送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)稿24

1、語文導(dǎo)學(xué)稿 審核： 劉文屏 課題：送東陽(yáng)馬生序 課型：誦讀（品讀預(yù)習(xí)、展示）一、學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀送東陽(yáng)馬生序二、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。 2掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。 3掌握對(duì)比的寫作手法。三、學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)提綱：1、 查找資料，了解宋濂及“序”。2、 朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音。嗜學(xué)( ) 怠( ) 叩問( ) 綺秀( ).3、 在讀全文，初步感知課文內(nèi)容。（1） 找出下列句中的通假字：  四支僵勁不能動(dòng)    同舍生皆被綺繡    日再食 （2）解釋下列加點(diǎn)字的意義

2、。 媵人持湯沃灌    走送之   嘗趨百里  或遇其叱咄  卒獲有所聞   以是人多以書假余 （3）解釋下列句中“以”的意義。以衾擁覆 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 俯身傾耳以請(qǐng)）  以是人多以書假余 無從致書以觀 (4) 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 (5)未嘗稍降辭色：(6)援疑質(zhì)理： (7)蓋余之勤且艱若此 4、思考探究。 (1) 本文的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (2) 文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?用原文回答。 (3)作者寫出

3、了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? (4)文章寫了其他學(xué)生哪些優(yōu)越的條件?寫這些人的目的何在? (5) 根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。5、 拓展探究 作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?四、反饋測(cè)試1本文作者_(dá) ，字_ 號(hào)_，浙江金華人。明初 家，本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序內(nèi)容多是_.2解釋下面加點(diǎn)的詞語在文中的意思。（1）余幼時(shí)即嗜學(xué)（ ） （2）無從致書以觀（ ）（3）每假借于藏書之家（ ） (4) 弗之怠( )(5)走送之未嘗稍將辭色（ ） (6) 緼袍敝衣 （ ）(7) 或遇其叱咄（ ） (8) 負(fù)篋曳屣

4、 （ ）3、閱讀下列語段，完成習(xí)題   余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。   既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不也出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。   、解釋下列句中的文言實(shí)詞。   俟其欣悅_每假借于藏書之家_   、下列句中文言虛詞“以”的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）   例句：無從致書以觀   、以是人多以書假余、計(jì)日以還、俯身耳以請(qǐng)   、下列選項(xiàng)中的文言句式與“弗之怠”一句相同的一項(xiàng)是（）   、每假借于藏書之家、何陋之有、馬之千里者   、翻譯下列句子。   以是人多以書假余，余因得遍觀群書。