三語質量分析

1、20142015學年度第一學期 語文 學科 期 末 檢 測 質 量 分 析考試時間：1月27日 考試年級：三年級應考人數(shù)：73人 實考人數(shù)：73人    一、評卷本次試卷主要分視聽室、積累平臺、閱讀之窗、真情流露四個板塊，試卷考查內容突出顯示年段特點，注重基礎知識及習慣的考察，知識覆蓋面較廣，信息量大，緊扣教材重點學習內容，詞句練習涵蓋了本冊課本的重難點，題目有一定的靈活性。閱讀短文短小精悍，文字優(yōu)美，具有想象的空間，能給學生帶來思考啟發(fā)。本試卷最大的亮點是“真情流露”，一改以往程式化的命題，延續(xù)課外閱讀短文，從短文中選取一個情節(jié)拓展故事，形式新穎，符合三年級孩子

2、富于想象的特點，寫作空間很大，有利于學生大膽想像，創(chuàng)作，是一次很好的習作命題的創(chuàng)新嘗試。但有些題目意思指向不明，例：試聽室中的第二題：當聽到第一個句子時，我就想到了一個人，他-。這是指什么？寫人名還是寫有關的事？要求不明確。例：閱讀中的第二題：請照樣子寫寫動物的家。提供的答案模棱兩可，不便于學生辨別。二、卷面分析表一：班級成績統(tǒng)計班級均分合格率優(yōu)秀率高低分差三（2）班82.397.339 50三（1）班79945%40.5%62表二：班級學生各題完成情況題號考察內容得分率各分數(shù)段得分率正答率高分組中分組低分組一聽寫句子95.299.297.1%89.468.2二根據(jù)句子填空73.5966767

3、.243三看拼音寫詞語83.492.781.97636.2四看例子，按要求答題85.694.188.27034.4五根據(jù)要求完成練習66.579.867.854.328.5六積累語言，運用語言83.896.985.16833.6七課內閱讀76.383.374.1705八課外閱讀80.390.578.969.78九真情流露80.389.682.965.30評價甲43乙29丙1表三：第八題各小題完成情況 題號考察內容得分率各分數(shù)段得分率正答率高分組中分組低分組1選擇正確的漢字和讀音84.4%91.286.68247.22找動物的家59.4%566554223找詞語94%10010078.

4、388.94完成句子95.8%1001008594.45短文回答問題91.3%96.3%95.3%80%75%視聽室聽力測試第一題聽寫句子。高中低分組得分率分別為99.2%、97.1%、89、4%，各組得分率相差不大，主要是錯別字或書寫不規(guī)范，標點符號不規(guī)范扣分。第二題聽第一題想到的，高分組得分率96%，中分組67%，低分組只有67.2%。中低分組與高分組差距較大。主要是第一小題題意不夠明確，多數(shù)學生不知道是該寫一個人還是天蝎杜甫，其實答案并不難，可見學生審題不夠靈活，第二小題寫有關誠信的名言，答案較寬泛，但錯別字較多。積累平臺第三題看拼音寫詞語。高、中、低得分率分別為92.7%、81.9%、

5、76%，高分組，個別學生將“普通”看成“撲通”，“補充”的“補”寫成“示”字旁，中低分組得分率較接近，錯的多的是“普通”“遲到”“補充”還有個別學生因為書寫不規(guī)范扣分。第四題看清例子，加減換偏旁。得分率分別為94.1%、88.2%、70%,高分組較好，個別學生“煩”“抬”換偏旁看成是去偏旁，審題不仔細，中低分組有個別學生“侖”“倉”分不清，“煩”換偏旁錯的較多，組詞錯別字較多，書寫馬虎。第五題按要求完成練習。高分組得分率為79.8%，得分率不高，錯的較多是不知道“媲美”的近義詞是“比美”，個別學生寫成“美麗”，用比喻詞“是”寫比喻句，高分組只有一名學生錯了，掌握較牢固。中分組得分率為67.8%

