《烏龜滾下坡》案例

1、2009學年德育滲透教案烏龜滾下坡案例（湘版小學美術(shù)二年級上冊）作者：黃華慶單位：順德區(qū)陳村鎮(zhèn)吳維泰紀念小學烏龜滾下坡案例一、教材內(nèi)容湖南美術(shù)出版社美術(shù)二年級上冊第七課烏龜滾下坡。二、教材分析烏龜滾下坡是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，訓練學生思維能力的典型課目，它是湘版教材中小鳥找家、螞蟻搬家的后續(xù)課目。本課以烏龜學習刺猬下坡的連環(huán)畫形式，引導學生思維、想象、創(chuàng)作。通過情境學習，引導學生構(gòu)想結(jié)果進行表現(xiàn)，滲透德育意識和環(huán)保意識，是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的典型課例。三、教學理念根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，以“烏龜學習刺猬下坡”的故事引發(fā)思考，一方面為學生提供思維的線索，另一方面拓展學生想象的空

2、間，讓學生在自主探索，自主評價等活動中，對美術(shù)產(chǎn)生持久、濃厚的興趣，并學會關(guān)心他人 ，互相幫助，學會解決問題，培養(yǎng)團結(jié)合作精神和創(chuàng)新能力。四、教學目標 1、認識、了解動物的外形特征，以繪畫形式想象表現(xiàn)。 2、培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維，想象表現(xiàn)有趣的結(jié)果。 3、養(yǎng)成關(guān)心他人，保護生態(tài)的意識。五、教學重點難點重點：啟發(fā)學生想象、聯(lián)想過程。難點：學生描繪過程中，表現(xiàn)有趣的結(jié)果。表現(xiàn)出求異思維能力和環(huán)保意識滲透教育。六、教學課時一課時七、教學準備教具課件、范作若干，烏龜殼道具 學具彩色筆、白紙八、教學過程 （一）、 謎語導入： 1、謎語：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無

3、邊。（課件） 師：“猜一猜，是什么動物呢？” 生：“烏龜?！保ù舐暎?師：“你們是怎么猜出來的？” 生：“因為烏龜身上有個大大的殼，很厚的。” 生：“烏龜?shù)哪懽雍苄??！?生：“烏龜?shù)谋成嫌谢y?！?師：“同學們都很聰明，都能猜出這個謎語，非常棒！”（師生共同拍掌，氣氛活躍?。?2、我們來看看烏龜?shù)奶卣?。（老師邊示范邊分析烏龜?shù)奶卣?。?、出示課題：烏龜滾下坡（課件） （二）、設(shè)計情境，講故事。 （歡快的背景音樂響起，出現(xiàn)春天的山坡畫面） （課件） 師：今天是一個好天氣，陽光明媚，碧綠的山坡上，開著各種美麗的小花，有兩只小烏龜約好了到山坡上去玩。（畫面1）在那兒他們遇到了小刺猬，它們玩得很愉快。

4、不久，小刺猬要回家了，于是告別了兩只小烏龜，就縮成一團滾下坡去，小烏龜看見了，也要學樣要滾下去。（畫面2）于是兩只小烏龜抱成一團 ，也滾了下去。接下來，兩只小烏龜會怎樣呢？請小朋友接著想這個故事的結(jié)尾，試試看能想出幾種結(jié)果。 （三）、討論結(jié)尾并表演1、師生討論故事結(jié)尾。設(shè)想各種既有趣又有可能發(fā)生的結(jié)尾。師：“烏龜兄弟抱在一起滾下坡后，發(fā)生了什么情況呢？” 生：“有一只小烏龜忘了把頭縮進去，所以頭撞破了。另一只小烏龜扶著它回家?！?生：“兩只小烏龜滾的太快了，一下子就被掛到樹上了，下不來了?！?師：“呀，那可怎么辦呢？” （臉上露出擔心的表情） 生：“小刺猬請了長頸鹿來幫忙，長頸鹿的個子高，就用

5、嘴巴把它們救下來。” 生：“兩只小烏龜滾到一半，有一個大坑，它們掉進去了?！?生：“一只小烏龜摔傷了，另一只把它背到醫(yī)院，醫(yī)生給它打針，把它嚇哭了?！?師：“這只小烏龜?shù)哪懽涌烧嫘?，打針會哭，你會不會哭？”（笑?生：“不會，我很勇敢?！保ɡ蠋熦Q起大拇指，學生的臉上露出驕傲的笑容。）師：“除了受傷的情況外，還有別的結(jié)果嗎？” 生：“還有。烏龜兄弟滾到了山下的小河里，但它們會游泳，在水里盡情玩?！?生：“烏龜兄弟滾到山腳下，剛好有輛車經(jīng)過，掉進車里，被車帶走了。” 生：“小烏龜滾到了草地上，它們伸伸腿、彎彎腰，哪都沒受傷，回家了?！?師：“說得太好了，想象力非常豐富?！保▽W生的想象給予肯定和表

