XX年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、XX 年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（人教版） XX年新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 單元位置與方向 一、 教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等 方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過學(xué)年的學(xué) 習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。 本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、 西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元 教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序 進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境， 幫助學(xué)生辨認(rèn)方向 二、 單元教學(xué)目標(biāo)： .通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn) 一步發(fā)展空間觀念。 .結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南

2、、西、北、東北、 西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其 余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 .使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。 教學(xué)目標(biāo)：1 .通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、 北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向， 并能用這些詞語描述物體所在的方向 .通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、 北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想 象能力。 .在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、

3、北，并能運(yùn) 用這些詞語來描繪物體所在的方向。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道 XX年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是 我們祖國(guó)的驕傲，也是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看 看首都北京的美景呢？ 二、 愉快體驗(yàn)，探究新知 .觀察主題圖 出示第2頁彩圖。 我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建 筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解 說。 指名上臺(tái)講。 .學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。 圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么 嗎？大家想和他一樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？ 早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方 向？背對(duì)的方向是什么方向？ 學(xué)生相互

4、說說自己前面的和后面的方向。 現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是 北，右手指的方向是南。 讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提 問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面？ 請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己 面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué) 背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。 強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。 回教室填寫例1。 三、 分層練習(xí)，鞏固新知 說一說教室里東、南、西、北各有什么？ 用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在 的方向。 你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。 四、 課堂小結(jié) 今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 回

5、家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。 板書設(shè)計(jì)：位置與方向 早上太陽在東方 面東，背西，左手北，右手南 東西相對(duì)，南北相對(duì) 【教學(xué)反思】： 第2課時(shí)繪制平面圖 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置 關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左 西右東繪制的。 .培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處 有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪 制的。 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 一、 回憶舊知，引入情境 復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

6、 想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。 二、 動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知 出示第4頁彩圖。 .這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說 出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？ 生繪制校園示意圖。 .小組交流展示。 .看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚？ 三、 鞏固練習(xí) .出示第6頁第2題彩圖。 這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？ .一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按 照上北下南，左西右東來繪制。 .全班交流。 四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué) 會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左 西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖

7、給你們的爸爸媽媽看 看，向他們介紹我們的校園。 板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖 上北下南，左西右東 【教學(xué)反思】： 第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖 教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。 教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行 走的路線。 .培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。 .幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透 思想品德教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針 教學(xué)過程： 一、 情境引入 出示第5頁例3彩圖。 小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街 區(qū)有哪些主要建筑物。 在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？ 如果小明問的是你，你能準(zhǔn)

8、確的告訴他行走路線嗎？ 二、 新知探索 .圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？ .誰能說說少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？ 按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能 告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？ .根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？ 小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路 的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后 告訴問路人行走的路線。 三、 鞏固練習(xí) .出示第5頁“做一做”彩圖。 生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。 描述某些建筑物的位置。 .練習(xí)一第3題。 .練習(xí)一第4題。 四、 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？ 五、 擴(kuò)展延伸 介紹四大發(fā)明的指南針。

9、板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖 弄清方向 找到位置 說出路線 【教學(xué)反思】：第 4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)內(nèi)容：教材第 8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。 教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向， 能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語 描述物體所在方向。 借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn) 一步發(fā)展空間觀念。 .通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向， 能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向 教學(xué)過程 一、 布置課前預(yù)習(xí)： 查找有關(guān)指南針的資料。 尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 二、 談話導(dǎo)入 通過前幾

10、堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè) 方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的 操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶 的是什么？ 三、 親身實(shí)踐，接受新知 了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。 由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并 重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 指南針是用來指示方向的。早在 XX多年前，我們的祖 先就用磁石制作了指示方向的儀器一一司南，后來又發(fā)明了 羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指 針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭 總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 根據(jù)指南針現(xiàn)在的

11、指示說說校園里東、西、南、北四個(gè) 方向各有什么建筑。 借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 這四個(gè)方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么 知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫 東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北 之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、 鞏固運(yùn)用 給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。f北 利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別 是哪位同學(xué)？ 練習(xí)二第1、2、3題。 練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的 地

12、圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置，說說十 堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？ 五、 全課小結(jié) 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 交流預(yù)習(xí)2 :生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)：位置與方向 東北、東南、西北、西南 【教學(xué)反思】： 第5課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例5及練習(xí)二第5、6題。 教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行 走的路線。 .培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。 .使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)

13、過程： 一、 談話引入 生活中常要用到方位知識(shí)，誰來和大家說說？ 我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。 二、 進(jìn)入情境，運(yùn)用新知 .出示第9頁例5彩圖。 這幅圖畫了些什么？ .通過指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。 同桌交流，小組交流，全班交流。 .說說各場(chǎng)館所在位置。 同桌互相問答。 .你還能提出哪些問題? 小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚 要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路， 要把行走路線說清楚。 三、 鞏固運(yùn)用 .第9頁“做一做”。 .小游戲：?jiǎn)柭?四、 課堂小結(jié)： 這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 五、 作業(yè) 第12頁第5、6題。 第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

