冀教版小學(xué)二級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《銅板的響聲》教案

1、課題與教學(xué)內(nèi)容19、銅板的響聲課時(shí) 安排2教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)技能1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。 會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格，理解課文內(nèi)容。過(guò)程方法經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、智慧闖關(guān)、想象體驗(yàn)，抓詞抓句等過(guò)程，學(xué)習(xí)識(shí)字和理解課文的方法。情感態(tài)度1、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱 者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智 慧。2、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積 累。教學(xué)札 記教 學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案第一課時(shí)一、聽(tīng)歌曲，談?dòng)∠蟆?、課件播放?阿凡提 之歌?出示歌詞及阿凡提 圖片

2、。2、這節(jié)課我們就來(lái)讀 一讀阿凡提的故事一一?銅板的響聲?。二、讀課文，闖三關(guān)。1、快速默讀課文，了解 故事情節(jié)。2、說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些 地方出乎你的意料？3、課件出示三關(guān)要求， 引導(dǎo)學(xué)生讀文：1我會(huì)認(rèn)生子新詞2我會(huì)填重點(diǎn)詞句3我會(huì)說(shuō)一一主要內(nèi)容4、開(kāi)始“智慧闖關(guān)。1課件出示第一關(guān)內(nèi) 容：銅板、智慧、幽默、 窮漢、弱者、飯館、扭 打、討要、拉扯、付錢、 分辯、欠錢。2課件出示第二關(guān)內(nèi) 容：阿凡提是個(gè)有、充滿的人。他專愛(ài)丨，學(xué)生觀看，并根據(jù)課前搜集 的阿凡提的有關(guān)資料，談?wù)?阿凡提留給自己怎樣的印 象。齊讀課題。出乎意料的地方可能有：阿 凡提讓窮漢把銅板掏出來(lái)； 阿凡提把銅板握到手心里， 貼近老

3、板的耳朵使勁搖；阿 凡提把銅板又還給窮漢；阿 凡提給老板做出的解釋等 等。個(gè)人朗讀、輪讀、分角色朗 讀、默讀、邊讀邊畫(huà)重點(diǎn)詞 句等等。指名讀，分行讀，開(kāi)火車 讀，齊讀等。阿凡提是個(gè)有智慧、充 滿幽默感的人。他專愛(ài)打報(bào)不平，給窮人和弱學(xué)生答出以后，教師追 問(wèn)“你從哪兒知道的？ 如有同學(xué)出錯(cuò)可以向伙伴 求助。教 學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案給窮人和弱者幫助。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)“智 慧、“幽默感、“打抱 不平的意思。阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他，你丨， 兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的 了。5、課件出示第三關(guān)內(nèi)容： 我會(huì)說(shuō)：這篇課文主要講了 一件什么事？三、品詞句，評(píng)人物。1、課件出示閱讀提示：默

4、讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，從 中體會(huì)人物的性格。2、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓 住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言 品讀感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。者幫助。智慧：聰明。幽默感：有趣或可笑而意味 深長(zhǎng)。打報(bào)不平：幫助受欺壓的有 說(shuō)話或米取某種行動(dòng)。飯館的老板因?yàn)楦F漢聞了飯 菜的香味就向他討要飯錢， 阿凡提用銅板的響聲支付了 飯錢，捉弄了老板。學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ) 句，并加批注。1通過(guò)第二自然段中飯館 老板“扭著、“又罵又 打等動(dòng)作，可體會(huì)到他的 蠻橫；從“拉扯開(kāi) “問(wèn) 這些詞語(yǔ)可以感受到阿凡提 對(duì)弱者的同情和幫助。2通過(guò)第三自然段“貼 近、“使勁、“ 一陣 子等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到阿 凡提一定要讓老板聽(tīng)到銅板 的響聲，同時(shí)

5、也在捉弄老 板，使他誤以為阿凡提要把 錢給他，結(jié)果空歡喜一場(chǎng)。此處可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿 凡提并沒(méi)有直接指責(zé)老 板不講理，而是“以其 人之道還治其人之 身，進(jìn)而體會(huì)阿凡提 的智慧。可引導(dǎo)學(xué)生想想聽(tīng)了窮 漢和飯館老板的話，阿 凡提可能會(huì)想些什么？引導(dǎo)學(xué)生猜猜窮漢在滿 肚子委屈掏銅板晨可能 會(huì)想些什么？老板聽(tīng)了“張著嘴說(shuō)不出話 來(lái)，老板可能會(huì)想什 么？預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案3、聰明的阿凡提捉弄了飯學(xué)生可能說(shuō)：館老板，替窮漢解了圍。如 果你是一位在場(chǎng)的老百姓，1阿凡提，你真是太聰明 了。2阿凡提，你終于為我們你會(huì)說(shuō)些什么呢？出了一口氣，謝謝你。3阿凡提，謝謝你教訓(xùn)了4、分角色讀故事。四、課后擴(kuò)展

6、1、課下讀一讀有關(guān)阿凡提 的有趣的故事。2、活動(dòng)課舉行阿凡提系列 叢書(shū)閱讀活動(dòng)，把閱讀后的 感受寫(xiě)在小筆頭上。這個(gè)貪得無(wú)厭的人。第二課時(shí)一、阿凡提故事會(huì)1、師生交流搜集來(lái)的關(guān)學(xué)生講關(guān)于阿凡提的故事。于阿凡提的故事。2、評(píng)選“故事大王評(píng)選出講故事最好的同學(xué)，二、組字游戲評(píng)為“故事大王。將“銅、板、慧、默窮、以小組為單位，玩組字游館、扭、罵、討、扯、付、戲，組字最多的小組為獲勝辯等字的上下兩局部，或組，全班認(rèn)讀該組同學(xué)組出左右兩局部拆開(kāi)，寫(xiě)在小紙 片上來(lái)的生字。二、觀字形，寫(xiě)生字。1、課件出示田字格生字2、觀察字形和占格位 置，重點(diǎn)分析難寫(xiě)的字。1、認(rèn)讀田字格中的生字。2、交流:窮：上寬下窄，注意上半部 分的“穴字頭要寫(xiě)緊湊。罵：要找好各局部在田字格 中的位置。3、師