分數(shù)的簡單計算教學設計83811

1、分數(shù)的簡單計算教學設計【教學內容】人教版三年級上冊96頁的例1、例2【教學目標】1、 知識與技能：學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理。2、 過程與方法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。3、 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。【重點難點】重點：學會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，能正確計算。難點：理解算理，正確計算。【課前準備】教師準備：多媒體課件學生準備：平均分成8等份的空白長方形紙1張以及彩色筆【教學過程】一、學前準備。二、創(chuàng)設情境，引入新

2、課題（一）出示第96頁教材例1的情境圖。1.理解圖意。師：仔細看看圖上的人在干什么？你了解到哪些數(shù)學信息？生1：它們在吃西瓜，哥哥把一個西瓜平均切成了8塊。生2：哥哥吃了兩塊，是這個西瓜的（理解里面有幾個）。生3：弟弟吃了一塊，是這個西瓜的（理解里面有幾個）。2.提出問題師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生可能提出：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？這個西瓜還剩下幾分之幾？教師小結：同學們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？3、選擇第一個問題來解答教師根據(jù)學生的回答列出算式+（二）動手實踐 自主探索1、教學分數(shù)加法(例1)(1)生猜一猜：1/8+2/

3、8等于多少？學生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是3/8，一種是3/16，這里要注重引導學生說出自己是怎么想的。師：這個同學不知道答案到底是3/8還是3/16？怎ô辦呢？（2）證明自己的方法若出現(xiàn)3/16這種答案，教師不忙于下結論，而再詢問：有沒有不同的答案嗎？若出現(xiàn)3/8這種答案，要追問：你是怎樣想的？提出要求：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個正確，誰能想辦法驗證一下呢？請同學們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說）（若學生找不出方法，教師可建議學生在準備好的平均分成8等份的長方形紙上找出1/8和2/8，看看它

4、們的和是多少）(3)集體操作驗證在長方形紙上找出1/8和2/8，并涂上顏色。觀察并討論：和是多少？為什么？匯報交流，思路可能有：a、在8等份的圓形紙上先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是3/8；b、2/8是2個1/8，2個1/8加1個1/8是3個1/8，也就是3/8（在學生交流的同時，教師隨時用自己的教具進行示范解說）（4）引導辨析：1/8+2/8的結果為什么不是3/16？圍繞問題：“西瓜分的總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（西瓜分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多）（5）鞏固練習： 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=匯報時候教師引導：你是怎么想的？2.教學分數(shù)減法（1

5、）解決第二問題：弟弟比哥哥少吃了多少？（第二個問題你會解決嗎？） （2）列式：-=（3）生小組討論計算結果：-等于多少？（4）匯報算法：思路可能有：a、2塊是2/8， 1塊是1/8，從2份中拿走1份還剩1份，也就是1/8b、2個1/8減掉1個1/8還剩1個1/8，也就是1/8教師結合學生的回答用紙片演示吃掉的過程。（5）鞏固練習：4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=師:結果是多少，你是怎么想的？3、自主學習例2。獨立完成課本第99頁的填空，匯報時讓學生說說你是怎樣想的。三、應用新知，解決問題。1考考你：練習二十一第1題的第1、第2小題。2.考考你：練習二十一第3題.(1)生讀題，弄清題意，明確問題；(2)生獨立解答（有困難的學生可借助長方形紙的折畫）；(3)集體訂正，讓學生說出這一塊巧克力平均分成了多少份？3.你能行（搶答）。四、全課總結。這節(jié)課學習了哪些內容？你有什么收獲？五、 拓展延伸課后試