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1、課題與教學(xué)內(nèi)容19、銅板的響聲課時(shí) 安排2教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。 會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格,理解課文內(nèi)容。過(guò)程方法經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、智慧闖關(guān)、想象體驗(yàn),抓詞抓句等過(guò)程,學(xué)習(xí)識(shí)字和理解課文的方法。情感態(tài)度1、理解課文內(nèi)容,了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱 者、幫助弱者的性格,體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智 慧。2、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,豐富知識(shí)積 累。教學(xué)札 記教 學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案第一課時(shí)一、聽(tīng)歌曲,談?dòng)∠蟆?、課件播放?阿凡提 之歌?出示歌詞及阿凡提 圖片
2、。2、這節(jié)課我們就來(lái)讀 一讀阿凡提的故事一一?銅板的響聲?。二、讀課文,闖三關(guān)。1、快速默讀課文,了解 故事情節(jié)。2、說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些 地方出乎你的意料?3、課件出示三關(guān)要求, 引導(dǎo)學(xué)生讀文:1我會(huì)認(rèn)生子新詞2我會(huì)填重點(diǎn)詞句3我會(huì)說(shuō)一一主要內(nèi)容4、開(kāi)始“智慧闖關(guān)。1課件出示第一關(guān)內(nèi) 容:銅板、智慧、幽默、 窮漢、弱者、飯館、扭 打、討要、拉扯、付錢、 分辯、欠錢。2課件出示第二關(guān)內(nèi) 容:阿凡提是個(gè)有、充滿的人。他專愛(ài)丨,學(xué)生觀看,并根據(jù)課前搜集 的阿凡提的有關(guān)資料,談?wù)?阿凡提留給自己怎樣的印 象。齊讀課題。出乎意料的地方可能有:阿 凡提讓窮漢把銅板掏出來(lái); 阿凡提把銅板握到手心里, 貼近老
3、板的耳朵使勁搖;阿 凡提把銅板又還給窮漢;阿 凡提給老板做出的解釋等 等。個(gè)人朗讀、輪讀、分角色朗 讀、默讀、邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)詞 句等等。指名讀,分行讀,開(kāi)火車 讀,齊讀等。阿凡提是個(gè)有智慧、充 滿幽默感的人。他專愛(ài)打報(bào)不平,給窮人和弱學(xué)生答出以后,教師追 問(wèn)“你從哪兒知道的? 如有同學(xué)出錯(cuò)可以向伙伴 求助。教 學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案給窮人和弱者幫助。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)“智 慧、“幽默感、“打抱 不平的意思。阿凡提不緊不慢地說(shuō):“他,你丨, 兩相抵消,誰(shuí)也不欠誰(shuí)的 了。5、課件出示第三關(guān)內(nèi)容: 我會(huì)說(shuō):這篇課文主要講了 一件什么事?三、品詞句,評(píng)人物。1、課件出示閱讀提示:默
4、讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,從 中體會(huì)人物的性格。2、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓 住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言 品讀感悟,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。者幫助。智慧:聰明。幽默感:有趣或可笑而意味 深長(zhǎng)。打報(bào)不平:幫助受欺壓的有 說(shuō)話或米取某種行動(dòng)。飯館的老板因?yàn)楦F漢聞了飯 菜的香味就向他討要飯錢, 阿凡提用銅板的響聲支付了 飯錢,捉弄了老板。學(xué)生默讀課文,勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ) 句,并加批注。1通過(guò)第二自然段中飯館 老板“扭著、“又罵又 打等動(dòng)作,可體會(huì)到他的 蠻橫;從“拉扯開(kāi) “問(wèn) 這些詞語(yǔ)可以感受到阿凡提 對(duì)弱者的同情和幫助。2通過(guò)第三自然段“貼 近、“使勁、“ 一陣 子等詞語(yǔ),可以體會(huì)到阿 凡提一定要讓老板聽(tīng)到銅板 的響聲,同時(shí)
5、也在捉弄老 板,使他誤以為阿凡提要把 錢給他,結(jié)果空歡喜一場(chǎng)。此處可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿 凡提并沒(méi)有直接指責(zé)老 板不講理,而是“以其 人之道還治其人之 身,進(jìn)而體會(huì)阿凡提 的智慧。可引導(dǎo)學(xué)生想想聽(tīng)了窮 漢和飯館老板的話,阿 凡提可能會(huì)想些什么?引導(dǎo)學(xué)生猜猜窮漢在滿 肚子委屈掏銅板晨可能 會(huì)想些什么?老板聽(tīng)了“張著嘴說(shuō)不出話 來(lái),老板可能會(huì)想什 么?預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案3、聰明的阿凡提捉弄了飯學(xué)生可能說(shuō):館老板,替窮漢解了圍。如 果你是一位在場(chǎng)的老百姓,1阿凡提,你真是太聰明 了。2阿凡提,你終于為我們你會(huì)說(shuō)些什么呢?出了一口氣,謝謝你。3阿凡提,謝謝你教訓(xùn)了4、分角色讀故事。四、課后擴(kuò)展
6、1、課下讀一讀有關(guān)阿凡提 的有趣的故事。2、活動(dòng)課舉行阿凡提系列 叢書(shū)閱讀活動(dòng),把閱讀后的 感受寫(xiě)在小筆頭上。這個(gè)貪得無(wú)厭的人。第二課時(shí)一、阿凡提故事會(huì)1、師生交流搜集來(lái)的關(guān)學(xué)生講關(guān)于阿凡提的故事。于阿凡提的故事。2、評(píng)選“故事大王評(píng)選出講故事最好的同學(xué),二、組字游戲評(píng)為“故事大王。將“銅、板、慧、默窮、以小組為單位,玩組字游館、扭、罵、討、扯、付、戲,組字最多的小組為獲勝辯等字的上下兩局部,或組,全班認(rèn)讀該組同學(xué)組出左右兩局部拆開(kāi),寫(xiě)在小紙 片上來(lái)的生字。二、觀字形,寫(xiě)生字。1、課件出示田字格生字2、觀察字形和占格位 置,重點(diǎn)分析難寫(xiě)的字。1、認(rèn)讀田字格中的生字。2、交流:窮:上寬下窄,注意上半部 分的“穴字頭要寫(xiě)緊湊。罵:要找好各局部在田字格 中的位置。3、師
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