基于工學(xué)結(jié)合的高職畢業(yè)主跟蹤調(diào)查探究

1、    基于工學(xué)結(jié)合的高職畢業(yè)主跟蹤調(diào)查探究         摘要：對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展跟蹤調(diào)查，可以從一個(gè)側(cè)面了解高職院校教育與企業(yè)職業(yè)及崗位教育結(jié)合的緊密度。本文通過(guò)對(duì)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005年2007年三年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，反思了高職教育存在的問(wèn)題和不足，提出了在工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作的建議。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合，畢業(yè)生，跟蹤，調(diào)查高職院校是高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，很重要的一個(gè)方面就是看其畢業(yè)生

2、能否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需要，畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與崗位技能能否協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，有必要跟蹤了解高職畢業(yè)生在實(shí)際工作中所表現(xiàn)出來(lái)的基本素質(zhì)和工作能力，從中發(fā)現(xiàn)高職院校在教育和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，使高職院校辦學(xué)始終貼近工作，貼近職業(yè)崗位，貼近社會(huì)實(shí)踐的變動(dòng)，緊跟社會(huì)需求，進(jìn)而更好得為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。本文以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)2005年2007年三屆的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析，反思高職教育在培養(yǎng)技能型人才方面的得失，并就如何進(jìn)一步完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作提出建議。一、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查現(xiàn)狀(一)基本情況杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2005年2007年間，每年的畢業(yè)生數(shù)量分別為1778人、2145人和

3、2527人。這三年跟蹤調(diào)查樣本分別為836人、1106人和1679人，分別占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的47.02%、51.56%和66.44%。(二)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查項(xiàng)目分主、客觀兩方面。主觀方面包括所學(xué)專業(yè)是否適應(yīng)崗位需要、專業(yè)學(xué)習(xí)能力水平、對(duì)工作的滿意度、培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題等；客觀方面包括就業(yè)單位性質(zhì)、地區(qū)、崗位、月收入、專業(yè)對(duì)口情況等。(三)各項(xiàng)目分析客觀方面，就業(yè)單位性質(zhì)：在民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的為大多數(shù)，2005年2007年分別為65%、62%和68%；就業(yè)地區(qū)：以杭州為多，2005年2007年分別為57%、48%和62%；就業(yè)崗位：前三位分別是技術(shù)服務(wù)性質(zhì)為53.4%，管理性質(zhì)有24.5%，一線操作性質(zhì)

4、有8.5%；月收入：大多數(shù)在10002000元，20052007年的畢業(yè)生收入水平在此層次的比例分別占59.9%、77.4%和81.2%；專業(yè)對(duì)口情況：對(duì)口及基本對(duì)口的分別為60.5%、65.2%和81.3%。主觀方面，對(duì)所學(xué)專業(yè)是否適應(yīng)崗位需要：三屆畢業(yè)生感覺(jué)適應(yīng)需要的分別為63.8%、69.7%和85%；專業(yè)學(xué)習(xí)能力提高方面：70%以上學(xué)生覺(jué)得進(jìn)步較大，唯有對(duì)英語(yǔ)方面認(rèn)同的較低，只有20%左右；對(duì)工作的滿意度：三年分別為84.6%、89.2%和88.9%。對(duì)學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程中集中反映的問(wèn)題主要有：綜合能力培養(yǎng)方面不足，部分課程設(shè)置不合理，重理論、輕實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解和能力的鍛煉

5、，英語(yǔ)和專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)有待強(qiáng)化等。二、跟蹤調(diào)查結(jié)果分析(一)高職院校畢業(yè)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必需浙江省有高職院校51所，院校數(shù)量和在校學(xué)生數(shù)均占了全省高等教育的半壁江山。幾年來(lái)高職畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)到92%以上，與本科院校不相上下，比全國(guó)高職平均高出20個(gè)百分點(diǎn)。絕大多數(shù)高職畢業(yè)生都是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，這與浙江經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)、社會(huì)的發(fā)展和人才的需求是密切相關(guān)的。(二)高職畢業(yè)生就業(yè)趨向務(wù)實(shí)從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋來(lái)看，在就業(yè)單位、薪酬待遇、對(duì)工作的滿意度等方面畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望逐步趨向理性，更加實(shí)際。浙江人才需求的主體已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I(yíng)企業(yè)，大多數(shù)的就業(yè)崗位都是民營(yíng)企業(yè)提供的；高職畢業(yè)生的薪酬待遇與

