低年級(jí)繪本閱讀校本課程簡(jiǎn)介

1、“低年級(jí)繪本閱讀”校本課程簡(jiǎn)介常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中心小學(xué)一、基本項(xiàng)目1、課程名稱(chēng)：低年級(jí)繪本閱讀2、開(kāi)發(fā)教師：楊靜玉周玲娟周彩英岳黎云李華萍張曉敏3、教學(xué)材料：改編4、課程類(lèi)型：拓展性校本課程5、授課時(shí)間：每周一課時(shí)，一學(xué)期 15課時(shí)6、授課對(duì)象：一、二年級(jí)全體學(xué)生二、具體內(nèi)容課程背景語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)（第一學(xué)段）學(xué)生提出：通過(guò)“閱讀淺近的童話(huà)、 寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己 的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”通過(guò)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi) 想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，感受閱讀的樂(lè)趣。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)段要求，我們確立“繪本閱讀”作為閱讀

2、教學(xué)的拓展課程，企 圖努力“以?xún)和癁楸疚?，從培植兒童的閱讀興趣入手，以審美功能為主，娛樂(lè)、 認(rèn)知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長(zhǎng)。”作為我們的課程選擇的宗旨。課程目標(biāo)以“快樂(lè)閱讀”為理念，選擇適合低年級(jí)兒童的繪本，開(kāi)展多種形式的閱讀 活動(dòng)，激發(fā)兒童的閱讀興趣，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p、感知畫(huà)面的美，并透過(guò)畫(huà)面和文 字去感受它們要傳遞的力量，讀懂蘊(yùn)含其中的道理，以獲得心靈的滋養(yǎng)和生命的 成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，讓兒童初步學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，提高孩子文學(xué)鑒賞力，培 養(yǎng)孩子的觀(guān)察力、邏輯思維能力，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。課程內(nèi)容內(nèi)容選擇語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加

3、閱 讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇 閱讀材料”。根據(jù)這一理念，結(jié)合法國(guó)著名文學(xué)史家保羅亞哲爾的適合兒童閱 讀的好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，確定“繪本閱讀”課程內(nèi)容的選擇原則：1、忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)。就是訴之于“直觀(guān)”，而得以培養(yǎng)兒童觀(guān)察力的書(shū)。是 孩子們讀了，也會(huì)覺(jué)得它具有質(zhì)樸之美的書(shū)。2、可以解放兒童的心，使他們喜悅的書(shū)。這種書(shū)可以保護(hù)兒童，守住想象 世界的幸福，避開(kāi)現(xiàn)實(shí)法則的束縛。3-能把人類(lèi)高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書(shū)，使兒童尊重一切生命一一包括 動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬(wàn)象的生命。4、承認(rèn)游戲是重要的，不可或缺的活動(dòng)的書(shū)。知性和理性的鍛煉，并不是 可以立即產(chǎn)生利益

4、的，也不是能在實(shí)際生活中發(fā)生作用的。 好的書(shū)應(yīng)該不以立即 的效果為目的，而且決不可把它當(dāng)做目的。5-啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性一一人類(lèi)心情的書(shū)。它們能促進(jìn) 孩子們旺盛的成長(zhǎng)力，使他們的精神圓熟，綻開(kāi)睿智的花朵。6、含有高尚道德的書(shū)。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人類(lèi)的心靈活潑 起來(lái)、激奮起來(lái)，愿奔向真理的道德。內(nèi)容安排學(xué) 期繪本模塊繪本例文課 時(shí)備 注一年級(jí)（上）描寫(xiě)長(zhǎng)大經(jīng)歷的我太小，我不能上學(xué)、一口袋的吻、一顆超級(jí)頑固的牙、長(zhǎng)大以后做什么5與孩一起大笑的我的幸運(yùn)一天、好餓的小蛇、母雞羅絲去散步、要是你給老鼠吃餅干5體會(huì)愛(ài)、友情的找到一個(gè)好朋友、云朵面包、兩棵樹(shù)4引導(dǎo)孩子快樂(lè)分享的石頭

5、湯五個(gè)小怪物小熊布迪和好朋友分享一切4一年級(jí)（下）與母愛(ài)有關(guān)的我討厭媽媽、猜猜我有多愛(ài)你、逃家小兔、我的媽媽真麻煩4關(guān)心幫助別人的城里最漂亮的巨人、颶鼠與小鳥(niǎo)、弗洛格是個(gè)英雄5自我認(rèn)知自信的我就是喜歡我小蠟筆頭兒我也可以飛4鼓勵(lì)孩子想象的我真棒奇妙傘、火焰、5小白馬、小老鼠無(wú)字書(shū)二年級(jí)（上）描寫(xiě)長(zhǎng)大經(jīng)歷的爺爺定后辦法、我TE 霸王龍、花婆婆、弗洛格和陌生人5與孩一起大笑的今天運(yùn)氣怎么這么好、小房子變大房子5體會(huì)愛(ài)和友情的我有友情要出租、鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿、你看起來(lái)好像很好吃4學(xué)習(xí)面對(duì)害怕與恐懼的我的壁櫥里有個(gè)僵夢(mèng)、爸爸、床底卜的鬼、小w鼠的漫k儀4二年級(jí)（下）環(huán)境保護(hù)的小房子、鳥(niǎo)窩、小蠟笛頭兒、地

