幼兒心理健康教育實(shí)施方案

1、幼兒心理健康教育實(shí) 施方案篇一：幼兒園心理健康教育計(jì) 劃幼兒園心理健康教育計(jì) 劃36歲的學(xué)前兒童是心理 發(fā)展、成長(zhǎng)和人格形成的關(guān) 鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，但在心理發(fā) 展上極不成熟，自我調(diào)節(jié) 、控制水平較 低，自我意識(shí) 薄弱，極易受環(huán) 境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì) 對(duì) 他 們 的 認(rèn)識(shí) 、情感、 個(gè)性、道德的 發(fā) 展和社會(huì)適應(yīng) 等 產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國(guó)由于受 傳統(tǒng) 教育 觀(guān) 念、文化等各種因素的影響，忽 視 幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨(dú)立性 差、心理脆弱、怕苦畏 難 、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng) 造性、缺乏合作交往意識(shí) 和

2、能力、自控能力差等 問(wèn)題 ，不少兒童還 存在種種心理和行為 偏差，如孤僻、攻擊 性行 為 、膽怯、多動(dòng)、吸吮手指、情緒障礙等等。 這種狀況如不加以重視， 勢(shì)必影響幼兒的 發(fā)展。重 視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成為全社會(huì)的共識(shí) ，幼兒園教育作為國(guó)民素 質(zhì)教育的基 礎(chǔ)， 應(yīng)為 幼兒一生的 發(fā) 展、成才打好健康心理和人格素 質(zhì) 的基 礎(chǔ) 。因此。我園 對(duì) 幼兒的心理健康 教育進(jìn) 行了相關(guān)的探索和研究，在重視 幼兒身體健康的同 時(shí) ，也相 繼 拉開(kāi)了幼兒心理健康教育的序幕。一、指 導(dǎo) 思想：1 、 對(duì) 全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確 認(rèn)識(shí) 自我，增 強(qiáng)調(diào) 控自我、承受挫折、 適 應(yīng)環(huán) 境的能

3、力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品 質(zhì) 。2 、 對(duì) 少數(shù)有心理困 擾或心理障礙的孩子， 給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún) 和 輔導(dǎo) ，使他 們 盡快擺 脫障礙， 調(diào)節(jié) 自我，提高心理健康水平，增 強(qiáng)發(fā) 展自我的能力。3 、要以面向全體孩子為 主，個(gè) 別輔導(dǎo)為輔， 讓 心理健康教育真正 進(jìn)人 課堂，在 課堂教學(xué)中要有 別 于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò) 活 動(dòng)讓 孩子 獲 得心理體 驗(yàn) 來(lái)改 變 自己的 觀(guān) 念。二、具體工作：1 、加 強(qiáng) 高素 質(zhì) 教 師 群體的培養(yǎng)；2 、 為 了更好的上好心理健康教育 課 ，加 強(qiáng) 集體 備課 工作；3 、 實(shí) 施心理健康教育 課 ，以面向全體孩子為主，個(gè)

4、別輔導(dǎo)為輔。三、具體 實(shí) 施：1 、教 師 自身的心理健康維護(hù)教師的職業(yè) 是一種崇高的特殊的 職業(yè) ，正如雅斯貝爾 斯所言： “教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖 另一棵樹(shù) ，一朵 云推 動(dòng) 另一 朵 云，一個(gè)靈魂喚 醒另一個(gè)靈魂?！苯?師 工作的 這 一特殊性決定了教 師 心理素 質(zhì) 的重要性。然而教師 也是一個(gè)普通的人， 職 稱(chēng) 評(píng) 定、 業(yè)務(wù)競(jìng) 爭(zhēng)、 應(yīng)試 教育、社會(huì) 對(duì) 教 師 的期望，家長(zhǎng) 和教 師 之 間 的人 際 關(guān)系，生活中的壓 力和工作中的 競(jìng) 爭(zhēng)，會(huì) 讓 教師產(chǎn) 生不同程度的心理壓 力，會(huì) 產(chǎn) 生 這樣 或那 樣 的心理 問(wèn)題 。教 師 的言行 對(duì) 幼兒的心理發(fā)展成 長(zhǎng) 起著重大而深遠(yuǎn)

