匆匆說課稿(多篇)

1、匆匆?說課稿、說教材 我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課?匆匆? ，這是現(xiàn)代著 名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí) 間流逝的蹤跡， 表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜， 揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒， 但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題： “我們的日子為什么一去不復(fù)返 呢？看似在問， 實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光易逝而無法挽留的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留 戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)這一系列極具生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日 子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？ 一句結(jié)

2、尾，照應(yīng)開頭，突出作者對(duì)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂， 理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把 自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活潑思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué) 5-6 年級(jí)的階段目標(biāo)， 結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特 點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸等。2技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會(huì)作者的思 想感情

3、，通過語感訓(xùn)練， 能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美，并能進(jìn)行有 關(guān)的仿寫句、段 、句型變換等訓(xùn)練。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從 現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間那么是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含 義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情那么是本課的教學(xué)難點(diǎn)。.課前準(zhǔn)備1、有關(guān)朱自清的資料2、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。二、說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感 上的共鳴， 才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想， 體會(huì)語言的美， 所以采取情感教學(xué)， 用感情朗讀貫穿全課教

4、學(xué)。三、說學(xué)法老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “讀讀、 想想、 議議 的學(xué)習(xí)方法， 在學(xué)習(xí)通過朗讀課文， 觀察想象， 展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累標(biāo)準(zhǔn)語言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語 言美。四、說教學(xué)過程教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理， 是教學(xué)成敗的關(guān)鍵， 為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)， 我設(shè)計(jì)了 以下教學(xué)程序：一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，還記得?長歌行?這首詩嗎？請(qǐng)大家一起來背一背這首詩。好，同學(xué)們，你們 覺得這首詩中哪句詩給你們感觸最深？“少壯不努力，老大徒傷悲。是呀，“花有重開日， 人無再少年呀，所以朱自清的散文?匆匆?便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí) 他的這篇散文?匆匆?吧。 教師用談

5、話激情創(chuàng)設(shè)情境， 可集中學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 能創(chuàng)設(shè)良好課 堂基調(diào)。二、認(rèn)識(shí)作者。1通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？朱自清出示收集到的朱自清的照片 ，你們對(duì)朱自清了解有多少？誰來說說。2教師簡介朱自清 朱自清，原名自華， 字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、 散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 他是在“五 四浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的 文章有?荷塘月色? 、?背影?等。 ?匆匆?選自他的散文集?蹤跡? 。 三朗讀課文，體會(huì)情感。1讓我們一起用心去品味?匆匆?這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè) 精靈吧。2教師范讀，隨機(jī)教學(xué)本課 6 個(gè)生字。

6、 3這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那 么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自 已感受著讀讀這篇文章。4剛剛同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在 誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。四精讀課文第三自然段。 1剛剛同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地 描述出它來去匆匆的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去， 找到有關(guān)文字， 讀一讀， 想一想，感受一下日 子匆匆流逝的足跡。2指名交流時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。 3時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀

7、了這段文字你感覺怎樣？ 4是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)， 睡覺時(shí)， 時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。 將無聲無影的時(shí)間擬人化了。 這種擬人化的寫法 值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。5這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀，再次品味時(shí)間的來去匆匆。 6作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱 自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命， 說一說?？凑l說得最 有朱自清先生的風(fēng)格。五再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。 1是??！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間 就這樣白白流逝， 我們甘心嗎？作者甘心嗎？

8、在文中畫出與朱自清先生同感的句子， 并試著 讀一讀。2說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺堋?隨機(jī)介紹社會(huì)背景 3是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走 這一遭嗎？我們能讓一生中最珍貴的時(shí)光在閑聊中、 嬉鬧中消磨、 打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上 眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖?。在逝去如飛的日子里， 我能做 ，我能做 ，我還能做六總結(jié)課文升華情感。1同學(xué)們， 時(shí)光老人在提示我們短暫的 40 分鐘就要結(jié)束了， 想好一句你自己的時(shí)間格 言送給身邊的人好嗎？2教師小黑板出示格言3同學(xué)們，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做的

