《偉大的悲劇》教學方案

1、?偉大的悲劇?教學方案教學理念：找出最正確途徑讓學生開掘材料 ,從語文實踐中掌握學習語文的規(guī)律。關注個體差異和不同需求 ,激發(fā)全體學生的好奇心、求知欲。發(fā)動學生的主動意識和進取精神 ,營造自由民主的學習氣氛。教材分析：?偉大的悲劇?這篇課文寫的是在1911年底 ,挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特 ,在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后 ,斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長 ,情節(jié)也較曲折 ,且用的是第三人稱 ,以人物傳記的形式再現當時的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣 ,探險隊員與之展開的搏斗；另一方面 ,作者也展現了當時犧牲的詳情。所以根本上具備小說的三

2、要素：典型情節(jié) ,典型環(huán)境 ,典型人物 ,因此又可以把它當作寫人的傳記小說來讀。學情分析：學生可能不適應閱讀這么長的篇幅 ,學生可能不適應這么歐化的語言 ,學生可能陌生這么含蓄而深刻的主題 ,學生可能有不太理解西方人的價值觀念 ,這正是在閱讀這篇文章比擬困難的地方。所以教學的立足點不應太高太難 ,應盡量簡化、淺化 ,使學生好懂、愛學 ,并重在培養(yǎng)他們的興趣 ,不然 ,教師的教學就會很被動。教學目標：以突出人物的精神品質為教學重點以積累、聽說、寫作等為訓練手段以發(fā)動學生的自主學習意識為核心學法導引：1長文短教 ,重點突破。2注重發(fā)現 ,重抓積累。3啟發(fā)誘導 ,讀寫并舉。教學過程：導入：魯迅先生曾

3、經說過 ,“悲劇就是把有價值的東西消滅給人看。那么偉大的悲劇又會是什么樣的呢？現在 ,我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個疑問的。出發(fā)前的準備我們今天的學習就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險之旅 ,希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風景又接受智慧和膽量的考驗 ,出發(fā)前 ,我們需明確此行的要求和任務：首先大家要一鼓作氣 ,振作精神；其次 ,大家要開動腦筋 ,解決困難；第三 ,大家要團結合作 ,共同進步 ,希望我們最后都能到達榮譽的頂點 ,品嘗勝利的果實。沿途發(fā)現 ,做一個細心的收藏家我們閱讀一篇課文就像一個旅行家在旅行 ,要去不斷地發(fā)現那些有價值的、美好的、印象深刻的東西 ,并把它們

4、記錄下來并仔細整理珍藏。下面大家讀課文 ,看同學們是不是一個個細心的收藏家。指導學生分類整理 ,做成卡片下面的詞語不應錯過姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌堅持不懈風餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然耀武揚威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕步履告罄蹣跚遺孀厄運下面的句子不應忘記。1對人類來說 ,第一個到達者擁有一切 ,第二個到達者什么也不是。2挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。3斯科特接受了這項任務 ,他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證 ,而這一

5、事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。4但是在這白雪皚皚的荒漠上 ,只有心中的海市蜃樓 ,它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象 ,他給所有這些人留下了話。5一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己 ,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。指導學生去發(fā)現、搜集、整理挑戰(zhàn)困難 ,做一個勇敢的探險家既然是探險 ,就不可能是一帆風順的坦途 ,必然會遇到艱險和困難等著我們去克服。然而 ,無限風光在險峰 ,越是艱險的地方 ,我們越要迎難而上。下面的學習需要大家拿出勇氣和智慧 ,看大家是不是一個個勇敢的探險家。學生再次瀏覽課文1同學們在下面互相復述故事。要講得

6、熱鬧2大家推薦一個同學給全班同學講述故事。要鼓勵3同學講述完之后 ,請同學們用簡單的話評價故事。要稱贊這是一個感動人心的故事。這是一個非常悲壯的故事。這是一個充滿著冒險精神的故事。這是一個富有挑戰(zhàn)精神的故事。這是一個歌頌失敗的英雄的故事。這是一個歌頌獻身精神的故事。指導學生從不同角度評價 ,獲得感知4文章中有許多感動人心的細節(jié) ,正是從這些細節(jié) ,我們發(fā)現了探險家高尚偉大的地方 ,請同學們認真感悟這些地方 ,且說說他感動你的原因。要鼓勵歷盡艱險到達極點 ,等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件 ,并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績 ,而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務。科學家博大的胸襟讓

7、人嘆服。負責科學研究的威爾遜博士 ,在離死神只有一步之遙的時候 ,仍堅持科學觀察 ,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？科學家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡 ,以圖盡快結束自己 ,其他隊員堅決拒絕了他的要求；第二天 ,他單獨走向了帳篷外的茫茫風雪?？茖W家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息 ,直到他的手指完全凍僵 ,筆從手中滑下來為止?？茖W家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。指導學生品味細節(jié) ,細心領悟善于創(chuàng)造 ,做一個優(yōu)秀的開拓者人類的腳步從來就沒有停止對未知世界的追求 ,我

8、們的眼睛總是在不斷發(fā)現新鮮的天地 ,我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領域 ,這就象我們今天的學習一樣 ,都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神 ,所以下面的問題 ,同學們要大膽說出自己想說的話 ,并記錄下來 ,你會發(fā)現你成了一個優(yōu)秀的開拓者。1這次探險活動勝利者是阿蒙森 ,失敗者是斯科特 ,然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特 ,這里面表達了作者什么樣的目的？從中理解題目的含義2讀了這篇文章 ,或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中 ,到底誰是真正的英雄；在生活中 ,我們怎樣看待成?。空堃?真心英雄?為題寫下你的認識和感受。教師可播放周華健的歌曲?真心英雄?營造氣氛。3學生寫作。4當堂誦讀。5教師評價?？偨Y：我們今天的學習 ,就好