5、的影響。要讓 幼兒具有良好的心理素質(zhì) ，教 師 先要有良好的心理素質(zhì) ，要提高幼兒的心理健康水平，教師 要有較 高的心理健康水平，為 此我園制定了以下措施：（ 1 ）每星期三晚上對(duì) 教 師進(jìn) 行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn) 。（形式不限，聽(tīng)講 座，看錄 像， 觀(guān) 摩心理教育 輔導(dǎo)課 等等）（ 2 ）上好健康教育課 。教 師備 好心理健康教育課教案，并 組織 聽(tīng) 課 。2 、重 視 知行 統(tǒng) 一，把幼兒的心理健康教育納 入日常教育活動(dòng) 中只有思想、理念上的重視 ，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系 統(tǒng) 的幼兒心理健康教育理 論 體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí) 幼兒的心理健康教育的。因此，

6、在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際 需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目 標(biāo) 、主要內(nèi)容與途徑，同 時(shí)結(jié) 合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧， 措施如下：（ 1 ）教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。（ 2 ） 設(shè) 立 師生互 動(dòng) 交流版面。 讓 孩子隨 時(shí) 有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。3 、 營(yíng) 造良好的教育氛 圍 ，注重家園教育的一致性家庭是孩子成長(zhǎng) 的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對(duì) 孩子的情感、性格、意志等心理品 質(zhì) 的培養(yǎng)。因此家 長(zhǎng) 也是幼兒心理健康教育中的主要實(shí) 施者，同 樣 需要有

7、較 高的心理健康水平。利用多種形式 對(duì) 家 長(zhǎng) 加 強(qiáng) 心理健康系 統(tǒng) 知 識(shí) 的培 訓(xùn) ，普及幼兒的心理健康知 識(shí) ， 對(duì) 家 長(zhǎng) 來(lái) 說(shuō) 更 顯重要。 為 了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng)創(chuàng) 造一個(gè)和 諧 、美 滿(mǎn) 的家庭 環(huán) 境；幫助孩子樹(shù) 立正確的人生 態(tài) 度、學(xué)會(huì)正確 認(rèn)識(shí) 事物；做情緒 的主人，以平靜的情緒對(duì) 待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確 對(duì) 待自己， 積 極鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng) ，豐富孩子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們 教 師應(yīng)該與家 長(zhǎng) 多溝通； 針對(duì) 部分家 長(zhǎng)組織 一些培 訓(xùn) 。（形式不限，聽(tīng)講 座，看 錄 像， 觀(guān)

8、 摩心理教育 輔導(dǎo)課 等等）2014 年 2 月幼兒園心理健康教育教學(xué) 計(jì) 劃36歲的學(xué)前兒童是心理 發(fā)展、成長(zhǎng)和人格形成的關(guān) 鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，但在心理發(fā) 展上極不成熟，自我調(diào)節(jié) 、控制水平較 低，自我意識(shí) 薄弱，極易受環(huán) 境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì) 對(duì) 他 們 的 認(rèn)識(shí) 、情感、 個(gè)性、道德的 發(fā) 展和社會(huì)適應(yīng) 等 產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國(guó)由于受 傳統(tǒng) 教育 觀(guān) 念、文化等各種因素的影響，忽 視 幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨(dú)立性 差、心理脆弱、怕苦畏 難 、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng) 造性、缺乏合作交往意識(shí) 和能

9、力、自控能力差等 問(wèn)題 ，不少兒童還 存在種種心理和行為 偏差，如孤僻、攻擊 性行 為 、膽怯、多動(dòng)、吸吮手指、情緒障礙等等。 這種狀況如不加以重視， 勢(shì)必影響幼兒的 發(fā)展。重 視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成為全社會(huì)的共識(shí) ，幼兒園教育作為國(guó)民素 質(zhì)教育的基 礎(chǔ)， 應(yīng)為 幼兒一生的 發(fā) 展、成才打好健康心理和人格素 質(zhì) 的基 礎(chǔ) 。因此。我園 對(duì) 幼兒的心理健康 教育進(jìn) 行了相關(guān)的探索和研究，在重視 幼兒身體健康的同 時(shí) ，也相 繼 拉開(kāi)了幼兒心理健康教育的序幕。一、指 導(dǎo) 思想：1 、 對(duì) 全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確 認(rèn)識(shí) 自我，增 強(qiáng)調(diào) 控自我、承受挫折、適 應(yīng)環(huán) 境的能力；

10、培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品 質(zhì) 。2 、 對(duì) 少數(shù)有心理困 擾或心理障礙的孩子， 給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún) 和 輔導(dǎo) ，使他 們 盡快擺 脫障礙， 調(diào)節(jié) 自我，提高心理健康水平，增 強(qiáng)發(fā) 展自我的能力。3 、要以面向全體孩子為 主，個(gè) 別輔導(dǎo)為輔， 讓 心理健康教育真正 進(jìn)人 課堂，在 課堂教學(xué)中要有 別 于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò) 活 動(dòng)讓 孩子 獲 得心理體 驗(yàn) 來(lái)改 變 自己的 觀(guān) 念。二、具體工作：1 、加 強(qiáng) 高素質(zhì) 教 師 群體的培養(yǎng)；2 、 為 了更好的上好心理健康教育課 ，加強(qiáng) 集體 備課 工作；3 、 實(shí) 施心理健康教育 課 ，以面向全體孩子為主，個(gè) 別輔導(dǎo)為輔