9、就是要珍惜時(shí) 間，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習(xí)。七板書設(shè)計(jì)16匆匆一去不復(fù)返珍惜時(shí)間?匆匆?說課稿一、說教材<<匆匆 >>是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。 文章緊緊圍繞著“匆匆 二字， 細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝 的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？看似在問， 實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深 留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子 的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。 最后抓住 “日

10、子為什么一去不復(fù)返呢？ 一 句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀 懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理， 并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活潑思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：伶伶俐俐、徘 徊、赤裸裸等。2技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法， 體會(huì)作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，

11、教育學(xué)生不要虛度光陰，從小 就要珍惜時(shí)間。重點(diǎn) :了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間.難點(diǎn) :理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。4. 課時(shí)安排二課時(shí) 第一課時(shí) 5. 課前準(zhǔn)備制作課件 查找資料二、說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共 鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想， 體會(huì)語言的美， 所以采取情感教學(xué)， 用感 情朗讀貫穿全課教學(xué)。三、說學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的根底上，劃 出重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累標(biāo)準(zhǔn)語言， 感受時(shí)間

12、的匆匆，體味作品的語言美。四、說教學(xué)過程一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師 : 同學(xué)們，時(shí)間對(duì)于人們來說是非常珍貴的，你們能背出一些 有關(guān)時(shí)間的格言嗎 ?生:略師 : 是啊 ,同學(xué)們都在感慨時(shí)間太少了，時(shí)間太快了，作家朱自清 細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，原來時(shí)間是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來學(xué) 習(xí)他的一篇散文?匆匆? 。板書課題 16 ?匆匆? 學(xué)生齊讀課題二初讀課文，整體感知1. 學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求1讀準(zhǔn)字音 ,讀順句子 ,讀通課文 . 2思考：“文中的匆匆'說的是什么？你從哪兒看出來的？ 3讀了課文你讀懂了什么 ?2. 交流自學(xué)情況。1檢查生字 ,詞語的讀音2指名讀課文 ,并及時(shí)糾正讀音 3匆匆&

13、#39;什么意思 ?你讀懂了什么 ?三 深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理師: 課文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題？對(duì)這個(gè)問題，作者有 沒有作出答復(fù)？如果有，請(qǐng)找出答案。生 : 作者向我們提出了 :我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 生: 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了答復(fù)，在課文中 的第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。1自由讀，讀懂文中表達(dá)的句子。2談?wù)勛约旱睦斫?。重點(diǎn)探討這句話 :去的盡管去了 ,來的盡管來著 -但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了 A 自由讀這段話B 你讀懂了什么 ?C把你的理解放進(jìn)句子中去讀D你的日子是怎樣匆匆而過的?E能用這樣的格式來說嗎?在的時(shí)候，日子從 過去了。

14、通過探討學(xué)生可能會(huì)講 : 聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去了。 玩耍的時(shí)候，日子從手里過去了。 看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去了。 寫字的時(shí)候，日子從筆尖滑過了。3齊讀第三節(jié)，再次體味時(shí)光易逝，要珍惜時(shí)間。4小結(jié)。 小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會(huì)作家對(duì)時(shí)光易逝的無奈 和惋惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時(shí)間。 四課外延伸，拓展練習(xí) 1.請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢？ 2.仿照作者具體描寫時(shí)間來去匆匆的寫法，寫一個(gè)小片斷。五、說板書設(shè)計(jì)16匆匆時(shí)光易逝 珍惜時(shí)間營造“詩意與“美的課堂?匆匆?說課稿一、教材分析：?匆匆? 是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文

15、，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流失 的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致， 節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更 替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍， 口語色彩很濃的設(shè)問句， 感慨日子的飛逝 無痕。 整句和散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn) 用比喻，比較性描寫使時(shí)間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。本文是第四組課文中的第二篇， 是精讀課文。 本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是 “從閱讀的內(nèi)容想開去 ， 要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的根底上，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。二、學(xué)情分析： 六年級(jí)的學(xué)生已

