5年級上冊語文第26課課件

1、5 年級上冊語文第 26 課課件蘇教版 5 年級上冊語文第 26課課件蘇教版 5年級上冊語文第 26課課件 1 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上 寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題，介紹詞：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾 寫的一首詞清平樂村居 。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特 殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱。 清平樂村 居這首詞中，清平樂是詞牌名。村居是這首詞的題目。二

2、、初讀，整體感知： 過渡：清平樂村居這首詞寫的是什么呢？1、自讀。請同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文， 細(xì)細(xì)看看課文中的插圖， 想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀， 然后模仿錄音朗讀。 注意：剝的3、學(xué)生再練讀。4、指名讀。三、細(xì)讀，理解詞意：過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首 詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想 象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。1、自學(xué)思考。2、逐片討論：上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。這兩句話是什么意思誰能有條理地說說提示：檐、吳音、相媚好、翁媼的意思；作者的思路。過

3、渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天， 他們?yōu)槭裁锤械?這樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢（ 大兒子在河?xùn)|豆地鋤草， 二兒子在編織雞籠， 最喜歡的是頑皮的小兒 子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。 ）提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們 的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！配樂朗讀。四、展開想象，描述詞境。過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美溪上青青草， 這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好， 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸 福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作

4、者辛棄疾看到此情此景， 也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。1、請同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展 開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己 喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。2、交流。評價(jià)。3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。 作者用精 煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界， 描繪了一幅寧靜、 悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。 這樣的情景作者不但十分的喜 歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。五、布置作業(yè)： 1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵 艷麗的奇葩， 每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫， 一曲委宛動(dòng)聽的 歌，一段綿長

5、不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詩中盡情 遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2、背誦課文。3、想象課文所描繪的情景，寫下來。附板書：清平樂村居（宋辛棄疾）茅檐翁媼吳音相媚好醉大兒中兒小兒無賴蘇教版 5年級上冊語文第 26課課件 2 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從 中受到美的熏陶3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基 礎(chǔ)上寫下來。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。 2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。教學(xué)步驟：一、原型啟發(fā) , 感知詞文。1同學(xué)們，畫是一種含蓄深

6、刻的語言，它能把人引入心馳神往 的境界。2請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容， 如果請你給這幅起個(gè)名字， 你打算起什么？3這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞清平樂村居畫的。辛 棄疾是我國宋代著名的愛國詩人， 一生主張北伐抗金， 可惜受到反對 派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒 地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學(xué)的 這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙摹?“清平樂”是詞牌名， “村居”是這首詞的 ' 真正題目，通過剛才的看圖， 你知道“村居”是什么意思嗎 （那么， 這首詞又是講述的什么呢）4請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要 求是讀準(zhǔn)字音，通順課

7、文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。5學(xué)生練讀。6檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。 （老師要鄭 重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。 ）二、分組互動(dòng)，自悟詞意。 1剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？ 2我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一 名代表說說小組中大家都不懂的地方。 （老師把學(xué)生說的打在大屏幕 上。）3出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢（ 學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。4為了幫助同學(xué)們理解詞義， 老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。 請同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對大家理解詞有所幫助。 （出示圖并范讀）5看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理

8、解了這兒其中的幾個(gè)詞語，可 能有幾個(gè)還不夠理解，6、下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實(shí)一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方。 可以，可以找資料， 可以相互討論，也可以向后面的老師請教。7你又理解了什么是什么意思怎么理解的8詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。 （說 得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。 ）（太美了，他的 朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩情。1請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最 有情趣呢？2指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出 來嗎？3老師也感覺到“醉里

9、吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有 情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下， 等一會(huì)請同學(xué)上臺(tái)表演。4指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。 （鄉(xiāng)村的田園生 活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連 環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧！ ）四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。1、請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園 生活情趣的感悟和看圖后的想象， 給連環(huán)畫配上文字說明。 每組可以 合成一本完整的連環(huán)畫， 看看那一組完成得又快又好， 寫好了到老師 這兒來加上封面。2請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品， 其它同學(xué)可以補(bǔ)充。3一幅幅精彩的畫面，一段段生動(dòng)的語言，老師忍不住想放聲 高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許 多曲子都失傳了， 老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子， 同學(xué)們想不 想聽聽。4還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能 比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。5這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱 吧。