. 觀察組成手電筒的各種材料。 討論:在這些材料中,有哪些是導(dǎo)體,哪些是絕緣體?為什么 有些地方要用導(dǎo)體,有些地方要用絕緣體?2. 觀察手電筒的構(gòu)造。思考:電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣 的?試著標(biāo)出電流的路徑。3. 觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān), 體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和 滅的。教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖,圖中表示的 是電路斷開的時(shí)候。 可以引導(dǎo)學(xué)生想一想, 如果手電筒的電路是通 的,圖上的開關(guān)該怎樣表示 ?畫一畫電流是如何從電池的
22、一端通過(guò) 開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。 二、做個(gè)小開關(guān):1. 給每一組一個(gè)斷開的電路,討論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)。 重點(diǎn)討論:用什么材料來(lái)做,怎樣控制小燈泡的亮和滅。2. 利用身邊的材料,討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開關(guān),然后在全班 展示交流。3. 利用每組準(zhǔn)備好的材料, 小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠 燈的電路。推測(cè)一下,什么時(shí)候紅燈亮,什么時(shí)候綠燈亮。 活動(dòng) 目的:用一個(gè)開關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮與滅。 4. 如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的 話,應(yīng)該怎么辦 ?方法:在一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)電路的根底上,再 增加一個(gè)電路,用一個(gè)開關(guān)控制三個(gè)電路。 5. 交流匯報(bào):(1) 在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)
23、題?(2) 解決了哪些問(wèn)題?(3) 還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?(4) 一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法?(5) 自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的,和生活中的紅綠燈有什 么區(qū)別?三、延伸與拓展:1. 介紹幾種不同的開關(guān),如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、 活動(dòng)開關(guān)等。2. 布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的,這些開關(guān)是怎樣控制電路的。板書設(shè)計(jì):開關(guān) 連接或斷開電路導(dǎo)體 絕緣體做個(gè)小開關(guān)控制紅綠燈 遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等教學(xué)反思:7不一樣的電路連接教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn),兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接,這 兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路,否那么就是斷路。2.串聯(lián)電路和并
24、聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過(guò)程與方法:1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。2.嘗試用不同的方法連接電路, 并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不 同連接方式的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀:1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。2.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 教學(xué)準(zhǔn)備:為小組準(zhǔn)備 :一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子其中一個(gè)只有一組通路,另一個(gè)有三組通路 、實(shí)驗(yàn)記錄單 ;一節(jié)電池 配電 池盒、一個(gè)小燈泡 帶燈座 、導(dǎo)線幾根。教學(xué)過(guò)程:一、里面是怎樣連接的: 活動(dòng)一:關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究1.發(fā)給每組一個(gè)接線盒, 觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)2翻開盒蓋,看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連 接在一起的。3. 蓋上盒蓋,討論:如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之 間是通路?哪兩個(gè)接線頭之間是斷路?4. 用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè),看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣?;顒?dòng)二:檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況1. 發(fā)給每組另外一個(gè)接
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