三年級作業(yè)設計 (2)

1、三年級語文（上）第一單元檢測卷設計案例一、用“”選出加點字正確的讀音，要仔細哦?。?分）1. 涼爽(shun shung) 乳汁(r l) 倒映(do dào)2. 盛夏，火一樣的太陽仿佛要把空(kng kòng)地上的小石頭都燒著(zháo zhe)似(shì sì)的。二、看拼音，寫詞語，字不僅要寫得端正，還要寫得漂亮一點?。?0分）yú kuài n pái t rán xíng tài gè yìyùn sh f xiàn shí

2、; jìng hú gung shn sè三、比一比，再組詞，看清字形的區(qū)別哦?。?分）環(huán)（ ） 寺（ ） 汁（ ） 休（ ）懷（ ） 詩（ ） 計（ ） 體（ ）四、仿照例子，正確搭配詞語。（6分）例：波濤滾滾 波濤 波濤 例：茁壯成長 成長 成長例：盡情歡樂 盡情 盡情 五、先請你把下列詞句補充完整，再解釋所填的字。（8分）（ ）陽似火 停車（ ）愛楓林晚 楓橋夜（ ） 霜葉紅（ ）二月花 六、請你認真辨別，選詞填空。（6分）強烈 猛烈 熱烈1. 會場上響起了（ ）的掌聲。2. 2011年3月11日，日本發(fā)生了9.0級（ ）地震。不僅還 因為所以 雖然但是1.

3、 我們（ ）要學習課本知識，（ ）要學習課外知識。2. （ ）枝頭上找不到兩片相同的葉子，（ ）每一片葉子都做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。七、按要求完成練習。（10分）1. 讀下面的句子，根據(jù)情景寫四字詞語。（1）春天來了，小草發(fā)芽了，樹木開始了旺盛地生長，各種各樣的花兒競相開放。 （ ）（2）你看，一眼望不到頭的萬里長城沿著起伏的群山伸向遠方。（ ）2. 寫出三個帶有“根”字的成語。例：根深本固 八、按要求寫句子。（10分）1. 把句子補充完整。（4分）（1）大樹上的樹葉 。（2） 跟 去 旅游。2. 照樣子，用加點詞語各寫一句打比方的話。（4分）例：樹像一朵綠色的云，從大

4、地上升起。 例：少年兒童是祖國的花朵。 3. 班上要舉辦一次“讀書交流會”，請把你最近讀的書介紹給大家。（2分） 九、好好讀一讀，整理下面錯亂的句子。 （6分）（ ）開始，門樓松穿著綠色的外衣。 （ ）幾天后，小花苞頂破外衣，長出了幾片小花瓣來。 （ ）墻院上開滿了門樓松，一朵朵粉紅的小花像天上的星星布滿了院墻，它們一個個爭芳斗艷，互相比美。（ ）又過了幾天，花瓣全盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。十、按課文內(nèi)容填空，仔細回憶，不要寫錯哦?。?7分）1.讓我們蕩起 ，小船兒 ，海面倒映著 ，四周環(huán)繞著 。小船兒 ，迎面吹來了 。2.“月落烏啼霜滿天， 。 ， ?！边@是唐代詩人張繼寫的 。詩中，

5、作者看到了 ，聽到了 。3.課外，你還讀了哪些描寫秋天的古詩？請選一首你喜歡的寫下來。 ， 。 ， 。十一、閱讀短文，完成練習，愿你讀得仔細，答得認真！（16分）（一）學會查“無字詞典”（節(jié)選）（6分）聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。爸爸說：“我又想起了驚濤拍岸這個詞語，你看眼前這情景像不像？”“太像了！太像了！”聰聰高興得嚷起來。爸爸意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還要學會查身邊的無字詞典哪！”1.“驚濤拍岸”這個詞語是什么意思？請用“ ”從文中畫出有關句子。（2分）2.爸爸的話中，“有

6、字的詞典”指的是 ，“無字詞典”指的是 。從爸爸所說的話中，我們知道了學習語文要向 和 學習。（4分）（二）仙人掌（10分）今年春天，姥姥給了我一片仙人掌。當時它連根都沒有，扁扁的身子滿是刺，我心想，它能活嗎？回到家里，我把仙人掌隨便往花盆的土里一插，澆點水，就不管了。過了一個星期，我無意中發(fā)現(xiàn)在它的頂端鉆出一個嫩芽，它居然活了。天氣漸漸熱了，太陽火辣辣的，仙人掌在陽光的炙烤下，就是幾天不澆水，依然那樣青翠。秋天，我把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌上。過了些日子，蟹爪蓮活了，枝葉逐漸茂盛起來。冬天到了，蟹爪蓮佇立在仙人掌上面，長勢很旺。不久蟹爪蓮開花了。密密層層的綠葉，襯著紫紅色的花朵，充滿了生機。但

