導(dǎo)入新課程理念挖掘英語(yǔ)例句教學(xué)效果

1、導(dǎo)入新課程理念 挖掘英語(yǔ)例句教學(xué)效果在傳統(tǒng)的以語(yǔ)言知識(shí)為本、以“應(yīng)試”為主要目的英語(yǔ)課堂中，教師圍繞“語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯”等知識(shí)滿堂講解，學(xué)生被動(dòng)聽講、疲于記憶；教師主要擔(dān)當(dāng)著一名英語(yǔ)知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生則成了被動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)的接受者。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，課堂活動(dòng)應(yīng)是師生雙邊的互動(dòng)過程，學(xué)生和教師不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校而言，鑒于教學(xué)資源的缺乏，生源條件的限制，許多新的現(xiàn)代化的教學(xué)方式顯得不夠?qū)嶋H。我個(gè)人認(rèn)為新課程不應(yīng)該只是新的外在的硬件上

2、，應(yīng)該是一種教學(xué)理念的更新。我們不妨挖掘一下古老教學(xué)方式的長(zhǎng)處，使其發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的教學(xué)資源環(huán)境下盡可能多地動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂由刻板變得生動(dòng)，由單向輸出變成雙向交流。這里我對(duì)例句教學(xué)做了一些粗淺的嘗試，以供大家共同探討。分幾點(diǎn)闡述如下：例句教學(xué)是我們教師在課堂上極常用的一個(gè)方法，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。在學(xué)生的主體性地位日益受到重視的今天，我們必須變死板為靈活，變單調(diào)為生動(dòng)，讓教師的講授由講得多轉(zhuǎn)到講得精，讓教師的只言片語(yǔ)發(fā)揮其最大的效用。運(yùn)用得當(dāng)?shù)睦浣虒W(xué)，既能活躍課堂氣氛，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而獲得較好的課堂教

3、學(xué)效果。一體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的貼切性應(yīng)該說英語(yǔ)課文中的許多內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，如果只是照本宣科，則無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我們只有從最貼近學(xué)生實(shí)際的方面入手，讓知識(shí)軟著陸。由于現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生提供了理解語(yǔ)言的情境，所以學(xué)生易于接受。而且由于接觸的頻繁性,它時(shí)時(shí)揭示著和加深著學(xué)生所接觸過的例句的印象，有時(shí)語(yǔ)言隨著現(xiàn)實(shí)的存在或重現(xiàn)而復(fù)現(xiàn)，因而留給學(xué)生的印象深刻而持久，這樣的例句能幫助學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)得心應(yīng)手。在地理位置和方位時(shí)，出示一幅樂清地圖,并畫一幅簡(jiǎn)單的鎮(zhèn)安位置及村落示意圖， We live in a place called Zhenan. Can you see Zh

4、enan? Can you see Shitan? Its only a small village. 石坦是鎮(zhèn)安鄉(xiāng)的一個(gè)小村，剛好是學(xué)校所在地，學(xué)生一聽到石坦便來(lái)了勁，于是便仿照以上例句向同伴講述自己的所在地。在不知不覺中學(xué)生習(xí)得的語(yǔ)言點(diǎn)有a place called , Can you see , a small village .以及only 。隨即讓學(xué)生用我們剛給出的例句進(jìn)行操練，學(xué)生們興致勃勃，并不感覺累。而后，我再進(jìn)行穿插，I live in a small house in Shitan , not a tall building , but I like it very muc

5、h . 以適當(dāng)進(jìn)行鄉(xiāng)情教育。學(xué)生們開心地笑了，因?yàn)樗麄兇蠖喽际堑桶姆孔樱幸环N親近感，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生對(duì)家的愛惜。在這周的周記中，許多學(xué)生能用上述例句對(duì)自己家的情況進(jìn)行描述。初二上學(xué)期剛好接觸到天氣，而這個(gè)是最能與生活貼近的話題了，這一天，天氣非常的冷。 Its frosty and dry, and its colder than it was yesterday , isnt it ? The temperature must be below zero . Because I saw ice on the wet clothes outside when I got up .借助一定的手勢(shì)

6、，學(xué)生能很好地理解，并且鞏固了前面所學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了適合樂清天氣特點(diǎn)的frosty。在現(xiàn)實(shí)的充分鋪墊之下，例句起到了它應(yīng)有的作用。而must be 在將要進(jìn)行的這一課是主要的知識(shí)點(diǎn)，這里進(jìn)行了有效地鋪墊。再一次進(jìn)行重復(fù)時(shí)學(xué)生就不會(huì)感到陌生了。二使用時(shí)機(jī)的適當(dāng)性在教育教學(xué)過程中，我們需要尋找一定的教育時(shí)機(jī)，以期達(dá)到更好的教育效果，例句教學(xué)也不例外，這種時(shí)機(jī)往往是稍縱即逝的。在教accident 這個(gè)單詞時(shí)，本班一個(gè)學(xué)生不幸家中失火沒來(lái)上課。There was a fire accident in Lv Xiaos home last night. 以十分痛心地口氣向?qū)W生陳述，由于學(xué)生事先

7、對(duì)這場(chǎng)火災(zāi)了解得比較多，所以對(duì)詞的理解會(huì)非常深刻。同時(shí)用 Dont play with fire. 這樣的祈使句型，喚起學(xué)生對(duì)玩火的警惕。課堂中，我們的學(xué)生難免會(huì)開小差，直接的批評(píng)會(huì)占用時(shí)間，且不利于學(xué)生的教育，課堂上當(dāng)我講到 with a smile這個(gè)詞組時(shí)，一個(gè)學(xué)生正在和前桌講話，于是對(duì)全班學(xué)生說Look ! Hu yunpeng is talking with others with a smile.許多學(xué)生會(huì)心地笑了，我便說， Many of you are listening to me with a smile . 學(xué)生在真實(shí)的情境中很好地理解了句意，明白了詞組的用法，稍加解釋便

