《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)通過讀書，認(rèn)識“司、假”等13 個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6 個(gè)字。2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。3情感目標(biāo)通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。2正確流利地朗讀課文。3讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。教學(xué)方法看圖讀懂課文法合作探究法自主識字法教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：1同學(xué)們今天我們來認(rèn)識古時(shí)候的一位小朋友，教師板書課題：11 司馬光。2簡單介紹： 司馬光姓司馬， 名光。是我國此宋時(shí)期的歷史

2、學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。二、看圖1出示圖，從圖中你看出了什么？學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。2你有不懂的地方嗎？學(xué)生 1：爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？學(xué)生 2：是誰救的掉進(jìn)水缸的孩子？三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。2讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。（ 1）自己借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。（ 2）同桌小伙伴互讀、糾正。（ 3）抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。（ 4）做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3、，鞏固字音。（ 5）電腦出示詞語的演示文稿：孩子嚇哭沒有假山慌了喊叫舉起砸破救人古時(shí)候司馬光一塊石頭3再讀課文，標(biāo)畫出自然段。4學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。四、理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一段。1指名讀第一段：讀后你知道了什么？2電腦出示插圖；讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時(shí)候”這個(gè)詞語。（二）學(xué)習(xí)第二段。1指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？2教師提問：他指的是誰？（他指的是司馬光）你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問題借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。3指導(dǎo)朗讀。教師范讀第二段，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出什么了

4、？( 教師在讀時(shí)注意突出“大”和“滿”字)生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。如果去掉“滿”好不好？為什么？學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀這段；讀后同學(xué)評議。 評議時(shí)同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好! 然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。 最后他自己的體會(huì)讀出來。由于本段的第二句是個(gè)長句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。同桌互讀，相互糾正。指名讀，集體糾正。( 三 ) 學(xué)習(xí)第三段。1指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？2提問：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。3理解：“一不小心”的意思。 （就是沒留神

5、掉進(jìn)大水缸里。）你能用“一不小心”說話嗎？4應(yīng)該怎么讀呢！同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。如果是你會(huì)不會(huì)到假山上去玩？（對學(xué)生進(jìn)行安全教育）也就是說我們不管做什么事都要小心謹(jǐn)慎。5指名讀，大家評議。6必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。7提問：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢！通過討論得出當(dāng)時(shí)情況十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不及時(shí)救上來就會(huì)有生命危險(xiǎn)。8過渡語，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。1學(xué)習(xí)第四自然段。（ 1）學(xué)生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動(dòng)

6、作的詞語。（ 2）從“有的 有的 哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的？（ 3）小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓別人來幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知道怎么辦。（ 4）為了讓學(xué)生理解： “別的小朋友都慌了”的場面，教師提問：一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，如果你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學(xué)表演當(dāng)時(shí)的場面。（ 5）教師指導(dǎo)學(xué)生有語氣地讀好這段。（ 6）過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？2學(xué)習(xí)第五自然段。（ 1）自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動(dòng)作的詞語。（ 2）請同學(xué)

7、看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。（ 3）師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！再請同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語和句子。（ 4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。（五）通過比較理解課文內(nèi)容。1與課文中人物的比較。提問：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？組織學(xué)生討論交流。2自己與司馬光的比較。（ 1）提問：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想， 假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員， 你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢？學(xué)生討論后全班交流。辦法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。辦法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。

8、辦法三：去喊大人，讓大人把他救上來。辦法四：可以找來抽水機(jī)把水抽出來。辦法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。（ 2）提問：大家想了不少好辦法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？（ 6）司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。（ 7）從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？小組討論后交流。（ 8）師總結(jié)。你們也是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時(shí)間又來不及。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題，

9、解決問題。（六）學(xué)習(xí)第六段。1缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？2請學(xué)生帶著高興的心情讀第6 段。五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。師：缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，假如你是他們中的一員你們會(huì)說些什么呀！請學(xué)生分角色演一演?！景鍟O(shè)計(jì)】20. 司馬光一個(gè)小朋友掉缸其他小朋友哭叫喊跑找司馬光砸缸結(jié)果得救第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1巧記本課6 個(gè)生字的字形，了解字義。2正確、規(guī)范地書寫生字、詞。3完成課后練習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)1掌握生字的字形及字義。2正確、規(guī)范地書寫生字詞。教學(xué)難點(diǎn)1巧記本課生字的字形。2 正確地書寫“那、都、到”這幾個(gè)字。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文，司馬

10、光給你們留下什么印象呢？2正確、流利地朗讀全文。二、學(xué)習(xí)生字的音形義（一）鞏固生字、詞的讀音。1自己認(rèn)讀生字。2同桌互讀生字、詞。3搶讀生字詞卡片。（二）巧記字形、理解字義。1讓學(xué)生自己動(dòng)腦、選擇自己認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。2同桌小伙伴互相說一說。3請小組匯報(bào)或讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。例如：嚇，學(xué)生用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢？可讓學(xué)生做出受驚嚇的表情，體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴，所以是“口字旁” 。組詞：驚嚇，嚇一跳。4指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。三、書寫生字詞1先自己觀察每個(gè)字詞卡片，鞏固生字的音表義。2在書上獨(dú)立書寫6 個(gè)生字，提出難寫的字。3同桌同學(xué)相互評改！4學(xué)生提出比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“到、那、都”這3 個(gè)字。5學(xué)生在書上的第二個(gè)田格中練習(xí)書寫生字。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。6學(xué)生寫完后在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，大家相互評改！四、鞏固練習(xí)1學(xué)生獨(dú)立書寫生字和字詞。2完成課后練習(xí)“讀讀說說”。五、教師小結(jié)，朗讀全文總結(jié)與反思司馬光這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。我主張拓展訓(xùn)練，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象，并結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)課