7、是，仙人掌由碧綠漸漸變黃，刺兒也漸漸少了，它把營養(yǎng)輸送給蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。我想，人們在欣賞美麗的蟹爪蓮的時候，是不應該忘記仙人掌的。1.“花繁葉茂”是一幅怎樣的情景？請用“ ”從文中畫出有關句子。（2分）2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。（6分）（1）“我心想，它能活嗎？”“我”擔心仙人掌不能活下來的原因是： 。（2）“它居然活了”一句中，“居然”表現(xiàn)了仙人掌 的特點。（3）“依然那樣青翠”一句中，“依然”表現(xiàn)了仙人掌 的特點。3.“人們在欣賞美麗的蟹爪連的時候，是不應該忘記仙人掌的”，原因是（2分） （ ）A仙人掌比蟹爪蓮更好看。B仙人掌把營養(yǎng)輸送給蟹爪蓮，才使得蟹爪蓮這樣美麗。答案：一、 sh

8、ung 、r、dào、kòng、zháo、shì二、 愉快 安排 突然 形態(tài)各異 運輸 發(fā)現(xiàn) 石徑 湖光山色三、 略四、 波濤洶涌 波濤起伏 幸福成長 快樂成長 盡情游戲 盡情歌唱五、（驕）陽似火：猛烈 停車（坐）愛楓林晚：因為 楓橋夜（泊）：停泊 霜葉紅（于）二月花：比 六、1.熱烈 2.強烈 1.不僅還 2.雖然但是七、1.（1）春意盎然（不唯一） （2）大雨滂沱（不唯一）2.葉落歸根、根深蒂固、尋根問底、樹大根深等八、略九、1、2、4、3十、略十一、（一）1. 只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。2.新華字典、現(xiàn)

9、代漢語詞典等工具書 聯(lián)系生活 書本和生活（二）1. 密密層層的綠葉，襯著紫紅色的花朵，充滿了生機。2.（1）因為它沒有根。（2）生命力頑強（3）生命力頑強 3.B單元測驗卷組卷說明南通市實驗小學 郁虹、李慧嫻語文課程標準指出：“語文考試是語文教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，同時往往也是制約語文教學改革的一個瓶頸改革語文考試是實施課程評價改革的一個重要方面?！毙碌恼n程體系需要新的教學觀念指引，而新的教學觀念將最終由新的評價觀念體現(xiàn)。作為語文教學的重要一環(huán)，考試評價對教學活動起著重要的指導和統(tǒng)帥作用。因此，是否樹立與新課程相適應的命題觀念，將直接影響著語文教學的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平，在當前也就成

10、為亟待探討的話題。本次測驗卷體現(xiàn)了以下設計理念：一、注重文本積累，培養(yǎng)學生的思維能力。語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累?！毙W是學生記憶的黃金時期，把知識牢牢地記在腦海中，一生都會受用無窮，因此，要引導學生多記憶一些優(yōu)美生字新詞、詩詞、精彩美文，“久熏幽蘭人自香”，能把書本語言內(nèi)化為自己的語言。教師要在教學中擴大學習的渠道，為學生搭建學習的平臺，從課堂教學延伸到課外學習，拓寬學生的知識面。例如：試卷中的第二題：看拼音，寫詞語。這里一共考核了8個詞語，其中有2個成語。第七題按要求完成練習。練習中的第二小題要求寫出三個帶有“根”字的成語，并舉例“根深本固”，喚起

11、學生對生字新詞的記憶。再如第十題按課文內(nèi)容填空。分別選擇了第一課的第一自然段、張繼的楓橋夜泊以及自選默寫描寫秋天的古詩?？己藘?nèi)容不同類別，不同層面。二、注重體現(xiàn)過程，掌握良好的學習方法。語文教學不能僅僅著眼于讓學生記住一些知識，學習的過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程中，一方面是暴露學生的疑問、矛盾和困難的過程，另一方面也是展示學生聰明才智、獨特個性的過程。我們命題的目的應該不僅僅在于學生獲得了什么答案，而在于他們怎樣獲得這個答案。所以，我們在命題時就要給學生多一點感悟的空間，盡可能體現(xiàn)感悟的過程。例如：試卷中的第十一題：閱讀短文，完成練習。在題

