最新2020年初教部工作總結(jié)

1、實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-219155第1頁(yè)共 5 頁(yè)最新 2020 年初教部工作總結(jié)一年來，初教部做為全縣小學(xué)教研的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理部門，在各級(jí) 教育部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極探索新課程背景下的教科 研機(jī)制，組織教研員投身于課程改革的問題研究和解決的實(shí)踐中，充分發(fā)揮了組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)和服務(wù)功能，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)基層學(xué)校的校本研 修及崗位練兵的專業(yè)引領(lǐng)。主要工作與體會(huì)一、統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯(lián)動(dòng)作用1 1、注重教研的導(dǎo)向性、針對(duì)性和實(shí)效性。一來推動(dòng)縣片區(qū)教研 采用專題教研模式?？h級(jí)教研項(xiàng)目在每學(xué)期初就向全縣各校公布，片 區(qū)教研專題由基層學(xué)校和教研員下發(fā)調(diào)研后共同確定，具體實(shí)

2、施計(jì)劃 并報(bào)我部備查。2 2、規(guī)范教研流程，明確“備、說、聽、評(píng)、總結(jié)”各個(gè)教研環(huán) 節(jié)的整體要求，并及時(shí)做好教研記錄，教材收集、整理、經(jīng)驗(yàn)推廣工 作，強(qiáng)調(diào)在教研前一周將教研材料提交學(xué)科教研員，認(rèn)真研究后，提 出意見，再把材料返還各學(xué)校，參加教研的老師進(jìn)行修改完善。今年3 3 月 1616 日一 2222 日我們?cè)谌h分 6 6 個(gè)片區(qū)，對(duì)以上流程進(jìn)行觀摩性的 教研，收到良好的效果，此次活動(dòng)共有 7 7 個(gè)學(xué)科的專題、168168 名教師 講課，并評(píng)出2828 節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級(jí)“進(jìn)取杯、開拓杯”的賽課，有 1818 人獲一等獎(jiǎng)，二小的李玉梅老師獲語(yǔ)文學(xué)科特等獎(jiǎng)。3 3、進(jìn)一步建設(shè)和完善教研網(wǎng)絡(luò)建

3、設(shè)。建設(shè)縣中心教研組一片區(qū)實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-219155第2頁(yè)共 5 頁(yè)校際教研組一中心學(xué)校教研組一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組一各小學(xué) 各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，拓展課改研討的橫向聯(lián)系，為農(nóng)村教師提供研討的平 臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、資源共享、智慧共用，成果共生。二、關(guān)注基層，全體參與，切實(shí)強(qiáng)化服務(wù)組織協(xié)調(diào)課改以來，我們明確提出，教研員應(yīng)牢固樹立面向基層，堅(jiān)持下 鄉(xiāng)下校，隨堂聽評(píng)課，參加片區(qū)教研和培訓(xùn)授課，深入調(diào)查研究。一 是教研員掛鉤片區(qū)，基層教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，通過隨堂聽課和參與集體備 課，交流研討活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，幫助教師分析原因，尋求 對(duì)策。二是階段性檢查評(píng)估與指導(dǎo)，今年 4 4 月 1010

4、 日一 5 5 月 1515 日， 對(duì)全縣小學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行督查，教研員進(jìn)校入課堂，不僅聽評(píng)課和檢 查教師的案頭工作，還開展實(shí)證教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，召開座談會(huì)等 方式了解學(xué)校及教師業(yè)務(wù)水平，培訓(xùn)、反思等方面的情況，并與學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)教師交流、協(xié)商，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而掌握課改工作最真實(shí)的第 一手材料。三、突出重點(diǎn)，關(guān)注“三課”，多方促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)?！叭n”是指課堂、課例、課題（專題）。1 1、重建課堂教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、 教學(xué)理論和賓縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)，一是淡化“教案”強(qiáng)化“設(shè)計(jì)”，以 開放的心態(tài)和方式進(jìn)行教學(xué)，二是尊重個(gè)性，今年 1010 月我們組織同 課異構(gòu)教研活動(dòng)，從下到上全體參

5、與，全縣小學(xué)每科圍繞 2 2 個(gè)專題進(jìn) 行個(gè)性設(shè)計(jì)，資源共享，最后形成典型課例 360360 篇。并匯編成冊(cè)。2 2、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，一是要明確目標(biāo)，研讀課標(biāo)。二是突出互動(dòng)。三是要求承認(rèn)差異，關(guān)注發(fā)展。對(duì)此今年 3 3 月 1313 日在進(jìn)修三 樓專題實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-219155第3頁(yè)共 5 頁(yè)召開賓縣小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研討會(huì)， 會(huì)上有二小趙艷陽(yáng)和李玉 梅老師作文進(jìn)行了工作匯報(bào)，教研員點(diǎn)評(píng)總結(jié)，全縣 240240 名三、四 年級(jí)教師聽課。3 3、開展青年教師教學(xué)競(jìng)賽，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)9 9 月 2020 日組織二小學(xué)青年教師張冰、李玉梅和金環(huán)宇 3 3 名教師 到滿井中心校送教，