11、。4 、 創(chuàng) 建心理健康教育網(wǎng) 絡(luò) ，形成以心理健康工作室、各班班主任 為 主的以廣大家長(zhǎng) 、全體教 師為輔 的心理健康教育網(wǎng) 絡(luò) ， 為 孩子的身心健康做出努力。三、具體 實(shí) 施：1 、教 師 自身的心理健康維護(hù)教師的職業(yè) 是一種崇高的特殊的 職業(yè) ，正如雅斯貝爾 斯所言： “教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖 另一棵樹(shù) ，一朵 云推 動(dòng) 另一 朵 云，一個(gè)靈魂喚 醒另一個(gè)靈魂?！苯?師 工作的這 一特殊性決定了教師 心理素質(zhì) 的重要性。然而教師 也是一個(gè)普通的人， 職 稱(chēng) 評(píng) 定、 業(yè)務(wù)競(jìng) 爭(zhēng)、 應(yīng)試 教育、社會(huì)對(duì) 教 師 的期望，家長(zhǎng) 和教 師 之 間 的人 際 關(guān)系，生活中的壓 力和工作中的競(jìng) 爭(zhēng)，

12、會(huì) 讓 教師產(chǎn) 生不同程度的心理壓 力，會(huì) 產(chǎn) 生 這樣 或那 樣 的心理 問(wèn)題 。教 師 的言行 對(duì) 幼兒的心理發(fā)展成 長(zhǎng) 起著重大而深遠(yuǎn) 的影響。要讓 幼兒具有良好的心理素質(zhì) ，教 師 先要有良好的心理素質(zhì) ，要提高幼兒的心理健康水平，教師 要有 較 高的心理健康水平， 為 此我園制定了以下措施：（ 1 ）每星期三晚上對(duì) 教 師進(jìn) 行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn) 。（形式不限，聽(tīng)講 座，看錄 像， 觀(guān) 摩心理教育 輔導(dǎo)課 等等）（ 2 ）上好健康教育課 。教 師備 好心理健康教育課教案，并 組織 聽(tīng) 課 。3 ） 組 建教 師 心理咨 詢(xún) 志愿者 隊(duì) 伍。2 、重 視 知行 統(tǒng) 一，把幼兒的

13、心理健康教育納 入日常教育活動(dòng) 中只有思想、理念上的重視 ，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系 統(tǒng) 的幼兒心理健康教育理 論 體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí) 幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師 的教育教學(xué)行為 當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心發(fā) 展的特點(diǎn)和 實(shí)際 需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目 標(biāo) 、主要內(nèi)容與途徑，同 時(shí)結(jié) 合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：1 ）教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。2 ） 設(shè) 立 師生互 動(dòng) 交流版面。 讓 孩子隨 時(shí) 有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。3 、 營(yíng)

14、 造良好的教育氛 圍 ，注重家園教育的一致性家庭是孩子成長(zhǎng) 的第一所學(xué)校，承擔(dān)著對(duì) 孩子的情感、性格、意志等心理品 質(zhì) 的培養(yǎng)。因此家 長(zhǎng) 也是幼兒心理健康教育中的主要實(shí) 施者，同 樣 需要有 較 高的心理健康水平。利用多種形式 對(duì) 家 長(zhǎng) 加 強(qiáng) 心理健康系 統(tǒng) 知 識(shí) 的培 訓(xùn) ，普及幼兒的心理健康知 識(shí) ， 對(duì) 家 長(zhǎng) 來(lái) 說(shuō) 更 顯重要。 為 了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng)創(chuàng) 造一個(gè)和 諧 、美 滿(mǎn) 的家庭 環(huán) 境；幫助孩子樹(shù) 立正確的人生 態(tài) 度、學(xué)會(huì)正確 認(rèn)識(shí) 事物；做情緒 的主人，以平靜的情緒對(duì) 待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確 對(duì) 待自己， 積 極鼓勵(lì)孩子多

