四級(jí)科學(xué)一單元

1、第一單元 電教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1. 生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。2. 帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3. 電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。 過(guò)程與方法：根據(jù)已有知識(shí)， 運(yùn)用邏輯推理， 對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解 釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：開展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷教學(xué)準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的 支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可 能會(huì)出現(xiàn)什么？教師演示：用梳子梳枯燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣

2、？ 頭發(fā)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考飄起來(lái)了頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？ 出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？ 摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？二、認(rèn)識(shí)電荷(1) 靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不 到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷(2) 進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象 小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理枯燥的頭發(fā)，梳子帶 負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭 發(fā)就飄起來(lái)了。(3) 用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一

3、個(gè)側(cè)面，將氣球的一 個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 人一個(gè)小組，一人操作，一人 觀察，后互換小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟 我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似， 同一種電荷 都是正電荷或都是負(fù)電荷互相排斥，不同種電荷一正電荷和一負(fù)電荷 互相吸引從而使物體帶上要形成電流就必摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體， 正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。 須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路板書設(shè)計(jì)：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能流動(dòng)起來(lái)教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1. 只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。2. 利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的

4、電路。3. 一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。4. 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。 過(guò)程與方法：1連接簡(jiǎn)單電路。 2.觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。2. 敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。3. 激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。教學(xué)重點(diǎn) :正確連接電路。教學(xué)難點(diǎn) :認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備 :小燈泡、 1. 5 v 的干電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面 圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等。教學(xué)過(guò)程 :、引入

5、當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會(huì)亮起來(lái)。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？讓我們先來(lái)研究一下小燈泡吧！二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)1. 小燈泡的構(gòu)造。(1) 小燈泡大家都看到過(guò)吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。(2) 每組一個(gè)燈泡，觀察小燈泡的各局部結(jié)構(gòu)。(3) 交流觀察結(jié)果，并對(duì)自己畫的小燈泡作出修正。(4) 猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的？用手指畫一畫。2. 觀察導(dǎo)線、電池，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)。三、讓小燈泡發(fā)光(1) 小組活動(dòng) 連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想方法使小燈泡亮起來(lái)，用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的？并做好記錄， 用箭頭畫出流動(dòng)的 方向。(2) 組織學(xué)生匯報(bào)：

6、連接好的小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)電是怎么 流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒(méi)有連接好的也上臺(tái)展示， 與全班同 學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問(wèn)題 滲透短路、斷路等知識(shí)。(1) 還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫下來(lái)哦。(2) 畫出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的(3) 把連接圖貼在黑板上，在全班交流(4) 分析接亮的共同點(diǎn)3. 出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。四、平安教育 我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而 發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò)導(dǎo)線送到各家各戶的電是 220V 交流電，這是 足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、 學(xué)校里插座中的電做實(shí)

7、驗(yàn)。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。板書設(shè)計(jì)：點(diǎn)亮小燈泡小燈泡 導(dǎo)線 電池不同實(shí)物圖展示：教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1. 一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。2. 電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。3. 使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 過(guò)程與方法：1. 用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2. 觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3. 用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同局部。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)對(duì)電探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn) :1. 使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2. 用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同局部。教學(xué)難點(diǎn) :用更多的方法和材料

8、點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備 :每小組小燈座 2 個(gè)、電池盒 1 個(gè)、 1 號(hào)電池 1 節(jié)、導(dǎo)線 4 根、 小燈泡 2 個(gè)、記錄紙假設(shè)干，記號(hào)筆 1 支。教學(xué)過(guò)程 :、活動(dòng)導(dǎo)入：1. 連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小 燈泡點(diǎn)亮。2. 討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不 亮了。是不是有點(diǎn)不太方便??？3. 引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個(gè)問(wèn)題。 (提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和 家里的電燈是怎樣安裝的 )二、觀察電池盒和小燈座， 學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。1. 教師逐個(gè)出示小燈座、 電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。2. 討論：這兩個(gè)工具是干什么用的 ?怎么使用 ?3.

