識字教學(xué)設(shè)計和反思識字教學(xué)設(shè)計.doc

1、識字教學(xué)設(shè)計和反思識字教學(xué)設(shè)計識字教學(xué)設(shè)計和反思【教學(xué)目的】：1.通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，可以準(zhǔn)確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等 8 個字。2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3.初步感知成語的特點并有搜集成語的興趣。【教學(xué)重難點】：教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：1.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。2.結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。【課前準(zhǔn)備】制作生字卡片 多媒體【教學(xué)過程】一、故事引入，激發(fā)興趣、老師簡介成語的特點。漢語的成語大多

2、由四個字組成，一般都有出處課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？指名說、個3 嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的識字 4 。和老師一起板書課題。識字 4 ，生齊讀。二、初讀課文，自主識字、相信大家如今都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語。那就翻開書，自己來讀讀識字 4 。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；等指名說方法2 、好，那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧，注意讀準(zhǔn)字音。圈出生字生自由操練三、在游戲中認(rèn)字1 出示成語原文剛剛老師看到大家讀得很認(rèn)真，如今我把三組成語從書中請了出來

3、，有誰想單獨來讀成語呢？指名三人分組排火車讀那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。2) 出示“我會認(rèn)”生字這會兒，老師把認(rèn)的生字出示了，誰能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀，指明說 2 、 3 個3 、自由讀生字。4 、去掉拼音讀生字。3 同學(xué)們讀得非常好，看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？指名說方法5 、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！那誰能給這些生字找朋友呢 ?( 指名組詞，并說句子。 )6 、老師也給這些生字找了朋友，你們誰會讀讀呀。請大家來看看！出示“我會讀”詞語你認(rèn)識它們嗎？生自由讀詞語7 讓我們一

4、起來說出它們的名字吧！齊讀詞語8 、識字游戲，檢查識字情況，去掉拼音認(rèn)讀生字，個別組詞，說句子。五 .指導(dǎo)寫字很好，這節(jié)課我又認(rèn)識了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會讀，還要會寫，你們有信心可以寫好他們嗎？1 、出示“拔、功”兩字大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。齊讀正音2 、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？指名說，注意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的右邊不要寫成“發(fā)”3 、你們觀察得真仔細！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？指名說位置4 、師板書“拔”字，生書空。5 、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。6 、讓生自己觀察

5、后練寫“功”字。7 、師生共同板寫“功”字。8 ，那么請大家在課本上把這些生字寫出來。六、擴展1 、同學(xué)們，森林王國里的小動物們知道你們今天學(xué)了不少的成語，也搜集了一些成語，它們也想學(xué)習(xí)成語，你們誰能把自己搜集的成語告訴它們呢？指名上臺貼成語，2 、讀成語。七、總結(jié)今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事，好不好。效果反思：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入

6、其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氣氛，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能奠定了根底。二、興趣識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。1 學(xué)生是學(xué)習(xí)開展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2 我運用直觀形象的課件。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的才能，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程表達循序漸進，先認(rèn)讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過游戲讓學(xué)生興趣識字，加強穩(wěn)

7、固。3 讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字才能進一步進步。三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中開展語言。 教學(xué)中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從指導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成煽動者，從組織者變?yōu)榛I劃者，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的時機，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我鼓勵的才能。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、考慮、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進