15、參加集體活動(dòng) ，豐富孩子的精神生活；培養(yǎng)孩子的幽默感，有利于培養(yǎng)孩子健康的心理，因此我們 教 師應(yīng)該與家 長(zhǎng) 多溝通； 針對(duì) 部分家 長(zhǎng)組織 一些培 訓(xùn) 。（形式不限，聽(tīng)講 座，看 錄 像， 觀(guān) 摩心理教育 輔導(dǎo)課 等等） 四、具體工作安排:1 、心理健康教育活動(dòng)計(jì) 劃安排：小班心理健康教育活動(dòng) ：開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園、一起玩，真快樂(lè) 中班心理健康教育活動(dòng) ： 讓 自己高 興 、孤獨(dú)的小兔大班心理健康教育活動(dòng) ：我高興 ，我快樂(lè) 、困 難 不可怕2 、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn) ：小班年級(jí)組心理健康講座中班年級(jí)組心理健康講座大班年級(jí)組心理健康講座；3 、 對(duì)個(gè) 別 特殊生進(jìn) 行心理疏導(dǎo) ，并做好

16、個(gè)案研究；4 、家長(zhǎng) 心理健康講 座；篇三：青少年兒童心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)實(shí) 施方案鼓場(chǎng)街道石梁小學(xué)青少年兒童心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)實(shí) 施方案 每個(gè)人都想擁 有健康的心理。 擁 有健康的心理是每一個(gè)人學(xué) 習(xí) 、生活、工作的需要。良好的心理素 質(zhì) 是人在當(dāng)今社會(huì)立足的根本條件。小學(xué)生正 處 于 發(fā) 展的重要 時(shí) 期，隨著生理、心理的 發(fā) 育和 發(fā) 展、社會(huì) 閱歷 的 擴(kuò) 展及思 維 方式的變 化，在學(xué) 習(xí) 、生活、人際 交往等方面，會(huì)遇到各種各 樣 的心理困惑或 問(wèn)題 。因此，開(kāi)展心理健康教育，是社會(huì) 發(fā) 展的需要，是學(xué)生健康成長(zhǎng) 的需要，是推進(jìn) 素 質(zhì) 教育的必然要求。為 了深入 貫徹 中共中央國(guó) 務(wù)

17、院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn) 素 質(zhì) 教育的決定和教育部印發(fā)的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱 要，全面實(shí)施素 質(zhì)教育，促 進(jìn) 心理健康教育在我校廣泛深入開(kāi)展，促使這項(xiàng)現(xiàn) 代教育活動(dòng) 朝著科學(xué)化、規(guī) 范化、制度化的方向 發(fā) 展，結(jié) 合我校 實(shí)際 ，特制定如下 實(shí) 施方案：一、心理健康教育的指導(dǎo) 思想和基本原 則 。1 .開(kāi)展心理健康教育工作，必須堅(jiān) 持 鄧 小平理 論 和 “三個(gè)代表 ”重要思想 為 指 導(dǎo) ， 貫徹 黨的教育方 針 ，落 實(shí) 中共中央國(guó)務(wù) 院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn) 素 質(zhì) 教育的決定和教育部印 發(fā) 的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱 要， 堅(jiān) 持育人 為 本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā) 展特點(diǎn)

18、和 規(guī) 律，運(yùn)用心理健康教育的理論 和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) ，促進(jìn) 他 們 身心全面和 諧發(fā) 展。2 .開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo) ，遵循學(xué)生身心發(fā) 展規(guī) 律，保 證 心理健康教育的 實(shí) 踐性和 實(shí) 效性。為 此，必須堅(jiān) 持以下基本原則 ：根據(jù)學(xué)生心理發(fā) 展特點(diǎn)和身心發(fā) 展 規(guī) 律，有 針對(duì) 性地 實(shí) 施教育；面向全體學(xué)生，通 過(guò) 普遍開(kāi)展教育活動(dòng) ，使學(xué)生對(duì) 心理健康教育有積 極的 認(rèn)識(shí) ，心理素 質(zhì) 逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別 差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和 輔導(dǎo) ，提高他 們 的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為 主體，充分啟 發(fā) 和 調(diào)動(dòng) 學(xué)生的 積

19、 極性。 積 極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì) 性相 結(jié) 合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別 差異相 結(jié) 合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相 結(jié)合； 預(yù)防、 矯 治和 發(fā)展相 結(jié)合；教 師的科學(xué) 輔導(dǎo) 與學(xué)生的主動(dòng)參與相 結(jié)合；助人與自助相 結(jié) 合。3 .開(kāi)展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾 向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知 識(shí) 的 傳 授和心理學(xué)理論 的教育，也不能看成是各學(xué)科的 綜 合和思想品德課 的重復(fù)。它與學(xué)校德育工作有密切的 聯(lián) 系，但不能取代德育工作。要保證 心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。二、心理健康教育的目 標(biāo) 、任 務(wù) 與主要內(nèi)容。1 .心理健康教育的總 目 標(biāo) ：提高全體學(xué)生