9、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1) 安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的 ?(2) 小燈泡是怎么裝到小燈座上的 ?(3) 導(dǎo)線怎么連 ?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法 ) 說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的根底 上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生， 不必對(duì)使用方法 進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。 4. 學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。5. 請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖， 教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào) 畫電路圖的方法。三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：1. 再提供 1 個(gè)小燈泡、 1 個(gè)小燈座、 3 根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎

10、樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)2. 學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。3. 教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái)，以便交流。4. 根據(jù)各小組電路的連接情況， 再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一 個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。交流要點(diǎn)： 小燈泡亮了嗎 ?用了幾種連接方法 ?哪種方法更好 ? 為什么 ?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。 四、活動(dòng)延伸：1. 挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái) 嗎？2. 討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步開展。 板書設(shè)

11、計(jì)：電池 導(dǎo)線 用電器電池盒和小燈座連接方法點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1. 利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路 通道 。2. 電路出故障了，電流就會(huì)中斷。 過(guò)程與方法：1. 制作一個(gè)電路檢測(cè)器。2. 應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重他人意見， 敢于提出不同見解， 樂(lè)于合作與交流的精 神。教學(xué)重點(diǎn)： 用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路做一個(gè)“電路檢測(cè)器 ，體驗(yàn) 科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。 教學(xué)準(zhǔn)備：每組 2-3 個(gè)小燈泡、導(dǎo)線假設(shè)干、電池、電池盒、小燈座、壞 的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成

12、斷路的電池盒、一套做 電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、觀察導(dǎo)入：1. 出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路， 讓學(xué)生畫出簡(jiǎn)單的電學(xué)習(xí)文檔 僅供參考路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的2. 說(shuō)明： 小燈泡發(fā)光是因?yàn)樵谶@個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回 路。板書：回路3. 提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮 了?引出下面的探究活動(dòng)。 (建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小 燈泡，有電的和沒(méi)電的電池等材料。 )二、什么地方出故障了 ?1.首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除 連接方法上的問(wèn)題。2.引出新的問(wèn)題 :為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理

13、造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒(méi)有連上；3. 電池沒(méi)電。4. 導(dǎo)線斷了。說(shuō)明： 這是開掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 要給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。 三、做個(gè)電路檢測(cè)器：1. 討論，用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？一般有下面幾種方法：(1) 檢查法：檢查電路中的連接是否完好。 電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎(2 )替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來(lái)替換電路中的材 料，看看小燈泡是否能亮。2. 在此根底上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測(cè) 器。電路檢測(cè)器做法：把上節(jié)課連接過(guò)的簡(jiǎn)單

14、電路中的小燈座上 的一根導(dǎo)線頭拆下來(lái)， 另外再連上一根導(dǎo)線， 這就是我們的電路檢 測(cè)器。3. 做好電路檢測(cè)器后，試試靈不靈。4. 根據(jù)教材 10 面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)局部 (小燈泡、 導(dǎo)線 )的方法。把故障電路的某一局部電路或某一個(gè)元件 連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間， 如果小燈泡亮了， 就說(shuō)明這部 分電路或這個(gè)元件是暢通的、 沒(méi)有故障的， 否那么就證明這局部電路 或這個(gè)元件不暢通、有故障。 5. 檢測(cè)器檢測(cè)電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)題：(1) 在檢測(cè)電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出(2) 檢測(cè)故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測(cè)器 的電池盒中的電池， 將故障電

15、路中的電池放在電路檢測(cè)器的電池盒 里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。6. 制定檢測(cè)方案。提醒學(xué)生用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原 因，要邊檢查邊做記錄； 最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障 了。7. 利用排除法進(jìn)行測(cè)試， 找出故障的原因， 要讓學(xué)生再試一次， 使小燈泡重新亮起來(lái)。分組匯報(bào)。8. 強(qiáng)調(diào)平安事項(xiàng)。 電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢測(cè) 220V 的電路。9. 拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書設(shè)計(jì)：電路出故障了1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒(méi)有連上；3 電池沒(méi)電 ;4. 導(dǎo)線斷了。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1 有的物質(zhì)易導(dǎo)電， 這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體 ;有的物質(zhì)不易導(dǎo)

16、電， 這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2.導(dǎo)電性是材料的根本屬性之一。過(guò)程與方法：1.根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究方案，并完成設(shè)想的計(jì) 劃。2.實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1.學(xué)會(huì)與人合作。2.培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。3. 認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成平安用電的意識(shí)是 很重要的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體。 教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手檢測(cè)出物體是否具有導(dǎo)電性。教學(xué)準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備 :木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲 綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲易拉罐 、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、 20 種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè) 器。一份科學(xué)檢測(cè)記錄表。教學(xué)過(guò)

17、程： 一、觀察導(dǎo)入：1. 觀察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的。2. 討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況，為什么?3. 想方法重新接亮小燈泡， 在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測(cè) 器的兩個(gè)金屬頭接在一起， 小燈泡會(huì)亮， 而把外面的塑料皮接觸在 一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。4. 討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì) 亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一 起，小燈泡就不會(huì)亮。5. 講授：像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料 那樣不容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)，叫做絕緣體。 板書：導(dǎo)體、絕緣 體二、檢測(cè)橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體1. 提

