三年級上語文聽課反思30手術臺就是陣地_人教版

1、三年級上語文聽課反思-30手術臺就是陣地人教版2019前后兩天，聽了兩位青年老師執(zhí)教同一篇課文，課題是?手術臺就是陣地?，不經(jīng)意間，也感受了一回同課異構。?手術臺就是陣地?是一篇傳統(tǒng)課文，兩位青年老師都很用心，都作了精心的準備，尤其在教材的把握和目的定位上，比較準確，這是難能可貴的?；氐睫k公室，腦子里還是那兩節(jié)課，腦海中還是那個外國友人的經(jīng)典形象，怎樣上好?手術臺就是陣地?這類戰(zhàn)爭題材的寫人的文章本冊教材中還有?“走完長征的嬰兒?、?狼牙山五壯士?等課文，于是想到了下面的四個問題：1、怎樣使教材和學生的間隔 再近些？?手術臺就是陣地?說的是抗日戰(zhàn)爭時期的國際友人白求恩不遠萬里來到中國，支援中國

2、的抗日事業(yè)，在戰(zhàn)火中搶救傷員的故事。事情分開今天已經(jīng)60多年了，對于小學生來說，無論是戰(zhàn)爭事件還是描寫的人物都比較遙遠。對于戰(zhàn)爭場面，留在學生頭腦中的應該是“程式化和概念性的，因此，教學的第一步是老師要想方法拉近教材和學生的間隔 ，營造一種“氣場，讓學生實在地感受到戰(zhàn)爭的殘酷、危險甚至血腥。老師可以從四年級本冊教材的封面入手本冊教材的封面就是課文的插圖；可以在課前向學生做一些歷史背景的介紹；可以播放剪輯的視頻資料；也可以讓學生利用網(wǎng)絡去搜索有關資料在師生共同營造的“氣場中展開閱讀，讓經(jīng)典和學生的間隔 近些、再近些。2、怎樣讓學生理解“國際主義精神？教學?手術臺就是陣地?一課，一定會講到國際主義

3、精神，語文教學不應排斥人物品質的提醒與挖掘，只是要講究怎樣個講法。兩節(jié)課中兩位老師都是板書了“國際主義精神以后就沒有了下文，這是個遺憾的做法，我一邊聽課一邊想：課堂里的孩子一定是不太明白這個貼上去的類似于標簽的詞語的意思。怎樣讓學生理解這個平時很少用到的“精神，不妨老師再詳細地解釋一下什么叫“國際主義，還可以舉例說明，如汶川地震時外國友好人士支援我國抗震救災等，更重要的是要讓學生再一次回到課文中，讀讀白求恩的言行，感受他崇高的“國際主義精神。因為按照王榮生先生的觀點，“工具性與“人文性不是割裂的兩個概念，在教學中不宜實體化。也就是說，在語文教學中，在閱讀教學的每一個環(huán)節(jié)中，不存在單純的“工具性

4、，也不存在單純的“人文性，任何一次“技能的訓練，任何一種知識的獲得，任何一個教學環(huán)節(jié)的詳細施行，都“沾染著特定價值觀的色彩，黏附著特定的價值觀。另外，在我看來，解讀?手術臺就是陣地?，我更多的讀到的是一個醫(yī)生對于職業(yè)的那份敬畏，堅守手術臺以及對病人的高度責任。因此這個層面的教學顯然要重于“國際主義精神。3、這樣的文本需要老師教什么？教材是個例子，經(jīng)典課文亦是如此。課文用三個自然段第2、3、4節(jié)描寫了戰(zhàn)爭的情況和白求恩的表現(xiàn)，三個自然段寫法相似，從表達的角度來看，可以讓學生總結課文的寫作規(guī)律，學習課文的寫作方法；這是一篇寫人的文章，因此通過感悟白求恩的言行進一步理解寫人的根本方法也未嘗不可；從單

5、元目的來看，要求學習歸納課文的主要內容，那么老師在教學中要將此作為重點之一，提煉一定的規(guī)律，教給學生根本的歸納課文主要內容的方法。但無論教什么，都應該把握住這樣一個根本要求，讓學生在語言文字中走幾個來回。4、用多少課時完成這篇課文的教學？其實這不應是個問題。但聽到的兩節(jié)課，上課老師都在一個課時內完成了課文的教學。根據(jù)教研的要求，目前的課文上海版可以一課時，也可以兩課時。除了帶號的“自主閱讀課文，還有哪些課文教一課時或兩課時并沒有明確的規(guī)定，假如全部兩課時，教學進度來不及，因此老師只能“憑著感覺走。因此備課組內要一起討論、研究，老師自己也應根據(jù)教材，有所側重，確定好課時分配。?手術臺就是陣地?這樣的課文，和學生間隔 遙遠，內