豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過人物的的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，正確理解“豐碑”的含義2、在閱讀中感受并繼承軍需處長(zhǎng)恪盡職守、舍己為人的崇高精神。3、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，正確理解“豐碑”的含義教學(xué)流程 一、1.就題解題。板書課題，指導(dǎo)寫好“碑”字。調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，說說自己對(duì)“碑”的認(rèn)識(shí)：“豐碑”又是指怎樣的石碑？進(jìn)而理解課題的字面意思為：高大的石碑。 2.借文解題。課文講的是一塊高大的石碑嗎？文中的“豐碑”指的是什么？讓學(xué)生瀏覽全文，找出第十三自然段：“風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成

2、了一座晶瑩的豐碑?！弊x讀議議這段話，明確“豐碑”在課文中指的是軍需處長(zhǎng)。 3.人文解題。軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為一座晶瑩的豐碑呢？學(xué)生自由朗讀課文，深入課文進(jìn)一步理解“豐碑”的含義，整體感知課文內(nèi)容。 二、人景聯(lián)系，感受“豐碑” 1.直入重點(diǎn)。課文哪個(gè)自然段具體描寫了軍需處長(zhǎng)？把學(xué)生直接帶入課文的第七自然段，讓他們反復(fù)朗讀，暢談感想，用心去感受軍需處長(zhǎng)被凍僵的悲壯的場(chǎng)面。 2.認(rèn)識(shí)形象?！皟鼋笔裁匆馑?？軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)被凍僵？聯(lián)系課文中對(duì)環(huán)境的描寫，抓住重點(diǎn)詞語讀讀、想想、議議，如寫軍需處長(zhǎng)衣著的：?jiǎn)伪?、破舊等；寫氣候惡劣的：冰天雪地、大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛紛等。通過對(duì)兩組詞的理解，人與景

3、的對(duì)比和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)嚴(yán)寒的體驗(yàn)，了解軍需處長(zhǎng)凍僵的直接原因，初步認(rèn)識(shí)人物形象。 三、圖文聯(lián)系，感悟“豐碑” 1.入境體驗(yàn)。軍需處長(zhǎng)在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢？展示軍需處長(zhǎng)被凍僵的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察彩圖，潛心品讀課文，畫出重點(diǎn)詞語：坐、夾、伸、鎮(zhèn)定、安詳?shù)龋俳柚湟糁笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。形象的畫面、呼嘯的寒風(fēng)、生動(dòng)的語言，讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。 2.感悟品質(zhì)。軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)為什么會(huì)表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定、安詳？臨死之前的軍需處長(zhǎng)他想到了什么？引導(dǎo)說話：因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)想 ，所以，被活活凍疆也還是那樣鎮(zhèn)定安詳。啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，體會(huì)他舍己為人、把生的希

4、望讓給戰(zhàn)友。把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 四、首尾聯(lián)系，樹立豐碑 1.面對(duì)這一悲壯的一幕，將軍有什么表現(xiàn)？請(qǐng)快速找到描寫將軍表現(xiàn)的段落讀一讀。抓住“愣住了”和“濕潤(rùn)了”體會(huì)將軍的心情變化。2、引導(dǎo)學(xué)生寫話。如果將軍要說話的他會(huì)說什么？寫下來。豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出將軍情感的變化。2、正確把握課文主要內(nèi)容，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，正確理解“豐碑”的含義3、在閱讀中感受軍需處長(zhǎng)不怕犧牲、舍己為人的美好心靈和崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)：正確把握課文主要內(nèi)容，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，正確理解“豐碑”的含義教學(xué)具準(zhǔn)：幻燈片，寫

5、話本教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入：紅軍長(zhǎng)征的艱苦歲月。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1、學(xué)生讀文2、學(xué)生交流課文內(nèi)容三、學(xué)習(xí)課文第1、2、14段幻燈片出示課文第一段1、請(qǐng)一學(xué)生讀。2、“大冰坨”是什么？體會(huì)環(huán)境的惡劣。3、一學(xué)生帶著體會(huì)讀。4、評(píng)價(jià)讀的情況再齊讀?；脽舫鍪镜诙匀欢蔚谌湓?、師引讀：這樣一支裝備很差的隊(duì)伍在艱難前行的長(zhǎng)征途中，等待著他們的是： ，可能： ，可能： ，可能： 。 2、交流還有可能遭到什么困難？幻燈出示第二自然段第四句話。1、引讀句子：師：帶領(lǐng)這支隊(duì)伍的將軍正在思索著，生： 2、交流體會(huì)：將軍的心情3、學(xué)習(xí)反問句。過渡：可將軍這種擔(dān)心焦慮的心情到最后一點(diǎn)兒也沒有了，你從課文中

6、哪句話可以看出來。找到了嗎？幻燈出示反問句：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？生讀，交流句子的意思，再讀句子讀出堅(jiān)定的信念。四、學(xué)習(xí)課文3-12段，感悟品質(zhì)。過渡：是誰讓將軍的心情發(fā)生如此重大的改變呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文3-12段。1、生自由讀文。2、交流回答，找出直接描寫老戰(zhàn)士的段落?；脽舫鍪菊n文第7段，請(qǐng)一學(xué)生讀句子，讀后交流：看到了一位怎樣的老戰(zhàn)士？抓住“坐著、貼在身上”體會(huì)老戰(zhàn)士的累、衣服少。作為軍需處長(zhǎng)的他為何不給自己留下一件棉衣呢？他讓出的僅僅是一件保暖的衣物嗎？在犧牲的那一刻他可能看到了誰？通過抓住重點(diǎn)詞句的理解，通過學(xué)生的大膽想象交流，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地去體會(huì)去感受軍需處長(zhǎng)

7、舍己為人的高尚品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀：在犧牲的那一刻，引讀：他一動(dòng)不動(dòng)在犧牲的那一刻，他神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳，帶著這份感動(dòng)大家自由讀讀這段文字。齊讀這一段。五、再讀3-12段，體會(huì)將軍的情感起伏。1、生自由再讀3-12段，找一找描寫將軍的語句，體會(huì)一下他的語言，行動(dòng)神態(tài)。2、生交流找到的語言。幻燈出示描寫將軍的有關(guān)段落。先交流語言，再比較將軍在說話時(shí)的神態(tài)，感受將軍的從沉默到大吼到發(fā)怒再到狂怒的情感變化。從而指導(dǎo)朗讀。師引讀：當(dāng)有人告訴將軍有人凍死時(shí)，生讀：將軍愣了一下， 當(dāng)看到這位凍死的老戰(zhàn)士時(shí)，生讀：將軍的臉色 當(dāng)沒有人回答他的時(shí)候， 生讀：他紅著眼睛， 最后他狂吼一聲： 生讀：聽見沒有？ 當(dāng)有人小聲告訴他，他面前的這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，引讀課文第12段。配樂朗讀。齊讀一遍，再引讀一遍，最后引導(dǎo)寫出將軍此時(shí)內(nèi)心的想說而又沒說出來話語。生展示自己所寫的內(nèi)容。六、學(xué)習(xí)課文第13-14段，升華主題。1、讀句子