12、目中提醒學生要讀仔細，要答認真！這一題，分兩部分內(nèi)容。第一部分考核學生在課堂中的習得體悟，以學會查“無字詞典”節(jié)選為例，引導學生在對文本的閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)“驚濤拍岸”這個詞語的意思。找出相關句子并畫出來，很好地引導學生分析問題，解決問題，起到了閱讀指示的作用。第2題是要求學生關注爸爸的話，分析“有字的詞典”指的是什么，“無字詞典”又是指什么。在此基礎上，激發(fā)學生感悟文本，從爸爸所說的話中，感悟到學習語文的不同途徑。這較之第一題，有了一定梯度，需要學生靜思答疑。本題的第二部分選擇了美文仙人掌，其中第二小題，根據(jù)短文內(nèi)容填空，分成3部分引導學生閱讀。第1小題“我心想，它能活嗎？”“我”擔心仙人掌不

13、能活下來的原因是什么。細讀文本，學生可以尋找與問題有關聯(lián)的字、詞、句，然后在第一自然段中，發(fā)現(xiàn)問題的答案。第2小題“它居然活了”一句中，“居然”表現(xiàn)了仙人掌什么特點。第3小題“依然那樣青翠”一句中，“依然”表現(xiàn)了仙人掌什么特點，都給足了學生感悟文本的空間。引導學生從字面往文本深層內(nèi)涵深發(fā)，彰顯了學生的獨特個性。第3題 “人們在欣賞美麗的蟹爪連的時候，是不應該忘記仙人掌的”，原因是什么。試卷中給出2個選擇項。通過前面題目的梯度引導，學生能透過文本感悟文中內(nèi)涵，從而得到答案。在答題過程中學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分地感悟了文本。三、注重知識整合，培養(yǎng)學生的綜合能力。既然學習的目的不只是為

14、了強化課本既定知識的記憶，而是為了提高學生的運用能力、創(chuàng)造能力，那么就應該力求讓測驗題成為檢驗學生綜合知識、發(fā)展學生綜合思維、提高學生綜合能力的工具。因此，我們在試題中有意識地適當整合各類知識，引導學生運用多種知識和能力解決問題。例如：試卷中的第八題按要求寫句子。其中的第2小題是這樣要求的：照樣子，用加點詞語各寫一句打比方的話。通過例句我們可以發(fā)現(xiàn)，第一句其實就是要求用比喻詞“像”寫一句明喻。第二句是要求用比喻詞“是”寫一句暗喻。在這里體現(xiàn)了梯度考核的思想，考核了學生的創(chuàng)造能力。在第九題中，要求好好讀一讀，整理下面錯亂的句子中，通過考核學生排列打亂順序的句子，檢驗了學生的綜合思維能力和語文的素

15、養(yǎng)。排序的過程就是學生語文素養(yǎng)體現(xiàn)的過程，答題過程需要學生整合多種知識與能力，方可順利答題。再如：第六題請你認真辨別，選詞填空。這一題分兩組進行考核。第一組辨析“強烈、猛烈、熱烈”的詞義，體會這一組詞語詞義微妙的不同，結合句子情境進行選詞填空。第二組考核關聯(lián)詞語“不僅還”、“因為所以”、“雖然但是”的運用?！安粌H還”是遞進關系。適用的句子要由兩個有遞進關系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更近一層。“因為所以”是因果關系，所適用的句子中偏句說明原因，正句表示結果?！半m然但是”是轉折關系。所適用的句子中，后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思要相反或相對。了解了這3組關聯(lián)句子的

16、不同，再結合句子的意思，就能準確答題了。以上的舉例都充分地體現(xiàn)了對于學生綜合能力培養(yǎng)的重視。四、命題體現(xiàn)了人文性和延伸性。1.卷面題語力求人文關懷。提高測驗卷的親和力，對減輕學生的心理壓力，營造寬松的考試氛圍十分重要，并進而使考試成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。比如，可以在試題旁邊加上一些鼓勵的、提醒的親切話語。提醒學生要把字寫好：“字不僅要寫得端正，還要寫得漂亮一點！”閱讀題前給一個委婉的要求：“愿你讀得仔細，答得認真！”寫話既有要求，又有鼓勵：“把你想到的寫下來，很容易哦！”所出題目也力求親切，盡量避免指令性?！罢垺弊之旑^，第二人稱，縮短了測驗卷與學生之間的心理距離，使學生能夠在相對輕松的環(huán)境中提高自