七年級語文上冊《背景》.doc

1、七年級語文上冊背景教學目的1體會本文抓住人物形象特征、選擇最正確角度命題立意、組織材料的.寫作方法。2學習本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。3體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片探情。教學設想這篇課文與上篇課文不同。這不是一顆流星反映的生活貼近學生實際，而本課反映的是社會家庭親人的關系。前者是父親心目中的兒予，后者那么寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構成了課文完全不同的內容。但作為記敘性文章，在.寫作方怯上還是有很多共同點的，而思想、感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。 教學本文，重點應放在特定環(huán)境下父予深情的特定表達方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為

2、分析p 的突彼口；還應抓住本文獨特的寫人記事的樸實自然的語言，從中體會字里行間所表達的思想感情。本 文可分兩課時講授。第一課時主要是劃分段落層次，分析p 貫串全文的線索，側重完成第一個教學目的； 第二課時那么以重點語段、語句的體會為主要教學內容，側重完成第二個教學目的第一課時 教學重點突出往事回憶的構造形式；用背影連接貫串故事情節(jié)的藝術構思。教學過程1布置預習可在課前進展。讓學生認真閱讀一遍課文。結合課后練習三、七體會課文。本文分三局部，第二局部分三層，概括出它們的主要內容，并找出起、訖語句。2老師導語先板書出課題。背影是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，同這不是一顆流星一樣，屬于記

3、敘文。本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣闊讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。本文作為一篇記敘文，與這不是一顆流星有很多一樣點，如都是寫家庭親情，都是從生活中選取典型的、生動的材料。，都縣通過一定的情節(jié)線索來組織材料、通過場面和人 物的描寫來表現(xiàn)中心意思。在這些一樣點中，又各有不同的表現(xiàn)方法。閱讀時要擅長在學習新課文的過程中，聯(lián)絡舊課文，比擬鑒別，從中融會貫穿，得到一些新的啟發(fā)。我們在閱讀這不是一顆流星時，是從分析p 構造形式入手，弄清故事情節(jié)及其表現(xiàn)形式。本課的學習也應該這樣。3 引導學生讀準字音，解釋詞義。交卸_ie：卸 ，解

4、除、除去。交卸，用于某種職務。推卸，用于某種責任。奔喪sang，有關死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，另讀sang，丟掉，失去。動詞。躊躇Ch6u Chu，猶豫不定。另意，形容得意。迂腐yu，拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準那么。迂，另意，迂廻，曲折、繞遠。蹣跚Pan shan走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐tui，精神委靡，意氣消沉?，嵭糭ie，指細小繁雜的事。晶瑩ying，光潔透明。4朗讀課文。找學生朗讀課文，最好分三個局部，找三個同學分別朗讀，提出朗讀要求。5引導學生劃分段落層次，掌握構造形式。1本文如分成三個局部，應怎樣分法？老師引導學生找出三個局部的分界限，劃出三個局部后，歸納大意，要求用同樣的語式字數、構造形式大體一樣，訓練概括才能。那年冬天是如今與回憶的分界限，這幾年來是回憶與如今的分界限。第一局部，首段；第二局部，首、末之間的段落；第三局部，末段。各局部的大意可以歸納如板書所示。板書：開篇寄思往事回憶結尾思念此板書上的概括不是唯一的，概括方式可以多種多樣，允許學生有自己的表述方式，此處千萬不能約束學生發(fā)揮自己見解的才能及創(chuàng)