校培9：導課與結(jié)課（肖鵬）

1、 校本培訓材料（9） 導課和結(jié)課的藝術(shù) 肖鵬 2014 12 10什么是導課與結(jié)課我們把一堂具有教學藝術(shù)魅力的好課比作一曲婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲。導課是“起調(diào)”，結(jié)課是“終曲”，完美的教學就必須做到善始善終。一、什么是導課所謂導入教學，是指在兩個教學環(huán)節(jié)或階段之間，通過引導和激發(fā)的方法，使學生以最佳學習狀態(tài)和最大學習需求進入新的教學環(huán)節(jié)或新的教學階段之中的教學形式。教師運用導入技能，指出本單元、本課題、本節(jié)課的教學方向和要求，可以使學生明確學習目標，形成適宜的課堂氛圍，并對學生起到收心、引趣、激情、啟思的作用。簡單地說：導課就是導入新課導入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)（重要性）特級教師于漪說：“在課堂教學

2、中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢地吸引住。”好的導課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同路標，引導著學生的思維方向。二、導課的藝術(shù)特點1、針對性1）教學內(nèi)容為基礎2）考慮學生特點：學生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎比如小學一、二年級，最好多從講點故事、寓言、做點游戲入手，中學生多從聯(lián)想類比、啟發(fā)談話、設置疑難入手等。 2、啟發(fā)性：如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”蘇霍姆林斯基語 （舉例 ）3.新穎性：心理學研究表明，令學生耳目一新的“新異刺激”，可以

3、有效地強化學生的感知態(tài)度，吸引學生的注意，所以導課要有新穎性。4.簡潔性：導語的設計要短小精悍，一般兩三分鐘至多五分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，時間過長就會喧賓奪主。5.趣味性：導課的基本要求之一就是保證教學的趣味性。它既是學生主動追求知識、認真學習的條件之一，又是課堂氣氛活躍的基礎。因為有趣的學習能提高教學效率。 6.關(guān)聯(lián)性：教師的導課應建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上，或通過復習、提問、回憶前面已學過的知識或借助實驗、演示讓學生直接感知，獲得表象，或聯(lián)系學生熟悉的現(xiàn)象和實例進行引入等。方式不一，但目的相同，都是為傳授新知識打下基礎，使學生受益感知。7.多樣性：追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)

4、人的興趣。因此，導課設計必須做到新穎，形式多樣，倘是教師每堂課都用同一種模式的導語，既使這種再先進，教師的語言再精彩，久而久之學生亦會生厭，那么教學效果也就不言而喻了。三、導課藝術(shù)的功能1、導課藝術(shù)有助于使學生集中注意力。課堂教學導入藝術(shù)的首要作用就是抑制學生的無關(guān)心理活動，去除浮躁，把自己的注意力集中到學習過程中去。 2、導課藝術(shù)有助于激發(fā)學生的興趣。興趣是積極學習知識的心理狀態(tài)，是激發(fā)學生求知欲望的根本動因。靈活恰當?shù)膶肽芘囵B(yǎng)學生的有意注意能力，增進學習效果。使學生從乏味的課堂教學中脫離出來，投入到興致盎然的課堂教學中。3、導課藝術(shù)有助于啟迪學生的思維。教學導入環(huán)節(jié)中，通過巧提問、妙激勵

5、引發(fā)學生的好奇心、好勝心，引發(fā)學生探究欲望，擴大學生學習需求，能不斷提高學生的思維品質(zhì)。4、導課藝術(shù)有助于學生明確學習的目的。恰當?shù)膶肽芡ㄟ^語言、體態(tài)、一定的教學手段和巧妙的提問等共同作用，調(diào)動學生的內(nèi)部動機，使已有的知識結(jié)構(gòu)與新知識之間建立有機聯(lián)系，適時指向?qū)W習目標。四、 導課的方法（一）直接導課：這是許多教師常用的一種方法，一開場便開門見山，直接向?qū)W生展示本堂課的內(nèi)容提要，重點難點是什么，以及這堂課要解決和注意的問題，這樣使學生一目了然，從而引起學生的興趣。應用:主要用于高年級學生，對于新任課的教師也不失為一種好的導課方法。好處：可以是學生明確學習的目的，少走彎路，提高學習效率。（二）故

6、事導課：在導課時適當運用故事、傳說創(chuàng)設一種情景引入新課的方法。好處：激發(fā)學生的求知欲，點燃學生智慧的火花，培養(yǎng)學生對本學科的興趣。注意：故事導課宜短忌長，故事本身要能說明問題，教師還需引導分析，才不會使學生的注意局限于故事本身。運用：低年級的學生，或課程剛開始時。（三）創(chuàng)設情景導課就是教師在教學中利用語言、音樂、繪畫等手段，創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，是學生不知不覺，潛移默化的受到教育、獲取知識。好處：激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，是學生不知不覺，潛移默化的受到教育、獲取知識。運用:對于較為抽象關(guān)系的課程，教師通過創(chuàng)設情境，促使學生思考，使學生容易理解，并收到預想的結(jié)果。