6、球我愛(ài)你4與父親后關(guān)的我爸爸、我的爸爸真麻煩、像爸爸一樣、小熊比爾和爸爸的故事4自我認(rèn)知自信的小豬變形記、我真棒他有點(diǎn)白、我的名字克麗桑絲美美菊花、我叫不口以”5引導(dǎo)體會(huì)生命意義的長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺、爺爺有沒(méi)后穿西裝、風(fēng)到哪里去了、鳥(niǎo)兒在歌唱5說(shuō)明“繪本模塊”是對(duì) 低年級(jí)學(xué)生閱讀繪 本的意義種類(lèi)有了 一個(gè)整體規(guī)劃，也 對(duì)各學(xué)期的繪本閱 讀提出了目標(biāo)選 擇?！袄L本例文”是針對(duì)繪本意義種 類(lèi)提供的范例，教師根據(jù)模塊可 以靈活選擇閱讀內(nèi)容。根據(jù)閱讀 內(nèi)容合理 安排閱讀 課時(shí)。課程實(shí)施1、將本課程納入課時(shí)計(jì)劃，保證師資和時(shí)間。本課程主要由低年級(jí)語(yǔ)文教 師負(fù)責(zé)實(shí)施。每周一節(jié)課排入課表，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件

7、、上課，確保達(dá)成 預(yù)期的課程目標(biāo)。2、認(rèn)真編寫(xiě)繪本校本教材。我校遵循制定的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，聯(lián)系實(shí)際， 因地制宜，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐、探討，編寫(xiě)了繪本校本教材。3、講究教學(xué)藝術(shù)，提高課程實(shí)施水平。(1)利用每節(jié)繪本課的時(shí)間，向?qū)W生推介一到兩本優(yōu)秀的繪本，或講述一 個(gè)簡(jiǎn)短而有寓意的繪本故事。(2)讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)，集中閱讀同一主題的相關(guān)作品。(3)推薦優(yōu)秀繪本作家及其作品，讓孩子自由閱讀，將繪本閱讀帶入孩子 的日常生活。(4)將讀、寫(xiě)、繪相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繪本閱讀的興趣。課程評(píng)價(jià)1、對(duì)課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)我校結(jié)合課外閱讀活動(dòng)，將“繪本閱讀”發(fā)展成低年級(jí)的校本課程。經(jīng)過(guò)一 年的嘗試，在教師們的傾心引領(lǐng)下，孩

8、子們經(jīng)歷了書(shū)香的熏染、愛(ài)心的澆灌、想 象的舞蹈推進(jìn)了兒童閱讀，促進(jìn)了兒童和諧發(fā)展。2、對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)教師是繪本課程的具體執(zhí)行者，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性是抓好校本課程的關(guān) 鍵。為了使教師熱衷于繪本課程的教學(xué)，我們把各班學(xué)生參加繪本閱讀競(jìng)賽活動(dòng) 的成績(jī)列入班主任、任課教師工作的考核內(nèi)容，并同評(píng)選文明班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人、 年度考核掛起鉤來(lái)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)我們注重學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程， 重視及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用了如 下評(píng)價(jià)方法：(1)資料查閱法。每周通過(guò)閱讀記錄本來(lái)比比誰(shuí)讀得多，促進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng) “小書(shū)迷”。(2)活動(dòng)評(píng)價(jià)法。開(kāi)展協(xié)作閱讀活動(dòng)。倡導(dǎo)親子閱讀，用講座、示范等形式 培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓父母和孩

9、子協(xié)作營(yíng)建書(shū)香家庭， 共享閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，在學(xué)生家庭 之間建立協(xié)作閱讀的良好關(guān)系；進(jìn)行班級(jí)圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常人手一冊(cè)， 輪流交換閱讀。在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高。(3)作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀 成果、獨(dú)特感受的需要，有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要， 教師要努力為學(xué)生提供 展示的機(jī)會(huì)。充分利用好圖書(shū)角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，滿(mǎn)足學(xué)生的 心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果， 注 重個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂(lè)趣，達(dá)到資源共享的目的。對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)，既重視教師的評(píng)價(jià)，也關(guān)注同學(xué)的評(píng)價(jià)；既重視家長(zhǎng) 的評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生自己的評(píng)價(jià)。增加評(píng)價(jià)的交互性，使其成為教師組織下的教 師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。這樣的評(píng)價(jià)全面、科學(xué)、客觀(guān)，能更 有效地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展繪本閱讀。學(xué)生繪本閱讀發(fā)展水平評(píng)價(jià)表項(xiàng)目要 求等 級(jí)優(yōu)秀良好合格不合格閱讀數(shù)量(1)本學(xué)段讀10-20本童話(huà)、 寓言、故事等繪本書(shū)或文字書(shū)。(2)本學(xué)段完成不少于 5萬(wàn)字 的閱讀量。閱讀技能(1)能在教師或父母幫助下