6、市場(chǎng)實(shí)際水平相吻合，值得注意的是，近三屆畢業(yè)生的月收入在相對(duì)中低層的比重逐年增加，即收入呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。高職畢業(yè)生對(duì)自己找到的工作絕大多數(shù)都比較滿意，說(shuō)明高職畢業(yè)生的心態(tài)較為平穩(wěn)。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)在高職學(xué)生中有明顯的成效。(三)高職教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的缺憾和不足畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程提出的意見(jiàn)和建議，主要可歸納為以下幾點(diǎn)：一是部分課程設(shè)置不合理，與實(shí)際需求脫節(jié)，教材與實(shí)際也存在一定差距；英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)是弱項(xiàng)，希望能更加實(shí)用。二是教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)踐不多，實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少，技能培養(yǎng)不足，難以滿足與崗位的對(duì)接的要求。尤其是一些工科類的畢業(yè)生，反映在校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)校的

7、設(shè)備和儀器較為落后，與企業(yè)實(shí)際使用的有較大差距。三是綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)不足，學(xué)生只會(huì)“做事”，而不會(huì)“做人”，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)校在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考方式和學(xué)習(xí)方法的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的道德觀，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。三、關(guān)于進(jìn)一步完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作的建議目前本院針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展的跟蹤調(diào)查，基本達(dá)到了了解畢業(yè)生就業(yè)情況的目的。但調(diào)查情況反饋只限于學(xué)院的職能部門參考，整體上缺乏通盤項(xiàng)目設(shè)計(jì)，對(duì)調(diào)查結(jié)果缺少針對(duì)性的解決措施；在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上也比較粗線條，不能全面展現(xiàn)高職教育面向?qū)嶋H需求的要素和差距；在調(diào)查對(duì)象選擇上，大多調(diào)查的是當(dāng)年畢業(yè)生，而他們工作尚未穩(wěn)

8、定，一些內(nèi)容反映不了實(shí)際情況；在調(diào)查方式上要求不統(tǒng)一，大多為信函、郵件往返，缺少直面交流溝通。高職教育要加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、深化校企合作，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校教育與企業(yè)職業(yè)及崗位教育緊密結(jié)合起來(lái)，可以把對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查提升、擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，把這項(xiàng)工作上升到高職院校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)，當(dāng)作整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，本文就進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作提出以下幾點(diǎn)建議：(1)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作要高度重視，要將此項(xiàng)工作視作人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，納入教育教學(xué)考核體系，統(tǒng)一布置，嚴(yán)格要求，對(duì)調(diào)查反饋情況及時(shí)總結(jié)并作為教育教學(xué)改革的重要依據(jù)。(2)進(jìn)一步修訂完善調(diào)查項(xiàng)目設(shè)計(jì)，增

9、加量化指標(biāo)，多角度、多方位地體現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的要素，使其更能準(zhǔn)確反映出畢業(yè)生的真實(shí)狀況及對(duì)學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程的意見(jiàn)和建議，便于學(xué)校在今后的教學(xué)中改進(jìn)。(3)結(jié)合實(shí)際抽取調(diào)查樣本，調(diào)查人數(shù)不一定要高比例、廣覆蓋，各系(院)可有針對(duì)性地、分年度地對(duì)不同專業(yè)的畢業(yè)生做重點(diǎn)專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查對(duì)象最好是上一年度的畢業(yè)生。還要有選擇性地選取部分畢業(yè)生進(jìn)行深入的、長(zhǎng)期的追蹤觀察。(4)改進(jìn)調(diào)查方式方法。除了信函、郵件來(lái)往外，可以增加與畢業(yè)生面對(duì)面交談的方式或電話訪談的方式，并盡量深入到企業(yè)等用人單位現(xiàn)場(chǎng)，了解企業(yè)看法，聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，以增強(qiáng)調(diào)查的客觀性和可信度。探索高職教育工學(xué)結(jié)合、校企合作之路，形成自己的辦學(xué)特色，開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是一種有效的手段。通過(guò)強(qiáng)化、細(xì)化此項(xiàng)工作，能夠促進(jìn)透視、反饋乃至調(diào)整高職教育不適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的方面，進(jìn)而更