16、具有一定的自學(xué)感悟能力， 能把握課文的主要內(nèi)容， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感 情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問， 初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言， 關(guān)心作品 中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。 而本文語言優(yōu)美、 文辭雋永， 優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情 感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征， 將本課的 教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。 2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能

17、力。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到 無奈和惋惜的思想感情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。 難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。五、教法和學(xué)法： 為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)的位置，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、 品詞析句法。“方法是翻開知識(shí)寶庫的金鑰匙 。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)， 而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。 在教學(xué)過程中， 我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料， 自己讀課文， 品讀感悟， 滲透了 “讀課 文、思問題、劃重點(diǎn)詞句 、悟感受的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達(dá)。 從讀學(xué)

18、寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。六、設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)， 引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容， 也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。七、教學(xué)準(zhǔn)備：一多媒體課件。 二學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1、搜集關(guān)于朱自清的資料。2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。八、教學(xué)過程： 根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入 -初讀課文 -品讀感悟 -誦讀積累 -拓展延伸的教學(xué)模式。 第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時(shí)光匆匆著名特級(jí)教師于漪曾說過： “課的第一錘要敲在學(xué)生

19、的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或 像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。 確實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。 所以在課的開始我注意營造氣氛， 播放“冬去春來 的輕音樂， 圍繞中心， 以漢樂府民歌 ?長 歌行?導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。 再而創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料， 給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)， 激發(fā)學(xué)生收集材 料的興趣， 從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練注意收集有關(guān)資料的同時(shí)， 使全體 學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的根底。 第二步、初讀課文，感知“時(shí)光匆匆 蘇霍姆林斯基說過： 在人的心靈深處， 都有一種根深蒂固的需要，

20、這就是希望自己是一個(gè)發(fā) 現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。 因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀課文 思問題劃重點(diǎn)詞句悟感受 的學(xué)習(xí)方法；然后在全班交流“通過讀 書，你都讀懂了什么？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀， 進(jìn)行多角度、 多層面地交流讀書體會(huì)。 最后對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。學(xué)生通過初讀， 整體感知內(nèi)容， 知道課文主要圍繞 “我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這 個(gè)問題展開表達(dá)。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。第三步、品讀感悟，體會(huì)“時(shí)光匆匆 1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返？找出相關(guān)的語句深入體會(huì)。 2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順

21、學(xué)而導(dǎo)，品讀“時(shí)光一去不復(fù)返內(nèi)容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)。1析文品賞。 出示課件這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如： 師生合作讀，學(xué)生個(gè)性朗讀，變序 改成小詩讀等多種形式， 讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話， 在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在 讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。 2品詞析句。 出示課件 這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。 做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3仿寫句子。 出示課件這個(gè)環(huán)節(jié)由讀引入寫， 因?yàn)榻虒W(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)， 還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。 這里著重引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)句式的運(yùn)用，

22、 排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)， 在教師的點(diǎn)撥下明晰 作者運(yùn)用的修辭手法。 這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力， 也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維， 求異思維， 進(jìn)行了知識(shí)的遷移。 4感受追問。 出示課件這局部著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問： 教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。 然后出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品， 他自 己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受， 實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。5首尾照應(yīng)。 出示課件 抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。 讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀感悟的根底

23、上與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開去， 從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人積極拓展他們的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、 開展性和創(chuàng)造性。 并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容， 就要從所讀的文章想開去， 展開聯(lián) 想的讀書方法。第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟“時(shí)光匆匆 讓學(xué)生把自己喜歡的局部讀熟，甚至能夠背誦。 “讀是研究的過程， “誦是積累的過程， 在這個(gè)過程中，積累語言。第五步、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)“匆匆 展示交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。 另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)： 1、教師推薦?朱自清散文選?中的?春? 、?荷塘月色?、?背影?等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去 讀。2、繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出?我所了解的朱自清