20、的心理素 質(zhì) 、充分開(kāi) 發(fā) 他 們 的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān) 、向上的心理品 質(zhì) ，促 進(jìn) 學(xué)生人格的健全 發(fā) 展。2 .心理健康的主要任務(wù) 是全面推 進(jìn) 素 質(zhì)教育，增強(qiáng) 學(xué)校德育工作的針對(duì) 性、 實(shí) 效性和主 動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù) 立在出 現(xiàn) 心理行 為問(wèn)題時(shí) 的求助意 識(shí) ，促 進(jìn) 學(xué)生形成健康的心理素 質(zhì) ， 維護(hù) 學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì) 他 們 心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng) 新精神和 實(shí) 踐能力，有理想，有道德、有文化、有紀(jì) 律的一代新人。3 .心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí) ， 樹(shù)立心理健康知 識(shí) ，了解 簡(jiǎn)單的心理 調(diào)節(jié) 方法， 認(rèn)識(shí) 心理異?，F(xiàn)

21、象，以及初步掌握心理保健知識(shí) ，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí) 、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常 識(shí)。三、心理健康教育的途徑和方法。1 .有 計(jì) 劃地開(kāi)展活動(dòng)課 或 專(zhuān)題講 座。包括心理訓(xùn)練 、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo) 、心理知 識(shí)講 座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí) ，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知 識(shí) ，以增 強(qiáng) 學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素 質(zhì) 。2 .個(gè) 別 咨 詢(xún)與 輔導(dǎo)。開(kāi) 設(shè)心理咨 詢(xún) 室（或心理輔導(dǎo) 室），進(jìn) 行 團(tuán) 體或個(gè)別輔導(dǎo) ， 對(duì) 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出 現(xiàn)的問(wèn)題給 予直接的指導(dǎo) ，排解心理困 擾，并將有關(guān)的心理行 為問(wèn)題進(jìn) 行診 斷、 矯 治，幫助學(xué)生掃 除成 長(zhǎng) 中的障礙

22、和煩惱 。3 .建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理 問(wèn)題 的學(xué)生建立心理檔案，有的放矢 發(fā) 展心理健康教育活 動(dòng) ， 變 被動(dòng)為 主 動(dòng) ；幫助學(xué)生正確 認(rèn)識(shí) 自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。4 .把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活 動(dòng) 之中，把心理健康教育與教師 的教、學(xué)生的學(xué) 結(jié) 合，注重 發(fā)揮教 師 在教育教學(xué)中的人格魅力和為 人 師 表的作風(fēng) ， 結(jié) 合新 課 改，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師 生關(guān)系。班級(jí) 活 動(dòng) 與班主任工作均要滲透心理健康教育。5 .積 極開(kāi)通學(xué)校和家庭實(shí)施心理健康教育渠道貌岸然。通過(guò) 家長(zhǎng) 學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng) ，引 導(dǎo) 家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變 教育 觀(guān)

23、念，了解和掌握心理健康教育的方法， 營(yíng) 造家庭心理健康教育的氛 圍 ， 調(diào)動(dòng) 家庭和社會(huì)的各種力量， 創(chuàng) 建符合學(xué)生健康成長(zhǎng) 的 環(huán) 境。四、心理健康教育的 組織實(shí) 施。1 .加 強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的 領(lǐng)導(dǎo) 。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo) 小 組 ， 負(fù)責(zé)規(guī) 劃、 組織學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到 問(wèn)題 ，定期開(kāi)展檢查 和督促，從人員 、 資 金及 時(shí)間上保證 學(xué)校心理健康教育活動(dòng) 的 積 極、有效的 進(jìn) 行。2 .加 強(qiáng) 心理健康教育師資隊(duì) 伍建 設(shè) 。學(xué)校將有 計(jì) 劃地逐步建立一支以班主任 為 骨干的全體教師 共同參與心理健康教育的 師隊(duì) 伍，學(xué)校將為 教 師 學(xué) 習(xí) 、培訓(xùn) 有關(guān)心理健康教育知 識(shí) 提供必要的條件，定期開(kāi)展知 識(shí)講 座、理論研討、案例分析、外出學(xué) 習(xí)等培 訓(xùn)活動(dòng)，及總結(jié)、互相交流，提高教師 心理健康教育的理論 水平和 實(shí)際 工作能力。3 .建立健全心理健康教育工作管理體系。心理