小學(xué)語文《趣味識字》觀課報(bào)告

1、觀課報(bào)告大家好！聽了曹老師老師使用的新理念、新觀點(diǎn)，巧妙構(gòu)思各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的這節(jié)識字課，使我感受到了識字課的無窮魅力。曹老師還采用多種多樣的教學(xué)方法，讓我們看到了孩子們活躍的思維、豐富的想象力、獨(dú)特的內(nèi)心世界，聽到了孩子們大方的發(fā)言，積極的自我表現(xiàn)，使孩子們整節(jié)課中都在愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了我們這一次“趣味識字”的亮點(diǎn)。希望大家積極點(diǎn)評。張義蕾老師：教學(xué)環(huán)節(jié)安排得“活”。在這節(jié)課里，曹老師能夠準(zhǔn)確地、認(rèn)真地研究教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙調(diào)控教學(xué)過程，使教學(xué)環(huán)節(jié)都活潑有趣，引人入勝，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正在愉快中學(xué)習(xí)。邵琛老師：情景導(dǎo)入，活潑有趣。曹老師在授課前模仿動畫

2、大耳朵圖圖的聲音和動作，生動活潑，這種方式的導(dǎo)入，較好地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。董靜老師：教師拓寬孩子的思路，匠心獨(dú)具。上課伊始，老師就利用課件，播放一幅幅充滿童趣的圖畫，伴隨著優(yōu)美的音樂，把孩子們帶進(jìn)了美的世界，激發(fā)了孩子們的興趣。二年級的小朋友以形象思維為主。老師就利用形象、直觀生動的圖像，讓孩子們帶著欣賞的眼光，拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和文本之間的距離，讓孩子們自然地融入到生動有趣的情境中，最大程度調(diào)動了學(xué)生參與的熱情。蘇小桐老師：教學(xué)方法“多”。識字教學(xué)是非?？菰锏膬?nèi)容。曹老師運(yùn)用了讀韻文，找字詞；配圖、音識字；去圖識字、去拼音識字；識字后找秘密（

3、在詞語中發(fā)現(xiàn)形聲字）；在朗讀中以配圖讀、開火車讀、拍手讀、同伴讀、師生合作讀、邊模仿邊讀等多種形式讀韻文；還有勇于挑站讀得好的同學(xué)（還有誰比他讀得更好）；最后閱讀時(shí)問“你們在閱讀課外書時(shí)，有沒有認(rèn)識帶“包”字的生字朋友，請說一說”，通過這一系列的活動，培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓孩子們體驗(yàn)到自主合作、自主探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識，促使孩子們興致盎然地投入“識字”中，始終以飽滿愉快的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。牛志梅老師：“說”“寫”結(jié)合“實(shí)”。這堂課中，大多數(shù)時(shí)間都是讓學(xué)生動口說，老師成了知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們主動參與說，展開想象，勤于動口，老師有意識地引導(dǎo)孩子們通過說來突破教學(xué)重難點(diǎn)，使孩子們從會說變成會寫，但老師在這節(jié)課中沒有指導(dǎo)學(xué)生書寫過程。低年級識字教學(xué)應(yīng)該讓孩子們口能說，手能寫，做到說寫相結(jié)合，達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的效果?？讈喠掷蠋煟豪蠋熃虘B(tài)語言自然親切。在整節(jié)課中，老師都面帶笑容，語言親切、教態(tài)非常和藹可親，使人聽了感覺非常舒服、自然。讓孩子們也非常樂意投入到她組織的各種學(xué)習(xí)活動中。劉含含老師：板書設(shè)計(jì)清晰。這節(jié)課的板書圖文并茂，形象直觀，條理清晰，學(xué)生便于理解，起到了鞏固識字的作用（特別是把所有形聲字放在一起，讓學(xué)生