6、三名教師不僅上示范課，而且與中心小學(xué)教師面 對(duì)面進(jìn)行交流，互動(dòng)、解決教學(xué)中存在的問題。四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，交流互動(dòng)，研培一體、努力實(shí)現(xiàn)練兵與教學(xué)實(shí)際 相結(jié)合。1 1、 學(xué)科教師教材、教法及專題講座培訓(xùn)，今年2 2 月 2222 日一 2525 日積極組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科骨干教師參與，哈市陽(yáng)光助教賓縣專場(chǎng)活動(dòng)，近 450450 人參加了培訓(xùn)，對(duì)今后的課改產(chǎn)生深刻的影響，9 9月 3 3 日一 4 4 日聘請(qǐng)省語(yǔ)委辦專家到賓縣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材教學(xué) 培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)上有指導(dǎo)，評(píng)課，有互動(dòng)與交流，全縣近200200 名教師接受培訓(xùn)。2 2、 是對(duì)在全縣教師業(yè)務(wù)測(cè)試不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，今年8 8

7、月 1717 日一 2020 日小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科近 260260 人參加了 3 3 天 學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，為課改順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。3 3、 是積極組織小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能力的評(píng)比工作，通過“仿真課教學(xué)”“理論測(cè)試”評(píng)出小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手 4040 名4 4、 幼兒教師參加市崗位練兵展示活動(dòng)獲得大豐收。進(jìn)修校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，有 6 6 名參賽教師獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。四、網(wǎng)上互動(dòng)初步形式。實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-219155第4頁(yè)共 5 頁(yè)今年6 6月1 15 5日一1 16 6日小學(xué)數(shù)學(xué)， 7 7月1 10 0日一1 11 1日小學(xué)語(yǔ)文 通過“ ucuc ”培訓(xùn)的形式展示“專題”崗位練兵現(xiàn)

8、場(chǎng)互動(dòng)活動(dòng)，數(shù)學(xué)有 8 8 名教師，語(yǔ)文五小學(xué) 9 9 名教師參加現(xiàn)場(chǎng)論壇活動(dòng)，受到省市教研員 及專家的好評(píng)。存在的主要問題一、教研活動(dòng)組織形式單調(diào)， 不少基層學(xué)校的教研只是停留在聽 課 評(píng)課，缺乏鮮明的主題和有針對(duì)性的內(nèi)容。二、學(xué)校的校本教研制度建設(shè)滯后，還未能形成對(duì)校本教研工作 有效的管理與激勵(lì)機(jī)制。三、理論上的超編，實(shí)際上的缺員，導(dǎo)致部分教師課時(shí)負(fù)擔(dān)過重， 不少農(nóng)村學(xué)校中低年級(jí)教師“包班”現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，沒有時(shí)間開展或 參加教研活動(dòng)。共 2 2 頁(yè)，當(dāng)前第 1 1 頁(yè) 1212四、作為校本教研主體的教師，對(duì)校本教研是什么、做什么、怎 么做不清楚，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)不到位，被動(dòng)參與，應(yīng)付了事，考核要

9、求的 反思、案例等文本材料，相當(dāng)部分是網(wǎng)上下載文章。五、學(xué)校間發(fā)展不平衡，教研水平差異大，出現(xiàn)“縣城強(qiáng)，農(nóng)村 弱；大校強(qiáng)，小校弱；中心小學(xué)強(qiáng)，基層完小弱；青年教師強(qiáng)，中老 年教師弱”情況。今后的工作思路一、 要繼續(xù)建立健全校本教研管理制度， 建立考核評(píng)價(jià)管理及激 勵(lì)機(jī) 制，激發(fā)教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng) 造性。二、要?jiǎng)?chuàng)新校本教研活動(dòng)模式、拓展研討內(nèi)容、豐富活動(dòng)形式、 活躍研討氛圍、營(yíng)造教研文化。實(shí)用文檔系列文檔編號(hào)：YL-SY-219155第5頁(yè)共 5 頁(yè)三、要進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的骨 干教研隊(duì)伍， 充分發(fā)揮各學(xué)科中心教研組和特聘教研員的作用，提高 校本教研層次。四、要