高中數(shù)學教學模式研究

1、高中數(shù)學教學模式研究 摘要本文基于新課程理念探討了高中數(shù)學教學如何優(yōu)化實踐模式，提升學生學習積極性。對優(yōu)化教學水平，令學生掌握豐富學習技巧，創(chuàng)新教學模式，有積極有效的促進作用。 關鍵詞高中 數(shù)學 教學模式 1、基于建構(gòu)主義優(yōu)化高中數(shù)學教學 行為與認知主義原理注重傳授知識及其遷移過程，即關注教的環(huán)節(jié)，而較少考量學生應如何學好、好學，雖然對完成教學目標具有一定益處，然而對于激發(fā)學生積極主動性卻較為不利。為此，高中數(shù)學教學應基于建構(gòu)主義開展實踐教學活動，注重學生在認知階段中的主體地位，應發(fā)揮對學習階段的促進作用，而非控制管理學習。高中數(shù)學教學基于建構(gòu)主義，不應僅注重優(yōu)化設計教學方式，還應關注優(yōu)化設計

2、知識建構(gòu)的具體學習環(huán)境，以學生為核心，積極推進知識的有效獲取以及師生之間、生生之間的良好協(xié)作學習與互動交流。建構(gòu)主義下構(gòu)建的學習環(huán)境、師生地位與作用同傳統(tǒng)教學模式對比，可映射出較大變化。該過程中，教師由傳授知識主體逐步變?yōu)閷W生主動積極建構(gòu)知識的輔助促進者。也就是說，教師在高中數(shù)學教學階段中應全面放棄自身核心地位，將學生作為核心，將教學情境、協(xié)作學習、互動會話、建構(gòu)意義視為教學階段中的主體要素。應關注學習情境利于學生知識建構(gòu)，令其走進真實、生動的教學情境之中，提升學習積極性。同時高中數(shù)學教學應通過協(xié)作學習模式打造，令學生主動積極的查閱學習資料，深入探究數(shù)學知識，勇于發(fā)現(xiàn)問題、大膽設想并積極驗證，

3、進而明晰數(shù)學知識學習規(guī)律，并對學習成果進行客觀分析評價。在該階段中，教師應關注教學語言的準確應用，令學生智慧思維實現(xiàn)全面共享，進而真正促進意義建構(gòu)目標的科學實現(xiàn)，令學生全面掌握數(shù)學學習內(nèi)容，提升學習能力水平。 2、高中數(shù)學創(chuàng)新教學模式科學策略 2、1科學編制教學計劃 課程教學開始前期，教師應全面做好教學計劃編制，令學生明晰各階段具體安排，可利用網(wǎng)絡教學平臺全面公布教學計劃內(nèi)容，令學生隨時調(diào)閱查看。組織教學活動前期，教師則應做好新課教學科學準備，對于無關于數(shù)學新課的內(nèi)容，則應做好篩選，提升教學效率，輔助學生高效建構(gòu)知識體系。教學階段中教師應引入恰當反例，令學生通過全面分析、自行糾正，明晰反例錯誤

4、之處，進而鞏固固有知識的掌握，并促進新知識的建構(gòu)。開課之前以及講授之后，高中數(shù)學教師應公布課程計劃，令學生自行做好充分的準備與課前預習，進而有利于激發(fā)學生積極性，令其主動的參與到學習階段中，對所學知識全面理解，并獲取扎實穩(wěn)固的數(shù)學雙基，進而做好知識的有效建構(gòu)。 2、2激發(fā)學生學習動機，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)教學情境 學習動機是學生積極主動學習的核心動力，可形成適宜學習實踐行為，令該行為對照既定學習目標，并基于目標保持持久的學習。在學習動機的激勵下，學生表現(xiàn)出強烈的學習欲望、高漲學習熱情。為此高中數(shù)學教學應全面做好學生實踐學習動機的調(diào)動激發(fā)，可創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)和諧的教學氛圍，合理的教學情境，令學生暢所欲言、發(fā)表看法。

5、教師還應做好互動教學，給予學生必要的引導及鼓勵?？赏ㄟ^問題情境的有效創(chuàng)設，引入豐富的圖像語言、數(shù)學符號語言營造逼真生動的問題情境，令學生獲取豐富的數(shù)學信息，形成發(fā)散思維，活躍數(shù)學解題思路，并明晰數(shù)學同自身的緊密聯(lián)系性，進而形成良好的數(shù)學知識學習動機。例如數(shù)學知識中的指數(shù)、對數(shù)以及極限問題均在生活中時常遇到，因此，只有主動的學習才能將數(shù)學知識為己所用，提升實踐能力水平。數(shù)學學科具有一定獨特性，教學階段中，教師應引導學生如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學美感，進而自主積極的參與學習活動。例如在教學階段中可納入生活中日常具有美感的物品，如花瓶、燈罩等，并引導學生明晰該類物體均是由不同平面繞直線通過旋轉(zhuǎn)形成的旋轉(zhuǎn)體，通過該

6、類有意識、體現(xiàn)數(shù)學美感教學資料的引入、匯總搜集，加上適宜演示手段的呈現(xiàn)，將令學生真正體味到數(shù)學內(nèi)涵美，明確數(shù)學知識特征，進而激發(fā)學習熱情，并積極主動的投入到實踐學習活動中，真正掌握數(shù)學知識學習本領。 2、3注重難點、重點內(nèi)容的科學講授 針對高中數(shù)學教學中的難點與重點知識，應科學講授，令學生掌握知識主體結(jié)構(gòu)，提升學習技能。教師可科學引導學生對已有知識進行快速回顧，并做到同本節(jié)課程進行緊密聯(lián)系，借助同化與異化模式令學生形成對新知識、難點內(nèi)容的科學理解，進而完善認知體系。該階段中啟發(fā)環(huán)節(jié)尤為重要，應由表及里、從因到果的進行教學，方能降低知識難度，令學生不會感覺到數(shù)學概念定理的抽象性，抑制其產(chǎn)生枯燥乏味的學習心理。教師應首先提出問題，激發(fā)學生動腦思考，應契合學生基礎能力、理解水平與思維實際，不應啟發(fā)過淺，也不能太過深奧。應恰到好處的激發(fā)學生抓住問題難點核心，在教師的引導下提升學習興趣，達到事半