7、（四）懸念導課：是戲劇表演中常用的方法，在教學中利用懸念使學生形成渴求的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們積極思考，進而提高教學效率。運用：給出一個案例，讓學生思考等。好處：利用懸念進行導課，是學生形成一種期待，激發(fā)學生的求知欲望。（五）新舊知識聯(lián)系到課 利用新舊知識之間的邏輯聯(lián)系，找出新舊知識之間內(nèi)在的接合點，利用舊知識搭橋過河，引出新課。好處:通過復習上節(jié)課的內(nèi)容導入新課，既能促使學生掌握已學知識，從而使學生在接觸新知識時具有一定的基礎，又有利于學生在此基礎上去發(fā)現(xiàn)問題、探索新知識，使教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，體系完整。（六）解釋題目導課教材中有些題目經(jīng)過作者精心的構(gòu)思，能反映文章的中心思想或通過

8、分析題目能了解能了解文章的主要內(nèi)容，可以借助與題目，通過解釋題目來來導入新課。好處：這樣的導入，簡要解題，是學生了解本次可的情況，為以后的學習做了充分的準備。應用：解釋課題來引入新課的內(nèi)容。（七）演練導課在上課時，教師選則實物、標本、模型等進行演示，從而調(diào)動學生的學習積極性，引入新課。好處：比較直觀，容易引起學生的濃厚興趣，便于活躍課堂氣氛，有助于學生理解抽象的知識。運用：直觀教學及一體化教學模式。（八）設疑導課1.教師在導課時設置疑問，能引起學生的思考，從而達到啟迪思維、增長智力的目的。注意的問題：問題要有針對性，要針對關(guān)鍵、重點、難點設疑。 2.問題要有一定的難度，是學生處于思考狀態(tài)?？傊?/p>

9、，導課藝術(shù)是教學的有機組成部分，教師只有掌握導課的方法和技巧，在教學中靈活運用導課多種方法，才能更好地發(fā)揮導課的作用。五、結(jié)課的藝術(shù)（一） 什么結(jié)課：結(jié)課是指教師結(jié)束一個教學活動或內(nèi)容時，通過重復強調(diào)，歸納總結(jié)等方式，回顧與概括所講授的主要內(nèi)容，強化學生的學習興趣，使學生將學生所學的知識形成系統(tǒng)的行為方式。（二）結(jié)課藝術(shù)的基本要求1.體現(xiàn)教學目的結(jié)課要圍繞教學內(nèi)容重點、針對學生學習狀況對知識進行總結(jié)概括，或?qū)虒W內(nèi)容進一步延伸。 2.結(jié)課要注意首尾呼應：節(jié)課要與導課相呼應不能離主題太遠。3.結(jié)課要做到適可而止。教師節(jié)課時避免提前或拖堂。侵占學生學習時間，影響學生身體健康。4.結(jié)課要注意形式多樣

10、。根據(jù)不同學科，不同年級采用不同的節(jié)課方式。（三）結(jié)課的形式與方法1. 自然式：指教師講課的最后一句話剛一落地，下課鈴聲正好響起。這種結(jié)課方式要求教師精心設計教學內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、把握好教學的進程及時間，這樣才能達到預期的效果。2.歸納式：歸納式結(jié)課是指在課堂教學的結(jié)束階段，對本節(jié)所教授的知識進行整理，歸納，使其條理化、系統(tǒng)化以鞏固知識，掌握知識的一種新方法。歸納可以由教師做，也可以由學生做，教師補充。教師對本節(jié)知識整理、歸納，使之條理化，而不是對所學知識的簡單重復，而要簡明扼要地重復重點，提綱挈領，給學生以系統(tǒng)完整的印象。3.懸念式：節(jié)課是教師可以巧設疑障，對教學內(nèi)容留有余地，是學生達到期待狀態(tài)，

11、激發(fā)學生積極思考探索，是學生形成獲取知識的強烈渴望。此種方法一般用于上下節(jié)課聯(lián)系比較緊密的課堂之中，一方面可以激發(fā)學生的求知欲，另一方面可以為下節(jié)課做鋪墊，加強新舊知識之間的聯(lián)系。4.回味式：是指在一堂課在結(jié)束時，注意增添濃郁的色彩，藝術(shù)的含蓄，使學生感到言已盡而意無窮，并在課后咀嚼回味，展開豐富的想象。5.比較式：比較式結(jié)課是指在結(jié)課時，對教學內(nèi)容進行辨析，比較來結(jié)束課的一種方法。這種方式旨在加深學生對教學內(nèi)容的理解，提高學生的辨別能力，促使學生舉一反三，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。6.練習式：讓學生做練習的方式結(jié)束課堂教學7.聯(lián)系式：聯(lián)系式是最常用，最簡便的一種方法。它是指教師通過讓學生做練習的的方式來結(jié)束課堂教學的方法。它主要包括總結(jié)鞏固和布置作業(yè)兩方面，總結(jié)鞏固是讓學生總結(jié)所學的內(nèi)容，然后在此基礎上，運用提問和練習鞏固新課知識，檢查學生掌握的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺。8.拓展延伸式：是為發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造能力而創(chuàng)設的結(jié)課方法。好處：教師給學生提供課外閱讀信息，既開闊了學生的眼界，還激發(fā)了學生的閱讀興趣。9.激勵式：激勵式是指教師結(jié)課時，利用意味深長話語希望于學生，打動學生的心扉，給學生以啟迪的結(jié)課方式。好處：這種方式技能加深學生對教學內(nèi)容的理解，又能激勵學生，是學生受到感染。10.情感升華