14、一、 教材分析：本單元有著承上啟下的作用：它是在二 年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。 學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算 再估算一一再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩 個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法， 再學(xué)筆算除法。 這樣編排， 和三年 級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教 材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握 乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。 二、 單元教學(xué)目標(biāo)： .使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)， 一位數(shù)

15、除幾百幾十。 .使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的 筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。 .使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算 的思路，形成估算的習(xí)慣。 .使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解 決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。 第1課時(shí)一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2 題，練習(xí)三第1、2題。 教學(xué)目標(biāo): 1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方 法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算 方法，并能正確地進(jìn)行口算。 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練 地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 在與他人交流

16、思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 口算。 + 4=8 + 2=14+ 7= * 6=36 * 6=18* 9= -4=20 * 5=35* 5= * 3=64 * 8=72* 9= 口答： 0里面有幾個(gè)十？ 400里面有幾個(gè)百？ 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知 .談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位 數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位 數(shù)的除法。 .出示教科書第13頁的主題圖 教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想 你能提出什么問

17、題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本 上。 .出示例1 趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？ 提問：為什么這樣列式？ 小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十， 計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十 00箱貨物王叔叔只運(yùn)了 3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求 王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 你想怎樣計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論。 小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百， 計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。 0箱貨物，李阿姨運(yùn)了 3次平均每次運(yùn)多少箱？ 要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立列式：240 - 3 為什么這樣列式？ 0+3等

18、于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論 的結(jié)果。 教師小結(jié)計(jì)算方法：想 240平均分成3份，每一份不夠 1個(gè)百怎么辦？我們可以把 2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在 一起，看成是24個(gè)十，再平均分成 3份，每份8個(gè)十，就 是80。 小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù) 除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與 十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商 是幾個(gè)十，就是幾十。 三、鞏固運(yùn)用 完成教科書第15頁做一做的第1題 先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。 學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？ 完成教科書第15頁做一做的第2題。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說

19、一說你是怎樣算 的？學(xué)生完成后全班講評(píng)。 閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號(hào)“平均分”的 意義。 四、 課堂小結(jié)： 本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 五、 課堂作業(yè)： 練習(xí)三第1、2題。 【教學(xué)反思】： 第2課時(shí)除法的估算 教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題， 練習(xí)三第3、4題。 教學(xué)目標(biāo)： .使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù) 除法估算的一般方法。 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好 的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 口算： 0 - 6

20、240 - 8320 - 4420 - 7 0 + 9630 + 7360 + 6400 + 5 0-3160 - 4280- 4540- 9 說出下列各數(shù)的近似值。 1938793 二、 親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知 引入新 有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄?每人大約運(yùn)多少箱？ 到西湖有223千米，客車行駛了 4小時(shí)，平均每小時(shí)約 行多少千米？ 每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？ 在一次地震中，有災(zāi)民 182人，如果按每4人發(fā)一頂帳 篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各 題的算式。 -3223 - 4100 -3182 - 4 提問：請(qǐng)學(xué)生逐一說出上面四道算式

21、的意思，在說算式 意思的過程中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來 完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。 出示教科書第13頁主題圖，同時(shí)出示例題 2。 教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？ ”列式 是：124 + 3。 教師：大約是什么意思？ 教師： 怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論， 然后匯報(bào) 討論結(jié)果。 種方法第二種方法 1XX4=120+4 0-3=40120 - 3=40 平均每人大約運(yùn) 40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每 人大約運(yùn)41箱。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較： 兩種估算的過程和方法都正確的。 兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影 響問題

22、的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是 可以忽略不計(jì)的。 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。 種第二種第三種 23 XX23=200+23223240 00 - 4=50200 - 4=50240 - 4=60 平均每小時(shí)約行 50千米、55千米、60千米。 教師：以上3種結(jié)果都對(duì)，說明汽車的速度每小時(shí)在 50 60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。 小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是 一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的 數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。 再現(xiàn)問題： 每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？ 在一次地震中，有災(zāi)民 182人，如果按每4人發(fā)一頂帳 篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？ 組織學(xué)生討論： 在解決題的時(shí)候，能將 100估成120嗎？為什么？ 在解決第二題的時(shí)候。將 182估成160合適還是估成 200合適？ 教師小結(jié)： 通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在題中，只有 100 元錢，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估??；在第二題中， 已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)， 應(yīng)將182看成200， 這樣才能保證有足夠的帳