6、揚。） 2、邀請學生表演：兩只小烏龜滾下坡。出示兩個烏龜殼的道具。（學生積極參與分角色表演。課堂氣氛非?；钴S。） 3、小結(jié)：雖然兩只小烏龜滾下坡有著各種各樣的結(jié)果，但是有一點相同兩只小烏龜互相幫助，戰(zhàn)勝困難。我們都應(yīng)該學習他們互助友愛、相互幫助、關(guān)心他人的精神。4、欣賞部分學生范作，提示作業(yè)的構(gòu)圖、畫面的安排等。（四）、自主作業(yè)。 師：“現(xiàn)在，我們就把自己編的故事結(jié)尾表現(xiàn)出來?！?（學生進行作業(yè)，教師巡視輔導。） （五）、自主評價。師：“（黑板展示學生的作業(yè)）說說你喜歡哪一幅畫？并說說理由？” （六）、教師總結(jié)。師：“小朋友們，如果你碰到這兩只滾下來的小烏龜，你會怎么做呢？” 生：“幫助小烏龜

7、，送他回家。” 師：“對！我們應(yīng)該愛護動物，保護動物，和動物做朋友，也要學習小烏龜互相幫助，互助友愛，戰(zhàn)勝困難，好嗎？” 九、教學反思烏龜滾下坡這堂課要完成的作業(yè)是把烏龜滾下山后將要發(fā)生的情形畫下來，目的是發(fā)揮學生的想象力、對烏龜動態(tài)的表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。可是，教材上的三幅范畫都是烏龜受傷的情況，學生想象的空間還有待拓展。為了真正發(fā)揮學生的想象，我采取了設(shè)問的方式讓學生展開想象：師：“烏龜兄弟抱在一起滾下山后，發(fā)生了什么情況呢？”“如果它們沒有抱緊，雙手松開又會發(fā)生什么事情？”“除了受傷的情況，還有什么別的結(jié)果嗎？” 這樣層層推進，一個問題引出幾個子問題，使學生的思維得到了放射狀發(fā)展。

8、這樣，學生各抒己見，他們的想法可謂五花八門：“烏龜兄弟滾到山腳下，剛好有輛車經(jīng)過，掉進車里，被車帶走了?！薄盀觚斝值軡L到了山下的小河里，但他們會游泳，在水里盡情玩?！薄靶觚敐L到了草地上，他們伸伸腿、彎彎腰，哪都沒受傷，回家了?！钡?。想象豐富了，畫面也就隨之豐富了?？傊?，在教材的運用上要采取“揚棄”的態(tài)度，這樣才能真正做到物盡其用。十、案例點評在新教改形勢下，美術(shù)教師關(guān)心和探討的問題就是如何讓孩子在快樂中體驗美和接受美。1、激發(fā)興趣。 根據(jù)低年級的特點，通過猜謎語和動畫故事，讓學生抓住了小烏龜?shù)奶卣鳎箤W生的興趣得到激發(fā)，生動的故事情節(jié)打動學生，思維開始活躍，引發(fā)對事情發(fā)展結(jié)果的思考。 2、師

9、生互動。在這節(jié)課里，老師充分的信任學生，讓學生充分的發(fā)言。通過談話、討論，引導學生自己找出解決的方法。例如：生：“兩只小烏龜滾的太快了，一下子就被掛到樹上了，下不來了?！睅煟骸把剑强稍趺崔k呢？”（臉上露出擔心的表情）生：“小刺猬請了長頸鹿來幫忙，長頸鹿的個子高，就用嘴巴把它們救下來?！边@樣，老師通過情景引導構(gòu)思結(jié)果，在談話中滲透道德意識和環(huán)保意識。培養(yǎng)互助友愛、關(guān)心他人的精神，是本課的一個典型特征。 3 、創(chuàng)設(shè)情境。愛玩是孩子們的天性，抓住了這個特點，讓學生在玩中學，擴大它的優(yōu)勢作用。烏龜滾下坡這一課，我根據(jù)學生的興趣特點與認知規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)一個有趣味性的學習環(huán)境和氛圍，請同學們戴頭飾用表演的方式互相講一講，到臺上講一講。能消除學生心