6、，“媲美”的近義詞比高分組要好，丟份原因主要是寫比喻句，極少數(shù)學生意識到例句中的 “是”是比喻詞，低分組得分率54.3%,寫比喻句全錯，將大寫漢字寫成數(shù)字，題目中的壹拾貳月寫成102月，靈活性明顯不足。第六題積累語言，高、中、低分組得分率分別為96.9%，85.1%、68%,差距明顯。主要是“參與”的“與”不會寫。高分組有三人不會寫，中分組個別學生課文不熟練，“但聞人語響”一句中“但”與“響”錯的較多。低分組個別學生將詩句張冠李戴。閱讀之窗第七題課內閱讀，得分率分別為83.3%、74.1%、70%，得分不理想，比較接近，差距不大，丟份原因呈多元化，“障礙”一次的近義詞不知道，“順流”的反義詞不

7、會，多音字“累”選擇錯誤，個別學生漏題。第八題課外閱讀，高中低分組分別為90.5%、78.9%、69.7%，第一小題選擇正確的漢字和讀音，高中低分組分別是91%、86%、82%，主要是“強占”一詞中，強的讀音錯的較多。個別學生“架駕”不分，原因是不理解詞義。第二小題照樣子寫動物的家，高中低分組分別是56%、65%、54%，高分組得分率太低，原因題目中提供的答案與課本有出入，如“小雞的家”文中是“雞籠”，“兔子的家是兔窟”，其實答案是可以多選的，但標答卻只有一個，這樣的扣分不合理。第三小題找優(yōu)點，劃詞語，高中低分組分別是100%、100%、68.3%，主要失分原因未認真看題，劃詞語，有些學生畫句

8、子。第4、5小題完成較好，答題簡練，清晰，個別學生因為錯別字丟分。真情流露高中低分組得分率分別為89.6 %、 82.9% 、65.3%，高分組多數(shù)學生能根據(jù)題目要求合理展開想象，聯(lián)想豐富，描寫細致入微，生動有趣，高分組普遍作品較好，有創(chuàng)意，并帶有自己正確的價值取向，讀來令人忍禁不俊，很有意思，中分組的學生主要是在情節(jié)細節(jié)描寫上稍有欠缺，低分組有兩人完全沒看懂題意，一人不知所云，讓人看不懂，一人完全跑題。三、主要成績和問題學生學方面：從整個卷面分析，學生的閱讀、分析、理解能力有所提高。體現(xiàn)課內外閱讀上。能靜心閱讀，并能從文中提煉出自己所需要的信息。寫話能力有了提高。思維開闊，不受約束，大膽想象

9、，并且注意遣詞造句，詞匯豐富，富有童趣。主要問題：1、基礎知識不夠扎實，特別是每塊知識點的難點訓練不扎實。平時都有針對性的練習，但檢查落實不到位，學生尚未熟練掌握。2、學生書寫習慣有待進一步加強，許多學生因書寫不規(guī)范丟分。低分段的學生基礎太差，還有少數(shù)幾個學生拼音不扎實，不能正確拼讀，基礎知識不夠牢固、識字量太少，平時也不善于觀察和思考，閱讀理解能力欠缺，說話、寫話能力差距較大。教師教方面：在教學中，課堂上注重落實雙基訓練，重視課堂教學，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，以及學習方法的引導，同時也比較注重學生的知識積累，注意培養(yǎng)學生閱讀習慣。但“舉一反三”的訓練不夠，比喻第五題中的用比喻詞“是”寫比喻句

10、，其實在隨堂練習和復習中都做了重點練習，但明顯優(yōu)等生掌握較好，學生之間存在一定的差距，可見學生并沒有真正掌握。從這次試卷中，發(fā)現(xiàn)今后的考查方向，重在應用靈活。因此，今后的教學不僅要著重培養(yǎng)學生邊讀邊思考的好習慣，提高他們的閱讀能力和理解能力，更要加強加強思維訓練；特別是字詞的應用很重要，需要加強理解區(qū)別，教會方法；針對學生的掌握學習情況，及時反饋，及時糾正，反復練習，采取更有效的方法；在新課文學習中常常復習舊知識；加強作文指導方面教會學生觀察，學會積累，學會應用，學會寫出自己的獨特體驗，真正做到真情實感。對學困生要傾注耐心、愛心、信心，時常激勵，及時查漏補缺，使其增強自信，努力提高成績。四、改進措施1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。注重教師自身的示范作用。2、重視基礎知識的訓練、鞏固，題目類型應靈活多樣，少