乘法的初步認(rèn)識(shí) (2)

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)南昌市向榮小學(xué) 付濤教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、            創(chuàng)設(shè)情景1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走，你們想去嗎？（課件出示“動(dòng)物樂園”的場(chǎng)景）你看到了什么？學(xué)生根據(jù)觀察到的情

2、景回答。師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎？生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵？）師：算式該怎么寫？根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6  3+3+3+3=12    2+1=3師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2、4個(gè)3）教師板書：3個(gè)2  4個(gè)3師：說得真好，你把這個(gè)算式的意思說出來了。2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花）引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15      3個(gè)53+3

3、+3+3+3=15  5個(gè)33、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。）對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。二、探索新知1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺(tái)電腦啊？ 怎么算？（教師板書：2+2+2+2=8  4個(gè)2連加）2、（課件出示100臺(tái)電腦）師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?？有什么感覺？你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎？預(yù)設(shè)：（1）    學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚(yáng)，然后問：乘法該怎么

4、寫呢？（2）    如學(xué)生說不出來，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是板書：4×2。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀）3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？（乘號(hào)）我們一起來寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào)。乘號(hào)該怎么讀？（讀“乘”）4、2×4還可以寫成教師板書：4×2，指名讀算式。5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎？（如果學(xué)生沒有提出疑問，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4

5、呢？4是怎么來的？指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù)。6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。反饋，教師板書。板書的同時(shí)提問：5×3表示什么？師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。）教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢？指名學(xué)生列式后，問：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單？（再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）三、     

6、;       鞏固拓展1、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧，看還有誰在？你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎？指名回答。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20）乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）2、想想說說。（1）一共有（  ）個(gè)2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）加法算式：             乘法算式：    （2）一共有

7、（  ）個(gè)5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）加法算式：乘法算式：3、聽聽，寫寫。教師說學(xué)生寫算式。4個(gè)2相加；7個(gè)8相加。反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡(jiǎn)單。）4、游戲。游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了？師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？2+2+2+2+

8、1+1；3+2+4；6+3+3+3學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。四、            小結(jié)，暢談收獲我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？  課后反思：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。這部分教材結(jié)合具體活動(dòng)情境，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱，這樣在活動(dòng)中由同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。一、            創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“參觀動(dòng)物樂園“的情境，貫穿全課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義。教師還在鞏固拓展環(huán)節(jié)安排了學(xué)生喜聞樂見的游戲，使學(xué)生在興趣高漲的氛圍下既愉悅了身心，又鞏固了知識(shí)。二、以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的全過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。為了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，理解乘法的意義，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生看到若干臺(tái)電腦要用加法算實(shí)在是太麻煩了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地想去尋找一種簡(jiǎn)單的方法，這樣就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，這時(shí)再引出“乘法”就顯得自然，也符合學(xué)生的認(rèn)知需要。學(xué)生通過獨(dú)立思考，觀察交流，逐步體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾表示，從而寫出乘法算式。整個(gè)教學(xué)過程重視知識(shí)的形成過程，體現(xiàn)了以