18、問(wèn)：怎樣檢測(cè)一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？2. 預(yù)測(cè)橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 “電路檢測(cè)器 的兩個(gè)檢測(cè)頭相互接觸， 檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。4. 用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。5. 重復(fù)檢測(cè)一次，并將檢測(cè)時(shí)小燈泡“亮或“不亮的情況 記錄下來(lái)。6. 得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。三、檢測(cè) 20 種物體的導(dǎo)電性：1.在材料盤中為學(xué)生提供 20 種供檢測(cè)的材料，一張“我們的 檢測(cè)記錄表。2.在檢測(cè)前， 要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做 出預(yù)測(cè)，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)，并做好檢測(cè)記錄。 活動(dòng)中，要關(guān)注 每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。 3. 待所有的檢

19、測(cè)都完成后，各組整理分析檢測(cè)的結(jié)果。4. 表達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小 燈泡發(fā)亮。5. 在觀察的根底上對(duì) 20 種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一 定的規(guī)律，由學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。 說(shuō)明：對(duì)插 頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別， 知道許多物體構(gòu)成 復(fù)雜，有的局部能使小燈泡發(fā)光，有的局部不能使小燈泡發(fā)光。我 們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行平安用電教育。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好 好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體局部，注意平

20、安用電。3. 概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕 緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設(shè)計(jì)：導(dǎo)體絕緣體導(dǎo)電性教學(xué)反思:平安用電教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1. 開關(guān)可以用來(lái)連接或斷開電路， 控制電路中電器元件的工作 狀態(tài)。2. 開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做， 而有的地方必須用絕緣體來(lái) 做。過(guò)程與方法：利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)， 并用它來(lái)控制電 路。情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察手電筒的開關(guān) 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。 教學(xué)準(zhǔn)備：為每個(gè)小組準(zhǔn)備 :一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊 橡皮 一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè)，小

21、燈泡一個(gè)，小燈座一個(gè)、電池盒 一個(gè)、電池一節(jié)，導(dǎo)線假設(shè)干，紅燈、綠燈和黃燈各 1 個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、觀察手電筒：1. 觀察組成手電筒的各種材料。 討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么 有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？2. 觀察手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣 的？試著標(biāo)出電流的路徑。3. 觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān)， 體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和 滅的。教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的 是電路斷開的時(shí)候。 可以引導(dǎo)學(xué)生想一想， 如果手電筒的電路是通 的，圖上的開關(guān)該怎樣表示 ?畫一畫電流是如何從電池的

22、一端通過(guò) 開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。 二、做個(gè)小開關(guān)：1. 給每一組一個(gè)斷開的電路，討論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)。 重點(diǎn)討論：用什么材料來(lái)做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。2. 利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開關(guān)，然后在全班 展示交流。3. 利用每組準(zhǔn)備好的材料， 小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠 燈的電路。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。 活動(dòng) 目的：用一個(gè)開關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮與滅。 4. 如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的 話，應(yīng)該怎么辦 ?方法：在一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)電路的根底上，再 增加一個(gè)電路，用一個(gè)開關(guān)控制三個(gè)電路。 5. 交流匯報(bào)：(1) 在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)

23、題？(2) 解決了哪些問(wèn)題？(3) 還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？(4) 一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法？(5) 自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什 么區(qū)別？三、延伸與拓展：1. 介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、 活動(dòng)開關(guān)等。2. 布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。板書設(shè)計(jì)：開關(guān) 連接或斷開電路導(dǎo)體 絕緣體做個(gè)小開關(guān)控制紅綠燈 遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等教學(xué)反思：7不一樣的電路連接教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這 兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否那么就是斷路。2.串聯(lián)電路和并

24、聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過(guò)程與方法：1.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。2.嘗試用不同的方法連接電路， 并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不 同連接方式的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。2.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 教學(xué)準(zhǔn)備：為小組準(zhǔn)備 :一個(gè)電路檢測(cè)器、兩個(gè)四個(gè)接線頭的盒子其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路 、實(shí)驗(yàn)記錄單 ;一節(jié)電池 配電 池盒、一個(gè)小燈泡 帶燈座 、導(dǎo)線幾根。教學(xué)過(guò)程：一、里面是怎樣連接的： 活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究1.發(fā)給每組一個(gè)接線盒， 觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)2翻開盒蓋，看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連 接在一起的。3. 蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之 間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？4. 用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣?；顒?dòng)二：檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況1. 發(fā)給每組另外一個(gè)接