8、可。那個(gè)上課走神的同學(xué)不好意思地低下了頭。在掌握語(yǔ)法的同時(shí)也不失時(shí)機(jī)地提醒了某些上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生。某天早讀課學(xué)生遲到，為鞏固詞組 hurry to,上課時(shí)我便問他今天起床的時(shí)間和到校的時(shí)間，Oh, I know ,you hurried to school without breakfast ,didnt you ? 復(fù)現(xiàn)了例句又復(fù)習(xí)了知識(shí)。當(dāng)然這樣的時(shí)機(jī)會(huì)很多，不過在運(yùn)用時(shí)應(yīng)能做到恰如其分，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。三利用課堂用語(yǔ)進(jìn)行例句教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能多的使用課堂用語(yǔ)，其實(shí)這既是加大語(yǔ)言輸入量的必須，而且課堂用語(yǔ)中許多是我們現(xiàn)成的例句，對(duì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)初級(jí)階段的學(xué)生顯得尤其重要。因?yàn)檫@

9、些用語(yǔ)學(xué)生聽得多，記得牢，理解深刻。比如課堂用語(yǔ)中多為祈使句，生硬地講解顯得很枯燥，給學(xué)生太多的語(yǔ)言規(guī)則容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)法的畏懼心理。但只要指出學(xué)生平時(shí)常接觸的課堂用語(yǔ)，如Open your book,please. Dont be nervous .等是祈使句，簡(jiǎn)單的祈使句可以讓學(xué)生模仿教師平時(shí)上課的樣子發(fā)出指令，學(xué)生的參與熱情很高。 在有很強(qiáng)針對(duì)性的情況下，教學(xué)效果能得到增強(qiáng)，有時(shí)候在課堂上教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)給學(xué)生無(wú)窮的力量。這些課堂用語(yǔ)當(dāng)成例句則會(huì)雙重效果。If you study hard ,I think you can get much better.Please think

10、 hard, its easy for you to find the answer.學(xué)生會(huì)記得老師的鼓勵(lì)，一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)周記中這樣寫道：If I study hard ,I think I can get much better in my class .往往課堂用語(yǔ)中包含的語(yǔ)法現(xiàn)象是多重的。一句話甚至可以多次被復(fù)現(xiàn)。Please listen to me carefully.它既是一個(gè)祈使句，又含有詞組 listen to ，還有副詞修飾動(dòng)詞詞組的語(yǔ)法。這種語(yǔ)言的多重復(fù)現(xiàn)實(shí)際是遵循了語(yǔ)言的自然習(xí)得原則。仔細(xì)研究我們的課堂用語(yǔ)，我想不難發(fā)現(xiàn)它是我們進(jìn)行例句教學(xué)的活水。四創(chuàng)設(shè)靈活情境為例句搭臺(tái)

11、例句的教學(xué)也應(yīng)能體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，不應(yīng)是死板的教師教、學(xué)生學(xué)的單向活動(dòng)，使用例句時(shí)還得運(yùn)用一定的方法使其鞏固。玩是孩子的天性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，可以使語(yǔ)言的教學(xué)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。如我在初二英語(yǔ)第52課把 nothing but ,put in ,take out ,shout ,turn over ,the same as ,hurry to 這七個(gè)詞組編成一個(gè)Polly says 游戲：Polly says please put all your things in the desk .Now there is nothing but an English book on you

12、r desk .Polly says take out your Chinese book .Polly says turn over these two books Take out a pen and write a word , the first three letters are the same as in the word “maybe”Its time to have a rest , hurry to the playground ! Shout “aha”!剛好游戲做完，下課鈴響了，學(xué)生高喊著aha ,沖出了教室。從學(xué)生的表情，做動(dòng)作的整齊度上我們能夠很好的看到教學(xué)效果。因

13、為做動(dòng)作時(shí)注意力是全副集中的，而動(dòng)作的本身便在反映著語(yǔ)言，達(dá)到了單純講授無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。五引用課外知識(shí)進(jìn)行例句教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講，只有對(duì)話題充分感興趣或者感到好奇，學(xué)習(xí)效果才會(huì)達(dá)到最佳。所以適當(dāng)?shù)匾胍恍┱n外知識(shí)能使學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和美感，從而產(chǎn)生學(xué)生語(yǔ)言的濃厚興趣，樂于去探索語(yǔ)言的奧秘。比如我講到easy 一詞時(shí)用了它的另一種解釋 a piece of cake, 把兩個(gè)例句同時(shí)展現(xiàn)，學(xué)生的感受較深，有的學(xué)生還把 Thats a piece of cake .當(dāng)作了口頭禪。其次還可以利用諺語(yǔ)進(jìn)行例句教學(xué)。Jam tomorrow and jam yesterday but never jam today.Hope for the best and prepare for the worst .Little by little ,bit by bit.其實(shí)在這樣的過程中，我們既給了學(xué)生例句，同時(shí)也讓我們的學(xué)生在欣賞諺語(yǔ)的同時(shí)受到了教育，有助于學(xué)生人格的形成。課外知識(shí)還有幽默、笑話，甚至于廣告詞。當(dāng)然如果學(xué)生能夠按照教師提供的例句自己去課外的資源中尋找相似的例子則更好，語(yǔ)言的習(xí)得將會(huì)更自然。另外，在運(yùn)用例句進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)注意到例句的現(xiàn)實(shí)性、規(guī)范性、代表性、