多維解讀文本[1] (2)

1、多維解讀文本，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)課題19.觀潮教學(xué)時(shí)間一教時(shí)文本解讀 (在列舉文本所提供的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定你準(zhǔn)備選擇的重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并闡明選擇的依據(jù)。)1、本文記敘了農(nóng)歷八月十八那天，人們聚集在海寧縣鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀看一年一度的天文大潮錢塘江大潮那雄壯景象的事情。文章分兩部分，第1部分是第13小節(jié)，描寫大潮來前錢塘江上白霧迷蒙，江邊的塔臺(tái)若隱若現(xiàn)，觀潮者不計(jì)其數(shù)的景象；第2部分是第45小節(jié)，具體描寫江潮來時(shí)那排山倒海的雄壯氣勢(shì)。文章語言簡(jiǎn)潔流暢，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，課文的第5小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了錢塘江大潮奔涌而來時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，使人如見其景，如聞其聲。這小節(jié)的語句讀來有很強(qiáng)的節(jié)奏感，極有

2、氣勢(shì)，“那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！眱删浞謩e從潮形、潮聲兩方面突現(xiàn)出大潮的聲勢(shì)浩大，這樣的語句應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至熟記在心，并在讀中感受這一天下奇觀的奇特之處。2、本文的用詞豐富，富于變化，教學(xué)時(shí)可以詞語理解作為切入口組織開展教學(xué)。理解詞語應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的各種方法來理解詞義，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累和運(yùn)用。如：在啟發(fā)談話引入課題時(shí)可以讓學(xué)生通過查字典區(qū)分“天下奇觀”和“觀潮”兩個(gè)詞組中“觀”的不同意思?！疤煜缕嬗^”中的“觀”是“景象”的意思，“觀潮”的“觀”是“看”的意思。然

3、后可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生說說自己知道哪些景象也可稱作是“天下奇觀”，這些景象奇在何處。接著，自然引入課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體閱讀后說說錢塘江大潮奇在哪里？學(xué)生讀文交流的過程中可出示“齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂”三個(gè)詞語，要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說說對(duì)它們的理解，并在此基礎(chǔ)上，用上這三個(gè)寫出大潮特點(diǎn)的詞語，用連貫的語句歸納描寫大潮來時(shí)這部分的內(nèi)容，（可以歸納為：浪潮如千萬匹齊頭并進(jìn)的戰(zhàn)馬，發(fā)出山崩地裂的響聲，浩浩蕩蕩飛奔而來，極為壯觀。）這樣既訓(xùn)練學(xué)生歸納內(nèi)容的能力，又結(jié)合課后“詞句活動(dòng)室”第2題內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用積累的語詞。從而將詞語的理解與運(yùn)用，重點(diǎn)段落語句的朗讀背誦與內(nèi)容

4、歸納有機(jī)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)更為突出。學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo))1、 在閱讀中自主識(shí)字，積累“橫臥、薄霧、若隱若現(xiàn)、屹立、人聲鼎沸、逐漸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)”等詞語。2、 有感情的朗讀課文，背誦課文第5節(jié)。3、 在分清課文主次內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。4、 了解自然界的奇特景象，感受錢塘江大潮的雄壯氣勢(shì)。這是一篇寫景散文，為我們展示了錢塘江的雄偉壯觀。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住錢塘江大潮的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀，感受錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

5、大好河山的情感。讓學(xué)生在運(yùn)用中加深理解，主動(dòng)積累，而不是機(jī)械地復(fù)習(xí)詞語的構(gòu)成形式本文的語言優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生背誦語段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)積累規(guī)范、生動(dòng)、優(yōu)美的語言，為自己的口頭和書面表達(dá)打好基礎(chǔ)。（從學(xué)生學(xué)的角度，寫清主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)的依據(jù)）一、直奔“潮”，整體感知1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎？2、入文理解“觀潮”（1導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、?。?）讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。A 這里的“這

6、一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎？B “據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。二、 品位“奇”，感覺奇觀師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？1、邊默讀課文邊用“?”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。課件出示：* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。* 過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。3、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约?/p>

7、的感受。師：此時(shí)此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢？（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。（1）范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？（2） 提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”A 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。（“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢(shì)大，速度快，給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是

8、一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。）C 潮水的氣勢(shì)猛 、聲音響“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢？（3）這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙）過渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢？下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧?。?）欣賞課件。（5）品讀回味。師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來。5、自主品讀“潮去后”的“奇”（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里？（2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（聯(lián)系全文）6、品讀“潮來前”的“奇”。（1）過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對(duì)這一天的到來翹首相盼。（2）引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。三、深悟“奇”，回歸整體激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳！讓我們?cè)俅胃S作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧！背誦第5節(jié)四、積累，課外拓展1、錢塘江大潮