4.3 平面鏡成像學(xué)案（人教版八年級(jí)上冊(cè)）

1、第四章第三節(jié)?平面鏡成像?學(xué) 案班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：一、學(xué)習(xí)目的1、熟記平面鏡成像的特點(diǎn)。2、知道什么樣的像是虛像。和小孔成像比較，看兩者的像是不是一樣？有什么區(qū)別？ 3、可以應(yīng)用平面鏡成像解釋一些現(xiàn)象，同時(shí)用來解決一些實(shí)際問題。4、初步知道凸面鏡和凹面鏡的作用。重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)。難點(diǎn)：利用平面鏡解決問題。二、快樂自學(xué)像與物分居_ 、像與物的大小_、像與物到平面鏡的間隔 _。虛像實(shí)際上是_，而實(shí)像是_，假如把一光屏放置在鏡子后面或小孔的后面，哪一個(gè)能在光屏上得到像？答：_。三、合作探究一知識(shí)回憶1、光在傳播過程中是_傳播的。2、光在真空中的傳播速度c=_。使反射光線豎直照到井底，畫出平

2、面鏡的位置。3、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在_；反射光線、入射光線分居 兩側(cè)； 等于 。NO做出反射光線4、做圖。二新知識(shí)學(xué)習(xí)【學(xué)點(diǎn)一】、探究平面鏡成像的特點(diǎn)1設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡的成像特點(diǎn)，按照表格要求寫出所用的器材、實(shí)驗(yàn)過程、測(cè)得的數(shù)據(jù)及得出的結(jié)論。結(jié)果在全班中交流。物距像距正倒大小虛實(shí)123結(jié)論： 2參照書本繪制平面鏡成像的光路圖。【學(xué)點(diǎn)二】、探究虛像和實(shí)像“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含

3、義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1回憶小孔成像的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中蠟燭的火焰的像 填“能或不能出如今光屏上。這說明小孔成像所成的像是 填“實(shí)或虛像。2假如在平面鏡后放置一光

4、屏，光屏上 填“能或不能出現(xiàn)物體的像，這和小孔成像所成的像 填“一樣或不一樣，這說明平面鏡所成的像是 填“存在或“不存在的，這樣的像叫虛像。【學(xué)點(diǎn)三】、平面鏡成像的應(yīng)用1如圖是從平面鏡中看到一臺(tái)石英鐘的指針位置，此刻鐘的實(shí)際讀數(shù)是     A、8點(diǎn)20分       B、4點(diǎn)20分   C、3點(diǎn)40分       D、3點(diǎn)20分2檢查視力時(shí)，眼與視力表要相距5m遠(yuǎn)，如下圖，假設(shè)視力表距平面鏡3m，人離平面鏡的間隔 應(yīng)

5、是     A1m        B2m        C3m        D4m 4、閱讀書本科學(xué)世界：1凹面鏡和凸面鏡統(tǒng)稱_。2凹面鏡對(duì)光有 作用，凸面鏡對(duì)光有 作用。四、知識(shí)小結(jié)1、對(duì)照學(xué)習(xí)目的，將你本節(jié)課的收獲和反思記下來。2、你還有什么要問的？五、課內(nèi)檢測(cè)：1、決定平面鏡中成像大小的是 A、平面鏡的大?。籅、平面鏡的放置；C、物體的大??；D、物體離平面鏡的遠(yuǎn)近?！敖?/p>

6、書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮

7、而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2、光線射到平面鏡上，假設(shè)入射光線的方向保持不變，鏡面轉(zhuǎn)過°,那么反射光線的方向?qū)⑥D(zhuǎn)過 A、°/2；B、2°；C、°；D、無法確定。3、池中水的深度2米，月球到地球的間隔 為3.8×105千米，月球在池中的像到水面的間隔 是 A、2米；B、4米C、7.6×105米；D、3.8×105千米。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在

8、分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。4、如下圖，兩塊平面鏡反射面夾角為60°，一束光線AO射到平面鏡NP上，

9、光線經(jīng)兩塊平面鏡反射后與AO重合，但方向相反，那么AO與平面鏡的夾角是： 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變

10、化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)

11、起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。A、30°；B、45°； C、60° D、90°。六、課外作業(yè)：6、在燈光下靠近墻的地方，用手做出各種姿態(tài)，在墻上形成手影，當(dāng)電燈保持靜止，手向墻靠攏時(shí)，在墻上的手影將 A、變??；B、變大；C、不變；D、無法確定7、以下屬于漫反射的是 A、在黑暗中看不見東西；B、能清楚看到黑板上寫的粉筆字；C、在穿衣鏡前看到自己的像；D、在水中看到月亮的倒影。8、要使一支鉛筆跟它在平面鏡中的像在一條直線上，這支鉛筆跟平面鏡的夾角應(yīng)是 A、0°；B、30°；C、90°； D、180°。9、入射光線與平面鏡成30°角，轉(zhuǎn)動(dòng)平面鏡使入射角減少15°，那么反射光線和入射光線的夾角和原來相比 A、減少